论班级的主导性教育管理与主体性教育管理

科学化的班级教育管理是从主导性教育管理向主体性教育管理的转化，这种转化应从班级目标、组织、舆论、活动、管理、环境等方面展开。     

从生命体角度探析班级建设及班级活动

基于管理学视角的班级建设缺乏生命力,更多地被理解为规范、制约。而基于活动的班级建设还原班级的生命机体内涵,实现班级与班级主体人的哲学统一。结合教学实践,本文提出"身体与心理、情感与生活、学习与训练、交往与社会、环境与资源"五大目的、内容、路径与进化的交融活动架构,以求最大限度发挥班级活动的教育功效。     

借助班级活动远离欺凌问题

在班级学生常受到欺凌问题影响的情况下,联合学校心理教师,以团体心理辅导、心理活动课、班队活动、亲子关系主题活动等多种形式,组织了一系列班级活动.旨在推进友善教育,营造和谐氛围;借助绘本故事,认识欺凌现象;制定有效班规,引导恰当交往;协调亲子关系,携手远离欺凌.通过这些活动,班级内互帮互助的现象明显增多,和谐的班级氛围逐渐形成,学生之间能友好相处,共同告别欺凌问题.     

加强高校班级建设提高班级育人作用

随着我国高等教育规模的扩大,高校在培养人才方面出现了诸多问题,有些大学生开始沉沦。要改变大学生素质降低的现状,必须要加强思想政治教育。通过班级文化的导向、班级活动的凝聚、班级制度的约束,提高班级的有效作用力,提高班级的育人作用。     

开展班级活动，促进班级管理

班级活动作为一个班级生命力的具体体现,迎合了当前新课改倡导的以学生为主体．培养发展的人的基本理念,作者结合自身班主任经历和所开展的班级活动,探索总结了班级活动对班级管理的促进作用．就新课改背景下如何提升班级文化建设水平作了有益尝试。     

以活动为契机,增强班级凝聚力

班级活动是一个班生命力的具体体现,在班级建设的不同阶段开展相应的活动,能使班集体产生巨大的吸引力和凝集力。广泛开展丰富多彩的班级活动,对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。     

论班级文化建设中班级活动的组织和开展

班级活动是班级文化建设的重要组成部分,班级活动是展现班主任教育理念、教育特色的重要平台。是提升教师专业素养的需要,是促进学生素质发展、构建德育课程体系建设的重要方面。班主任可以借助活动制定班规、营造环境、促进提升、见证成长,实现"建班育人"的目的。     

班级活动是素质教育的主要阵地

班级活动是学生在校学习生活的重要组成部分。积极开展班级活动，特别是社会实践活动，对巩固、加深理解课堂所学知识，对陶冶情操、提高觉悟、增长才干、锻炼能力，全面提高学生素质具有十分重要的意义。开展任何一种活动，目的必须明确，内容必须充实，形式尽量新颖。     

运用班级活动营造班级特色的实践策略

初中阶段是人生的重要阶段,初中班主任作为班级工作的"总舵手",对学生的成长起着重要的引导作用。班级活动是学生在学校学习生活中陶冶情操、培养品德、丰富知识、扩大视野的重要平台,好的班级活动有助于学生形成正确的道德观念、健康的思想情操及分辨是非的能力,有助于学生在自我管理中形成认真、负责、诚实、勤奋等良好品质和行为习惯。如何为学生搭建好班级活动这个平台,让学生在活泼生动的班级活动中健康成长,班主任起着关键作用。     

初中班级非正式群体的管理研究

非正式群体广泛存在于初中班级,其影响具有二重性：首先它对学生个体健康成长影响很大,其次在班级建设中也扮演着重要角色。通过调查,初中班级非正式群体管理存在的问题是：教师掌握基本管理策略,但对初中班级非正式群体的认识不够客观和充分;教师以开展学习活动为主,班级活动形式单一、频率低;教师和学生之间存在沟通障碍,阻碍有效管理;家校已有沟通连结,但尚未形成教育合力。基于此,文章提出有效改善现状的对策：非正式群体重视自我建设,积极投身班级活动;开展丰富多样的班级活动;师生共同努力,打破沟通障碍;因材施教,发挥核心人员作用;家校合作育人,形成教育合力。     

班级活动是一剂育人“良方”

