试谈“提问法”在体育教学中的运用

“提问”是体育教学中经常运用的一种教学手段,同时也是检查学生成绩的一种方法。通过提问,不仅可以使学生进一步明确学习目的,端正学习态度,启发学生积极思维,加深对教材的理解,同时对迅速掌握体育知识、动作技术,提高动作技能,有效地发展学生身体增强学生体质和培养分析问题、解决问题的能力,完成教学任务,提高教学质量都有着重要的意义。一、提问的形式: 提问的形式是多种多样的,经常运用的有以下三种: (一) 新授课的提问:     

素质教育与中师体育教学

《中国教育改革和发展纲要》中指出，全面提高学生的思想道德，文化科学素养，劳动技能和身体心理素质，中师体育教学，是全面实施中师学生素质教育的重要组成部分，第一，明确中师体育目的，第二，把自主意识引入到其中，第三，把因材施教引入到体育教学之中，第四，把竞争意识引入到体育教学中，第五，重视开展丰富多彩的课外体育活动，在今后的中师体育教学中，全面实施素质教育，培养跨世纪的合格师资。     

试谈体育教学中的情感教育

在教学活动中，能否善于调动学生的学习情趣，创造良好的课堂氛围，是教师教学水平的重要体现。本文结合心理学方法，对影响课堂教学效果的非智力因素作一剖析，认为在体育教学中，适当地运用现代管理艺术方法──情感教育，对调动师生的积极性．促进师生之间的感情交流，进一步提高教学质量，具有不可低估的作用。     

试谈体育教学过程的审美效应

试谈体育教学过程的审美效应夏思永，张昌林（西南师范大学重庆６３０７１５）在体育教学过程中，具有审美效应的最直接和最重要的因素是教师的“教学美”，教学既是一门科学也是一门艺术。多年来，人们对体育教学是一门科学这一点探讨多，认识也比较全面，而对体育教学艺...     

试谈教师语言的“五性”

这里所说的教师语言是指教师从事教育教学工作时使用的专门语言,它是教师完成教育教学任务最重要、最常用、最普通的手段,是教师开展教育教学活动须臾不能离开的工具。教师的语言涉及到语言学、教育学、心理学、伦理学以及交际学、逻辑学、美学等诸多学科的内容。与其它行业用语相比,教师的语言     

试论小学教育专业体育课程教学的师范性

小学教育专业体育课程的目标具有双重性 ,教学的“师范性”对目标达成具有积极的作用。本文阐述了对小学教育专业体育课程“师范性”定义的认识 ,以及体现师范性途径的见解。     

“发现”试谈

清人潘德舆在《养一斋诗话》中说:“天地之间,风云日月,人情物态,无往非吾诗所自出。”可见天地间的一切,无一不是写诗的好材料。但要做到这一点,有个前提,即首先得从“风云日月,人情物态”中发现诗意。所以,罗丹在他的名著《艺术论》中说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”他又进一步指出:“所谓艺术大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够看出美来”而“拙劣的艺术家永远戴别人的眼镜”,     

试谈文言文教学中“导”的艺术

在文言文中,教师应该发挥导的作用,把充分的导读、画龙点睛式的讲解与多媒体课件和点拨+讨论+总结式的分析问题有机地结合起来,激发学生的学习兴趣。     

试谈信息方法在体育教学中的运用

本文主要探索性地讨论信息方法在体育教学中的运周.体育教学是个双向过程,教师的教与学生的学形成一个包含众多信息的动态系统.实践中,教师采用多种多样的信息方法:(1)语言传感法;(2)信息转换法.另外,体育教学中也应注意信息反馈.教师要根据反馈信息决定或改进教学方案,以期达到最佳教学效果.     

试谈体育教学中应用无意注意的规律

注意是人的心理活动对一定客体的指向和集中,是一切实践活动的必要条件。教师在教学中能吸引学生的注意,使其注意集中和保持于所讲授的内容上,这样就能取得较好的教学效果。心理学将注意分为有意注意和无意注意两种。无意注意是一种没有自觉目的、也不需要作意志努力的注意。无意注意是由周围环境变化而引起的,它表现为在某些刺激物的直接影响下,人的感官朝向刺激物,以求了解它。例如,操场上某班学生正在上体育课,突然一辆汽     

