“黔驴”不是贵州驴

作文既是语文教学的重难点，又是考试的重难点。然而，在实际的语文教学中，很多教师知难而退，而不愿迎难而上。笔者认为，尽管作文教学瞩困难重重，客观原因很多，但要真正引导学生走出作文教学的困境，教师首先要自我反思自己的教学行为。下面，笔者结合自己12年来的教学感受做点分析，并与同行们交流。     

“黔之驴”不是“贵州的驴”

“黔驴技穷”、“黔驴之技”两个成语皆源出柳宗元的《黔之驴》。长久以来,人们在解释这则寓言或成语时,往往把“黔”当怍“贵州”。其实,这种理解是不正确的,因为这有悖于历史事实。     

“黔驴”发威

新学期开始了,我接了一个新的班级。我已经有很长一段时间不做班主任了,再次做班主任的时候,竟然有一种冲动。孩     

黔驴新技

黔这个地方没有驴。于是就有人从外地带来一头,放在了山脚下。驴子在山下吃草,撒欢,这不要紧,却引来了一双饥饿的眼睛。谁的?山林中狮子之下,万兽之上二大王老虎的。不过它只是躲在老远看,因为看见驴子的个头儿大,叫声响,它心里很害怕。后来,老虎逐渐靠近并试探驴子,驴子大怒,但只会用蹄子踢。老虎     

黔驴不笨

许多老师在教文言文时总觉得文言文没什么现实意义，离我们生活太远了，在教学目标的设定上，一般都是这样：语言知识的学习与储备、文体的了解、作者态度与思想情感的了解与评价。学生也这样认为，学文言文无非就是为了考试，学好文中的一些重点字词、语句和重点句式就可以了，平时再了解一些中国古代文化就相当不错了。有这种看法的老师和学生，是大错特错了。课程标准在“教学建议”中说，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。     

黔驴绝技

人们常说黔驴技穷,其实,我们应当为贵州驴子平反!因为它还留有绝招未使哩。瞧!这头贵州驴子不小心掉到一口枯井里,它哀怜地叫喊求救,期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲友出谋划策,确实想不出好的办法搭救驴子,大家倒是认定,反正驴子已经老了,“人道毁灭”也不为过,况且这口枯井迟早也要填上的。     

黔驴发威

从本期开始,我们将在“耕耘录”栏目中开设“我的故事”子栏目,陆续刊登万玮老师的教育随笔。读者朋友可能对“万玮”这一名字并不完全陌生。在本刊今年的第2期和第5期上,分别刊登了他的《给学生的一封信和《一声叹息》两篇文章从这两篇文章中,可感受到万老师对学生浓浓的爱意。然而,在本期和我们今后将陆续刊登的万玮老师的文章中,读者们更多感受到的将是作者对学生教育中的严格、严厉的一面。这些文章讲述的是作者对教育中出现的一件件棘手事件的处理故事,“刀光剑影”,跌宕起伏,充分体现了作者在教育过程中,在充分掌握学生心理基础上善用谋略、机变的教育智慧和胆略。这也是作者的教育风格与以往和当今的许多教师的不同之处。面对不断变化的教育环境和教育对象,我们的教师应该不断地调整自己的教育方法和策略在这方面,万玮老师可谓是一个很“用心”的人,也取得了很好的教育效果在此,我们欢迎读者朋友对万玮老师的这些文章发表自己的看法,共同探讨新时期的育人之道。     

黔驴不笨

最近,我学习了《黔之驴》一文,文中的驴给大家的感觉就是愚蠢,它面对凶猛老虎的不断挑衅,使出了自己的黔驴之技,最后却成了老虎“免费的午餐”。而我认为,黔驴其实并不笨。首先,老虎不断地冒犯它,它并没有逃跑的意思,可见它并不认识老虎,它对老虎是一无所知,并非愚蠢或狂妄。而后来,它“不胜怒,蹄之”,这种自卫的行为也无可厚非。其次,驴是有宽容美德的。面对老虎的挑衅,驴一忍再忍。而老虎不仅不适可而止,反而变本加厉,使驴终于忍无可忍。设想一下,现实生活中,如果你总是被一个人挑衅,却骂不还口,打不还手,那你还有什么自尊可言?因此,我想,…     

黔驴新传

很久很久以前,动物王国发生的黔驴技穷的故事,一直成为人们的笑柄,驴家族深深引以为耻。有一天,黔驴的传人——小毛驴想与老虎决斗,雪洗耻辱。它找遍了当年故事的发生地点,可是怎么也找不到老虎的踪影。就在这时,小毛驴突然听到小孩在谈论:“动物园的大老虎可威风啦!”说者无意,听者有心。大老虎!哈哈!这真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。     

“驴”和“马”

