尊重学生个性发展 开展语文差异教学

在教学中充分地尊重学生的个体差异,有意识地发展他们的个性,实施积极的差异教学策略,求得学生在语文学习过程中的个性发展。从鼓励教与学在方式方法上的差异化和注重自主合作探究学习过程的差异引导两方面进行语文差异教学策略的阐述。从鼓励学生从自身出发的质疑探究、引导学生小组合作式的讨论交流和创造自由想象多向思维碰撞,进一步阐述如何进行差异化合作探究。重视课后巩固提高练习的差异。引导课外拓展阅读训练的差异。     

数学练习中学生思维能力的培养

在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。     

多向思维在高中语文教学中的运用

多向思维是创新思维最主要的思维方式,在语文教学中有创意的进行多向思维可以鲜活课堂教学,激发学生的学习热情。笔者在处理教材,巩固语言基础和作文审题中做了尝试,收到了明显的效果。     

如何上好一节课的巩固练习

巩固练习是数学课中一个很重要的环节,上好一节课的巩固练习就是给新授一个完美的补充,但“练习”和“新授”的教学又是大相径庭的,如何上好一节课的巩固练习,下面谈几点设想和做法。1.教学目标明确,加强针对性。练习和新授一样有明确的目标,须确定好练习内容、练习重点和难点。由于新授已使学生基本掌握了新知识,练习主要让学生将所学知识运用到习题和实际问题中从而进一步掌握,并提高学生解题的正确率,加快解题的速度,更重要的是培养学生的综合能力和发展学生的思维。(1)培养学生的分析、综合比较能力。如在教学分数乘除复合应用题后,可以…     

在练习中培养学生的思维品质

在练习中培养学生的思维品质江西省宜黄县一中（３４４４００）吴建国做习题是课堂教学的继续，可以使学生在消化、巩固课堂所学知识的同时，掌握相应的技能、技巧，培养具有独立应用知识的能力和习惯。传统的化学教学组织练习课旨在巩固知识，对学生思维品质的培养重视不...     

数学教学课堂练习设计探研

课堂练习是课堂教学的重要环节,是帮助学生巩固知识、发展智力的重要手段,也是教师进行教学诊断、调整教学预设的有效途径。教师要设计趣味性练习,诱发学生兴趣;设计层次性练习,实现因材施教;设计生活性练习,提升应用能力;设计开放性练习,培养发散思维。     

构建以“问题为串,练习为线”的教学新模式——“三角形的内角和”教学设计

学生学习数学离不开有条有理、有根有据的思维。通过"问题为串,练习为线"的教学新模式,开启学生思维的闸门,教给学生独立思考的方法,拓宽学生思维的空间;引导学生在实践中合作,在合作中交流,在交流中研讨,在研讨中构建知识体系。     

如何培养学生的逆向思维能力

思维是一个心理过程,是对客观世界进行观察、分析、综合的反映过程。数学教学的重要任务之一就是训练学生的思维能力。思维有单向思维与多向思维之分。多向思维是可逆思维。教学中加强逆向思维能力的培养,对于巩固深化所学知识、培养学生综合运用知识能力和创造性学习能力是非常必要的。数学教学中如何有意识地培养训练学生的逆向思维呢?     

高中数学教学中问题导学法的应用研究

本文围绕高中阶段数学教学展开研究,分析探讨问题导学法在此方面的具体应用。文章围绕自主探究、合作探究、引导总结、巩固练习等四个方面,结合具体的案例阐述问题导学法的应用,力求借此培养学生的自主学习意识、思维及能力,促进其核心素养的提升。     

优化小组合作,让数学练习评讲更有效

练习评讲是数学教学中的重要环节,能够巩固学生所学的知识,提高学生的学习效率。合作学习是数学练习评讲中的一种重要方式,教师应充分发挥合作学习的实效性,让每个学生都积极地参与到数学练习评讲中,从而提高学生练习的有效性,使学生牢固掌握所学知识。     

