思想政治课教学中学生质疑能力的培养

质疑是课堂教学中常用的一种手段．它包括两个方面，一是教师对学生们质疑；二是学生向教师提出疑问，或者是学生对自己学习内容的质疑。     

思想政治课教学应重视学生思维能力的培养

多年来 ,广大政治教师为搞好政治课教学 ,积极探讨和改进教学方法 ,教学水平不断提高。但是 ,在课堂教学中 ,仍存在着照本宣科、死记硬背、忽视素质教育的倾向。笔者认为 ,在中专政治课教学中 ,应重视对学生思维能力的培养 ,让学生通过政治课的学习 ,不仅能受到马克思主义理论教育和思想品德教育 ,而且能培养自己的思维能力得到提高。当前 ,各级各类学校都强调重视对学生的素质教育 ,而发展学生智能是进行素质教育的内容之一 ,思维能力的培养则是发展智能的核心部分 ,思维能力的发展程度 ,直接影响着智能的发展水平。因此 ,作为直接帮助和教…     

如何在思想政治课教学中培养学生的创造思维能力

思想政治课是一门实践性和时代性极强的学科,对学生的创造思维能力要求较高.在政治课教学中通过课堂讨论、激励探究,巧设疑问、启动思维,把握联系、沟通知识和围绕热点、开阔思维等可以提高教学的实效性.     

双向质疑在历史教学中培养学生创造思维能力

本结合历史刘教学实际，论述了双向质疑方法的具体运用及其影响因素。     

思想政治课学生思维能力培养的思考

在思想政治课教学过程中,有意识地培养学生的思维能力,即对同一个问题或事实,探求不同解答方法。不仅从大处着眼,在教学思路上求异,而且更多的关注细节,在教学细节处求异。     

在政治课教学中培养学生的思维能力

长期以来,在思想政治课程教学中,普遍存在着“教师讲条条,学生背条条”的现象。教师无视学生的兴趣和主观能动性,把学生当成被动的知识容器,严重压抑了学生生动活泼的思想,而思想政治课自身的独特魅力也被无情的埋没了。怎样才能使思想政治课走出低谷,焕发出青春的光彩呢在这些先行者的鼓励和带动下,我以开发学生思维的积极性、主动性、创造性为着眼点,在教学中做出如下尝试：     

论高中思想政治课上学生思维能力的培养

本文提出,高中政治教学必须对学生的思维能力进行培养,而教师在其中发挥着重要的作用。教师可以对学生的思维能力的培养进行有效的指点。同时对学生思维能力的培养也要注意循序渐进与全面发展的原则,让学生思维能力得到一个全面的提高。     

思想政治课培养学生创新能力初探

迎接未来的科技挑战，最重要的是坚持创新教育，本文着力于研究初中思想政治课堂教学，从变革旧的教学目标，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，培养学生的创新能力。     

浅谈政治课要培养学生创造性思维能力

教师在教学过程中，应积极引导、激发学生的学习兴趣，培养学生创造性思维能力。     

在政治课教学中培养学生的思维能力

培养学生思维能力,发展学生智力是提高教学质量,改进教学工作的关键。笔者结合政治课教学在培养学生思维能力方面做了以下尝试。一、精心安排教学内容,为培养学生的思维能力创造条件发展学生的思维能力与掌握知识是相互联系的,相互制约的,因此在教学过程中要使学生掌握知识与发     

思想政治课培养学生创新思维能力例说

所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。创新思维不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。那么,在思想政治课中如何培养学生的创新思维呢？结合自己的教学实践,谈谈这一问题。     

高中思想政治课教学培养学生创新能力浅议

二十一世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识。     

思想政治课教学对学生创造性思维能力的培养

当今,随着现代信息技术的迅猛发展和知识经济的兴起,知识更新的速度日益加快。“半部《论语》治天下”的时代已经一去不复返,再也不能把人的大脑降低到计算机贮存器的水平,而应该让它更多地去进行创造性思维活动。思想政治课教学能否培养学生运用政治理论、原理和观点对不断变化着的社会实际进行分析和综合,以获得指导行动和见解的能力,是迎接新世纪挑战所必须具备的基本素质。因此,思想政治课教学注重学生创造性思维的培养是新时代的客观要求。那么,如何培养学生的创造性思维昵？