驴和马本是同属,但禀性迥异。驴溺于拉磨,穷其一生,不离咫尺之地,被人呼为“蠢驴”;马则志存高远,但得时机便铁蹄踏清秋,以极千里之距,被人誉为“骏马”。驴、马同属而异性,何也?考其字形,自然得之。“驴”为“马”字旁缀一“户”字。“户”者,“家门”也。这就是说,“驴”本有     

为“驴”正名

你道是“为马开户口--打一字”，我说是 “一‘驴’字”，你道是“马到芦边草不生，--亦 打一字”，我说“还是一‘驴’字”。主客二人，一 道一说之间，可谓闲人有清福，“驴”字有雅趣。 然而生活中怕不是这样的。夫妻相骂，一 方说另一方不听忠言相劝，则往往说：“你耳朵 塞了驴毛了?”忘本就说成：“把好心当成驴肝     

驴的“美差”

<正>驴总嫌自己在磨道里拉磨磨面的差事太枯燥乏味,缺少诗意,非常羡慕马拉车的差事,总想跟马调换一下岗位。一天,驴见马要接车进城去送货,急忙对马说明了自己的心思。马听后,吃了一惊,     

『黔驴』之技

2005年春．我被任命为一所农村学校校长,并且是该校六年来的第四任校长。到任之前教师们私下对我的评价是“新来的该不会又是一只‘黔之驴’吧!”对于我的到来,多数人的态度是漠然的。     

与“犟驴”PK

正付强,是我们班的"犟驴"。进入初三,体育课肖老师加大了对学生体能的训练,对学生的体育课也提高了要求。肖老师让体委整队,全班只有他懒散、拖沓,站姿不标准。在老师再三要求下依然不改。老师生气了:"停上你的体育课,交上检查后方可上课。"就这样,他梗着脖子,歪着脑袋,脸涨得通红,愣愣地站在了我的面前。我心平气和地跟他分析他的问题,苦口婆心都没用,坚决不写检查。我笑着说:"不写检查,不能上体育课,那怎么办?""不上就不上。"他脖子一扭,仰着     

黄胄还驴“债”

正著名画家黄胄与剧作家黄宗江,是相识多年的朋友。20世纪50年代初,当黄胄应徐悲鸿之邀从西安到北京时,黄宗江即大为赏识黄胄画的毛驴。他们俩曾在同一创作室工作过(黄宗江戏称为一殿为臣);后来还一同受过难,可谓缘分颇深。因为俩人有这样长久并且深厚的交谊,所以常常有朋友想通过黄宗江的关系向黄胄这位大画家求画。其实,黄宗江自己亦未得到黄胄一     

数学学习不是“教授” 也不是“模仿”

数学教学中,学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠老师的"教",更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用.本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于初中数学课堂教学实践.一、积极调动学生数学学习的兴趣兴趣是对客观事物特别爱好的情感状态,是一种个性心理特征.当学生对某项知识真正发生兴趣时,他将会千方百计调动自己的潜在智能,积极主动地去获取."良好的开头等于成功     

不是“微不足道”

教育思想讨论一栏,开辟得很好。培养坚强的革命后代,起点究竟从那里开始,看法不一致,还有人在议论这是“鸡毛蒜皮”,“微不足道”。资产阶级思想首先在“鸡毛蒜皮”问题上开始潜移默化青少年一代。大家都已经在政治思想战线上注意争夺下一代的斗     

不是“恶搞”

今年2月份,“世界首富兼世界首善”比尔·盖茨应邀参加了TED2009大会,并发表了演说。他演讲的主题是“疟疾”——这种在大多数国家已经基本绝迹的病仍然在非洲和亚洲的一些贫穷国家蔓延,导致每年很多人特别是儿童的死亡。他呼吁人们重视这种疾病的影响,并采取更多的措施、投入更多的药品与疟疾作斗争。     

不是“游戏”

“哇,你们看!好漂亮的橡皮泥恐龙哦!还有那些剪出来的鲜花……”循着尖叫声望去,才发现原来是重庆市巴南区大江小学的同学们正在举行第六届自     

班中的“驴象大战”

建立一支高效精干的班干部队伍是每个班主任追求的目标。但在实际工作中常常不尽人意，很难达到预想的效果。原因有三：其一，班主任总是用自己的思想行为方式把班干部格式化，抑制了班干部个性的发展，缺乏生机；其二，有些班干或怕影响自己的学习，或怕得罪人，或认为自己被班主任利用，工作热情不高，不主动、不积极，班委会实际成了一种摆设；其三，班干部的权力过多过大，造成权力“膨胀”，产生“腐败”现象，容易与同学产生对立。2001年，我接手高二班时，总结以往工作经验的得失，进行了新的尝试———建立两个班委，按月轮流“执政…