谈对中师学生体育教学能力的培养

中师体育教学能力的培养是由中师培养目标“培养合格的小学教师”所决定的。一、体育教学能力的函义与结构体育教学能力是一种高级、综合性的能力。它是通过教学反馈及时调控教学过程,保证以最合适的方式和速度,以较高的效率和可靠性,进行有效的教学。它是人们顺利完成教学活动所必备的个性心理特     

中师如何培养学生的体育教学能力

目前,我县农村小学体育师资缺乏,尚有39%的乡小没有配备专职体育教师,有的即使配备了,也往往由于缺乏专业训练,体育基础差,不能胜任教学,直接影响到学生身体素质的全面提高。为农村小学培养合格的体育教师已成为一个亟待解决的问题,协助解决这一问题是中等师范学校责无旁贷的任务。从1981年起,我们着重对学生进行了体育专业教学能力的培养,到1984年,学生的体育专业能力显著提高,从而为农村小学输送了一大批专、兼职体育教师。     

试谈“出恭”的由来

出恭词义的由来有多种说法,其中影响最大的是出恭入敬说。此说认为出恭源于明代国子监或科举考试的出恭入敬牌,事实上,出恭早见于元代,而元代科举考试并不曾设置出恭入敬牌,可见此说不能成立。本文认为出恭即出肛,其理据就是把肛门中的东西排出来。     

试谈比赛法在中学体育教学中的运用

本文从心理学、生理学、运动生物化学角度出发,并结合自己的教学实践,试图对运用比赛法教学的意义、类型、组织形式及方法进行初步探讨,以及对从事体育工作的同行们有所帮助。     

试谈竞赛法在中学体育教学中的运用

竞赛法是在比赛的条件下学习基本技能技术和进行身体练习的一种方法。运用竞赛法的目的是使学生在复杂变化的、具有竞争因素的条件下进行练习,加快掌握和进一步巩固所学习的基本技能技术,充分发挥学生在学习中的主动性和积极性,借以提高课的质量,更好地完成体育教学的任务。实践证明:竞赛法不仅能有效地提高教学效果,而且在教育方面也有重要意义。本文即试图对运用竞赛法教学的意义、原则及类型、方式方法等进行初步探讨,以期能对从事中学体育工作的同志有所帮助。     

试谈体育美学的研究方法

随着社会主义精神文明的发展,体育已显得越来越重要了。我们开展体育美学的研究,正是为了发挥体育在建设社会主义精神文明中的重要作用。它不仅能在体育运动中对人进行审美教育,使人的身心日臻优美完善,造就全面发展的一代新人,同时,还能促进动作技术趋向优美化和规范化,提高体育运动的艺术性和动作质量,有助于赶超世界先进水平。由于体育美学在我国刚开始研究,要实现上述的任务,还需要进行艰苦耐心的探索,因此,方法问题显得特别重要。只有掌握和运用正确的方法,才能解决体育美学研究所面临的问题。本文拟就体育美学的研究方法谈点肤浅的看法,目的是为了抛砖引玉,促进体育美学的研究。     

师范初等教育专业体育教学走向研究

随着中师升格为大专，原来符合中师模式的师范体育教学目标已不能满足现有师范发展要求，大专程度的初等教育专业的体育课程应该是在继承中师体育教学优良传统的基础上加以提升，使之成为大学水准的课程，以小学体育教学现状，小学教师和师范生自身体育需求为依据，以学校教育要树立“健康第一”指导思想为导向，对初等教育专业体育教学走向问题作了一些研究。     

师范学生体育教学能力培养的研究

采用实验法,实验证明,充分利用体育教学过程中练习的间隙时间,有机结合教材性质和特点,把体育教学能力的培养和训练渗透到体育教学各部分的每个教学环节中,融入到体育教学的全过程,有助于提高师范学生的体育教学能力。     

从“师范性”角度谈现行物理化学教材中的几个问题

近年来在物理化学课程教学中,发现“未来的中学教师”们确有不同于一般大学生的特殊要求.这就给在师范院校任教的人提出了一个课题:怎样体现“师范性”,在教学中妥善处理教材,才能培养出合格的中学教师?现行的各种物理化学教科书,包括江苏师院等校合编的《物理化学》,有些问题讲得不够严谨,从师范性的角度来看,颇有改进的必要.下面拟就四个方面,举例说明:     

加强高师声乐教学的师范性

高等师范音乐教育的培养目的不同于专业院校音乐专业教育,高师音乐教育必须加强师范性,提高学生的综合素质和培养学生教书育人的能力。