<正>初中阶段是一个人人生观和世界观建立的极为关键的时期。对现如今的学生而言,班主任如果仅仅靠简单灌输和说教来教育他们,恐怕不会在他们内心留下什么"印迹"。"道理"要讲,但是只靠讲大道理是不够的,还需要大量的活动跟进才能使教育"内化于心,外化于行"。徐峰老师这些年一直倡导并践行着活动育人的理念,坚持从学生的生活实际出发,在班级活动中挖掘和有效利用各种教育资源,开展丰富多彩、形式多样的教育实践活动,促进学生的全面发展。     

丰富班级活动 促进自主管理

不断提高小学生的自主管理能力,促进班级自主教育管理是班主任工作不懈奋斗的目标,也是素质教育的本质要求。本文指出可以从开设"红色"教学活动,开展感恩教育活动,优化民主班会活动,丰富班级文化活动和开展多样体育活动五个方面促进班级自主管理。     

学校班级建设与管理的有效策略

班级是一所学校最基本的单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育模式,学校的教育功能主要是在班级活动中实现的。本文从班级作用、班级建设、班级制度、班级管理等方面进行了阐述,力求通过有效的班级建设与管理,提升班级力量,发挥班级的育人功能,让班级成为学生成长、展示才能、发挥才智的个性化发展舞台。     

班级心理健康教育管见

班级是学校对学生进行教育的基层单位。搞好一个班级的心理健康教育,对学校的教育教学具有举足轻重的影响。下面我就几年来在班主任岗位上开展心理健康教育活动的实践,谈谈做好班级心理健康教育的粗浅看法。一、唱好主角所谓唱好主角,就是说班主任要提高做好心理健康教育的自觉性和政治责任感,勇敢地把这项活动的责任担当起来,将之切实列入自     

给点阳光就灿烂

“学生之快乐就是先生之最大的快乐”，这是我开展班级活动最深的感受。 为让同学参与更多的活动，我在高中三年班级工作中，开展了连续性的班级活动。高中的压力是不言而喻，要拿出大量的时间让学生组织活动似乎不太现实，但每周一次的班会却能给学生提供一个很好的平台。     

改革班级管理手段奏响班级管理之歌

随着社会的发展,对人才的要求越来越高。人的能力是在活动中不断得到培养和锻炼的。就学校教育来说,班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动,如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起重要作用。另一类是班级内部的活动,如班会、辩论会、演讲会、社团活动等。这些活动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。基于上面的认识和本人的工作经验,我们在班级开展“风、雅、颂”特色活动,来奏响班级管理之歌,从而创建“健康、快乐、高效”的班级管理模式。     

班级活动的理解探究

班级活动是在班主任的指导下,有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学活动。开展班级活动,有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,养成良好的行为习惯。基于此,从班级活动是一种特殊形态的课程、一种活动形态的课程、一种生命体验过程三个方面来理解班级活动,以有效地组织班级活动,提高班级活动质量。     

浅谈新课程背景下的班级活动设计

本文介绍了在新课程背景下如何进行班级活动的设计,通过班级活动融洽师生关系,生生关系。     

加拿大中小学班级活动简介

班级环境对学生的学业成就有着巨大的影响 ,这已经成为所有教育工作者的共识。而且 ,每一位教师 (特别是班主任 )都希望能够在自己的班级中营造出一种充满温暖的、相互关怀、相互支持和相互尊重的班级环境。但很显然 ,并不是每一位教师都十分清晰地知道应该如何去营造这样一种美好的班级环境 ,甚至有些教师会有一种束手无策、无从着手的感觉。这里 ,在加拿大中小学中流行着的一些班级活动也许可以为我们提供参考 ,帮助我们在自己的班级中建立一种积极的情感环境。这些活动有的发生在学生刚进校的时候 ,有的发生在学期或学年的中期 ,有的发生…     

班级亲和力的培养艺术

班级亲和力是班级成员在人际交往活动中，通过情感交互达成的和谐状况，以及由此而产生的具有稳定性和集体倾向性的动力。其显著特征是成员间亲切友善、和睦共处、互尊、互爱、互助、互容等良好的人际。它是增强班级凝聚力的前提条件，是弘扬人文精神的情感基础，是建立社会主义新型班级环境的重要标志．