座位的意义

以前,我总以为座位并不重要,但是上了初中后,我的想法完全改变了。我深深地认识到座位的重要。初一,我和张晓玲一起坐。开始,我的心情不太好,因为我怕她会看不起学习不好的我,但是相处久了,我发现她是一个很随和很善良的人。和她同桌,我很开心,她在学习上十分帮我,慢慢地,在她的感染下,我的学习也变好起来。即使我们有时候会吵吵嘴,但是这也没有影     

浅谈课堂座位的编排设计及其教育学意义

课堂座位是一个重要而又长期被人们忽视了的课堂环境因素。七十年代以来,随着教学环境研究的兴起,课堂座位编排方式也逐渐引起人们的重视。大量的研究结果表明,课堂座位编排方式对学生的身体健康与心理发展均有重要影响。我们拟从以下两方面对课堂座位编排方式的设计问题作些探讨。     

高校课堂座位选择行为的教学评价功能

大学课堂教学是大学教育的重要环节,及时了解学生的感受将大大提高教学效率。不同授课教师的课堂上,学生座位分布呈现不同状况。通过实证研究发现,学生对座位选择的行为模式实际是一种信号传递,能准确反映出学生对教学方式方法的满意程度。学生的座位位置相对较为固定,当对教学满意度产生显著变化后,学生会调整座位位置反映出内心的感受。     

找规律与换座位

编排座位是班主任日常工作当中一件常规性的活动,虽然事小,但是不可小视。考虑再三,我在班上实行了一种排法：每个学生在每周一向右移一位。这样有规律地换了几次后,学生们形成了习惯,每到周一就自觉地换好座位。让我意想不到的是,     

座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究

由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。     

座位选择与学习倾向

新的学期开始了,班级的座位又要开始重新调整,如果现在有一个让你自己选择座位的机会,你会选择坐在哪里呢?这个小测试可以让你了解自己的学习倾向,赶快来测一测!A.第一排正中央B.教室的正中央C.最后一排D.离老师最远的角落结果分析:A你选择的位置很靠近黑板,可以清楚地看到黑板上的字,也可以清楚地听到老师的声音。这种行为表示你是一个求知欲和学习意愿极强的人。你不用家长和老师的强迫,学习目的性很明确,自主性也很强。在你的观念里,学习不是为了别人而是为了自己,是个很有求知欲的好学生。你的成绩总是能引来全班同学羡慕的眼光。忠告…     

趣味测试:选择座位

如果你可以选择的话,你最喜欢坐在教室中哪一个位子?A.第一排正中央B.教室的正中央C.最后一排D.离老师最远的角落☆选择A:第一排正中央你喜欢坐在第一排正中央,这种行为表示你是一个求知欲和学习意愿强的人,而且这种学习动机是你主动自发,没有人强迫你,你也不是为了别人而学,是个很有求知心的好学生。因为,你选择的位置很靠近黑板,老师的声音也可以听得很清楚,所以说你是好学的人是绝对没错的。☆选择B:教室的正中央你是一个很希望老师注意你的人,在班上你一直有想出风头的期望,至于上课的内容如何,对你来讲也就不重要了。你是一个很容易…     

教学中的座位效应

众所周知,学生学习成绩的差异,受到个体素质、努力程度、学习方法、教师的教学水平、学习的环境条件和家庭的文化背景等因素的制约。但我从20多年来的教学实践中,特别是其中前十年的中学教学工作和近几年在中学指导教育实习的实践中发现:学生的学习成绩,不但与上述诸因素有关,而且与学生在课堂学习中所坐的座位有关。即在我们的教学中,存在着座位效应。现阶段我国绝大部分的中、小学,从考虑学生的视力出发,一般采取半个学期对学生的座位轮换一次的措施,并通常是左一一右对调,或中——边对调的办法,即将最左一行座位上的学生与最右一行座位上的学生对调,或将教室靠边二行座位上的学生分别     

