2010年8月《文苑·经典美文》热心读者评刊表

选稿标准 根据目录栏阻设置，只要能体现真、善、美、智、趣、雅即可。不唯名家，但求名篇；不拘篇幅，唯求美文；不唯形式．文道并重；古今兼容，情理为重。     

征稿启事

根据目录栏目设置，只要能体现散文之美、小说之趣、杂文之妙、诗歌之灵即可。不唯名家，但求名篇；不拘篇幅，唯求美文；不唯形式，文道并重；古今兼容，情理为重。     

试论邓小平的辨证思维方式

改革开放的深入发展，必将引起思维方式的深刻变革。邓小平同志在应用和发展马克思主义哲学中的一个突出贡献，就是提供了一种新的哲学思维方式，这种思维方式既继承前人，又突破常规，具有客观性、整体性、创造性、开放性和实践性的特点，不唯书，不唯上，只唯实，尊重实践，尊重历史，尊重群众。从封闭式转向开放式，从传统模式转向现代的思维模式，既客观、全面、系统、完整准确地回答了中国实践中提出的诸多问题，又放眼世界和中国发展的未来，对社会主义现代化建设有着重要的指导意义。     

试论邓小平的辩证思维方式

改革开放的深入发展，必将引起思维方式的深刻变革。邓小平同志在应用和发展马克思主义哲学中的一个突出贡献，就是提供了一种新的哲学思维方式，这种思维方式既继承前人，又突破常规，具有客观性、整体性、创造性、开放性和实践性的特点，不唯书，不唯上，只唯实．尊重实践，尊重历史，尊重群众、从封闭式转向开放式，从传统模式转向现代的思维模式，既客观、全面、系统、完整准确地回答了中国实践中提出的诸多问题，又放眼世界和中国发展的未来，对社会主义现代化建设有着重要的指导意义。     

对教学案例《观察植物细胞》的创新思考

为了培养学生不唯书、不唯师,敢于质疑的创新意识和创新精神,在教学中,教师应该注意营造民主平等、宽松和谐的创新氛围,让学生面对新的知识、权威的结论,敢于创新,敢于发表自己的见解,从而自觉地养成会创新、愿意创新的良好学习习惯。     

让创造性思维在教学中释放激情

创造性思维是指人在创造过程中的思维,通过创造性思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此,培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。那么,在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?一、质疑问难学求异求异思维要求在解决问题时,独具卓识,有新的见解和新的发现。它往往体现在思维中的怀疑因子:对“司空见惯”的质疑,对“完美无缺”的质疑,对教材的质疑,对教师的质疑……质疑,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”、不“唯上”、不“唯师”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说过“:读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无…     

英语教学要在改革中前进

英语教学与其他学科一样，也要求英语教师不断的接受新事物，学习新方法，解决新的矛盾，收获新成功。唯此，我们的教师才能有新的发展和成功，我们的学生才能有新的思维、新的成功？     

求异是邓小平创新思维的重要特征

创新是邓小平治国思想的集中体现。求异是邓小平创新思维的重要特征．不唯权威、不唯书本、不唯经验、不唯众是邓小平求异思维的具体表现。邓小平的求异思维不仅对中国的社会主义现代化建设事业作出了巨大贡献，而且对整个社会思维方式的变革与发展发挥着积极的导向作用。     

论唯物质主义

唯物质主义是指把对物质的获取、占有和消费作为人生唯一目标的价值观念。这种价值观念的主要危害是：资源和生态体系承受巨大压力并遭到破坏，人们生活质量的提高受到限制，精神文明建设也大受影响。鉴于此，应遏制唯物质主义。应采取的主要措施为：生产者和消费者确立新的经济伦理观念，政府发挥其调控作用，思想界大力肃清唯物质主义的有害影响等。只有如此，才能防止唯物质主义的滋生蔓延，并有力地促进经济发展和社会进步。     