注重教法 发展思维

在低年级数学教学中,根据教学内容的不同,选择了以下几种方法来培养学生的思维。鼓励学生质疑,激发学生思维;加强直观操作,巩固学生思维;精心设计练习,发展学生思维;运用思维形式,表述思维过程;改革数学教法,加强各科联系。     

浅谈初中语文教师的提问艺术

在语文教学中,提问是最常用的、最有效的方法之一。说它常用,是因为它在教学中从授新课到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它有利于唤起学生的注意力,活跃学生的思维,便于学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的良好习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一些的看法,并进行分析和探讨。     

优化数学教学环节的思考

课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。尽管每节课的教学目标不同,内容更是不尽相同,但鉴于初中学生的心理特点及数学课堂教学的一般规律,教师要善于提出启发性的问题,激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。要引起内在的求知欲,使学生在学习新课一开始就有一个良好的学习境界,为整个教学过程创造良好的开端。要创设数学思维的情景,让学生展开充分的思维参与到学习活动中去,要优化巩固练习,练习要有目的性;练习要及时;练习要有层次性;练习要多样化;练习中要有反馈．要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价。要优化归纳小结,促进学生的内化,将所学知识纳入已有的认知结构中,引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结。     

深度学习视域下小学数学练习指向

练习是数学学习非常重要的环节，深度学习视域下的数学练习主要指向对学生高阶思维养成的促进．学生高阶思维的含义是指学生在较高层次中所发生的心智活动，以及较高层次的认知能力两个方面．高阶思维在教师制定的教学目标中体现在分析、综合、评价及创造四个板块．培育学生高阶思维的基石是学生对于应用层面的低阶思维的记忆与理解，深度学习是推动学生低阶思维向高阶思维转变的有效途径．要想帮助学生的思维由低阶走向高阶，教师就要在学生数学练习层面进行实践与思考，注重练习的设计，通过练习引发学生对问题的深度思考，实现思维由低阶到高阶的提升．一节课的练习有不同的层面和作用，文章从练习巩固新知提升思维层面谈之．     

浅谈阅读教学

在语文阅读教学中,提问是最行之有效的方法之一。说它常用,是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷地思考、迅速地回答问题的习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点自己粗浅的看法。     

设计题组练习提高小学数学练习课实效

数学练习作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中的不可缺少的组成部分。当前教师比较重视新课教学的改革与创新,但更要思考如何利用数学习题提高练习课实效,提升学生能力。要针对知识点优化题材,设计题组练习,突破学生难点,促进知识内化,在辨析中提升思维,培养学生综合应用知识能力。     

数学计算教学质量提升策略探究

计算是学生在小学阶段必须要掌握并具备的一种能力,也是学生深入学习数学知识的必要条件。数学教师应重视学生计算能力的培养,明确教学目标,整合教材内容;结合现实生活,创设教学情境;妙用错题示范,激发学生学习兴趣;采用小组合作交流,提高学生学习技巧;加强巩固练习,培养学生创造性思维。     

小学数学四环节课堂教学模式初探

新形势下课堂教学以培养"全面发展的人"为核心,以培养学生的核心素养为机要,在课堂教学中注重对学生交流能力、创新思维和解决问题能力的培养,使学生能够在学习、生活中健康成长。教师通过对小学数学四环节课堂教学模式——创设情境,提出问题;自主学习,合作探究;交流展示,归纳总结;练习巩固,拓展应用的探索,以期使小学数学课堂真正成为学生探究知识和提高核心素养的场所。     

《跨越百年的美丽》“微课”练习设计随想

针对语文课堂练习偏重书面练习,不关注学生的差异,缺乏有效反馈等问题,在教学中,教师可利用"微课"设计语文课堂练习,给学生准确的思维空间,给学生价值思维空间,给学生深刻的思维空间,给学生全面的思维空间,给学生求异的思维空间,提高学生的学习效率。     

几何形体教学作业设计的有效途径

数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。数学几何形体教学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。