从座位选择看学习倾向

如果要你选择座位,你会选择在教室的哪里呢?A.第一排正中央B.教室的正中央C.最后一排D.离老师最远的角落     

从选择座位看你的学习态度

如果可以选择的话,你最喜欢坐在教室中哪一个位置A.第一排正中央B.教室的正中央C.最后一排D.离老师最远的角落选择A:你喜欢坐在第一排正中央,这种行为表示你是一个求知欲和学习意愿高的人,而且这种学习动机是你自动自发,没有人强迫你,你也不是为了别人而学,是个很有求知心的好学生。选择B:你是一个很希望老师注意你的人,在     

大学生课堂座位选择研究综述

课堂是学校开展教学的主要形式和重要环节,座位作为课堂中的一项构成要素对学生听课、教师授课有重要而独特的影响,大学课堂座位选择的自由性使得大学生课堂座位选择呈现多样化,了解大学生课堂座位选择对提高大学课堂教学质量有重要意义。本文旨在将现有成果进行归纳总结,为高校管理者、教师和在校学生提供相关启示。     

让座位编排充满教育意义

很多学生觉得,一个“好”座位更有利于自己听课、学习;一些老师也认为,某个学生坐在班级某个特定位置．对该人最有利或是最有利于班级管理,他们都相信“好”座位才能起到好作用。但是,另外一些班主任看问题的角度则相反,那就是——让每个座位都变成好座位。他们的办法是：赋予座位以教育意义。     

从选择座位看你的学习态度

如果可以选择的话、你最喜欢坐在教室中哪一个位置 A．第一排正中央 B.教室的正中央 C．最后一排 D．离老师最远的角落     

语文教学的座位格局

语文学科因其独特的人文属性而要求课堂内师生之间、学生之间进行心灵的沟通、感情的交流、智慧的碰撞,强调课堂内人际关系的融洽、课堂气氛的和谐。但传统的座位格局很难达到这样的境界,这是因为:1.传统座位是以黑板(讲台)为中心排     

从座位的选择看你的个性

如果你可以选择的话,你最喜欢坐在教室中的哪一个位子?     

座位编排与口语教学

在我国学校的班级里，学生座位的传统编制是一排排桌椅整齐划一，全体学生面向黑板和讲台。研究发现，这种座位安排的优势是，学生注意力更集中，学习态度更认真，教师能够在较短的时间内，有计划、有目的地传授给学生较多的知识信息。但在这种以教师为中心，教师居高临下向学生宣讲的教学模式中，教师是学生在课堂上的唯一交往对象和唯一的信息来源，学生被动地接受信息，思维和学习容易处于抑制状态。以培养学生的创造力为主，强调教学过程不是知识和信息的传递而是启发学生自己去发现问题，体验找出答案的乐趣的美国中小学教育，采取多种…     

学生的座位与音乐教学

一般音乐课中学生的座位大都是以四大组、正方形、面朝黑板,面朝老师而坐,学生也是听着老师的话、看着老师的表情来完成一节课。这样固定、单一的座位形式实际上忽视了学生的学习空间,剥夺了学生的交流机会,学生不能在宽泛、流动的空间里对将要学习的内容进行有效的感知和互动,从而影响了学生的创新性学习和教师的创新性教学。而教学中如何将学生的座位进行有效的调整和改变,使学生的座位和学习内容贴切、自然、相得益彰,促进学生与学生之间的人际交往、合作频率,提高学生自主学习的能力呢?     

红色经典的教学意义和教学选择

为适应教育立德树人根本任务的需要,红色经典回归教材的力度逐年增大。这是继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化及发展社会主义先进文化的重大举措。让红色经典在语文课堂落地生根,应从四方面着手：一是需要借助历史,使学生增进对经典之中教育价值和文化价值的体认;二是从语言运用入手,发掘经典的言语表达特色;三是通过营造氛围,使学生入情入境,受到文本多重审美价值的濡染;四是运用思辨性思维,正确看待红色经典的时代性。     

红色经典的教学意义和教学选择

<正>2021年1月,教育部下发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）两个文件,就革命传统和中华优秀传统文化进中小学课程教材的基本原则、总体目标、主要内容、载体形式做了统筹设计和科学安排,强调素养导向、系统规划和全科覆盖。《指南》将革命传统界定为中国共产党在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、