如何营造良好的课堂空间

长期以来，我们的课堂教学都是教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答。教师没有问，学生在课堂上不能随便说。教师讲的课只允许相信，不允许怀疑；只允许接受，不允许异议。教师主宰一切，包揽一切，学生完全处于被动地位，失去学习的主动性，由学习的主人沦为知识的奴隶。我们要培养学生创新精神，就要让学生冲破思想牢笼，做到不唯书本是从、不唯教参是从、不唯师长是从。要做到这一点，教师必须提倡教学民主，营造良好的课堂空间。     

浅谈学校素质教育的实施

提供素质教育，教师首先要具备较高的素质，以教师的素质培养学生的素质，从而达到教书育人的目的，为社会输送适用性人才。     

谈高职院校的教师素质

高职院校是培养人才的摇篮,教师是实施专业教育和素质教育的主要力量,提升素质教育的效果,关键取决于教师的综合素质和能力。要深刻认识教师素质的内涵,加强对高职教师素质的培养。     

小组教学在“高职”理论课堂教学中的试验与探索

本文以高职理论课教学改革试验为基础 ,试图探讨基础教育新课改实施背景下 ,小组教学在高职教学中的应用问题。试验分析证明 :高职教学必须转变传统的教学目标 ;小组可以作为教学主要组织形式 ;构建新的课堂教学模式 ,并提出发展性档案袋评价方法。意在导引人们对小组教学在高职教学中的关注和深入研究 ,为高职人才全面素质的学科教学培养寻找思路。     

高等医学院校新型人才培养模式

进入新世纪,激烈的市场竞争转化为激烈的人才竞争。经济全球化和我国社会主义市场经济的深化对医药卫生人才类型和素质提出了新的要求。文章探讨了高等中医药院校如何适应这一变化,围绕社会需求打造人才品牌,建立科学的新型人才培养模式,培养出德才兼备的医药卫生人才。     

高职学生方法能力培养的思考

方法能力是高素质人才的重要标志，是提高大学生整体素质的重要内容。当代的国际竞争，说到底是人才的竞争，是人才方法能力、专业能力、社会能力的竞争。在高职教育教学的各个环节切实加强大学生方法能力和创造能力的培养，是实现高层次人才培养的根本措施。     

高职学生方法能力培养的思考

方法能力是高素质人才的重要标志,是提高大学生整体素质的重要内容。当代的国际竞争,说到底是人才的竞争,是人才方法能力、专业能力、社会能力的竞争。在高职教育教学的各个环节切实加强大学生方法能力和创造能力的培养,是实现高层次人才培养的根本措施。     

新经济时代人力资源经理的特质

新经济时代的组织与组织之间的竞争归根到底是人才的竞争，而人才竞争力的整合与配置又历史地落到新一代的人力资源经理肩上。本从品格、业务能力两方面系统地分析了人力资源经理应具备的特质，提出：中国的综合国力的提升在一定程度上有赖于企业组织的人力资源经理人特质的培养，以尽快形成一批中国自己的职业CEO和人力资源经理人。     

论知识转型时期教师价值的因素

在当今知识经济时代,知识、技术在经济发展中的作用与价值越来越突出。知识的转型和创新在很大程度上取决于人才质量。而高素质人才的培养与教师价值的体现息息相关。教师的价值由多种因素构成,其中思想政治素质是教师价值的核心,科学文化素质是教师价值的基础,情感因素则是教师价值的关键。     

论高等数学教学中的素质教育

全面培养和提高大学生的综合素质、加强大学生素质教育、全面提高人才质量已是高等学校面临的迫切任务。作为培养社会高层次人才的高等学校,教学改革的核心应该是加强素质教育。     

大学人文教育与创新型人才培养的研究

建立创新型国家需要培养大批德才兼备的创新型人才。创新型人才必须具备高尚的品格、高度的责任感,具有广博的知识、丰富的想象力,树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握科学的方法论。人文教育在培养创新型人才中具有重要而不可替代的作用。高校必须进一步更新教育观念、改进课程体系、改革教学模式、营造人文环境,以促进创新型人才的不断成长与发展。