以专业评估引领政治教师专业自我提升

政治教师在教学的过程中常常会遇到各种形式的评估,小至随机的课堂听课,大至省市的政治专业评估、省市的课堂教学专项评估等。面对这些评估,不少教师都感觉压力巨大,自觉不自觉地采取了"回避""闪躲"的态度。如何更好地迎接这些专业评估,不断促进政治教师的岗位成长和自我提升,是不少政治教师鲜于思考的问题。我认为,专业评估对政治教师来说是一种诊断的机遇,是寻找发展潜力的机会。如何用专业评     

“教研擂台”:让备课组在竞争中合作

在新形势下,我们一直在思考如何加强备课组的团队文化建设,使管与研有机结合,促进教师的专业成长。经过一年多的实践和探索,我们创建了一个新颖的活动平台──教研擂台。教研擂台即两个相同学科的备课组之间通过擂台赛的形式,就同一教学课题相互进行说课、上课、     

链式教研法——备课组案例教研新形式

链式教研法侧重于同一备课组内的常规教学研究,即面对同一教学内容,选择程度相近的班级,变一次性教学研究为全方位、持续性的教学研究,组织本备课组全体教师积极参与,使执教者能找到展示自己优势的个性教学风格。而备课组内同人通过互助与分享,形成个人成长与团队进步相辅相成的学习共同体,这既能促进教师个体在教学技能、专业知识、教学态度等方面的改善与发展,又能实现学校教育教学质量的整体提升。     

关于普通高中语文备课组建设的思考

备课组是教育教学工作开展的基本组织单位,是介于各级教育管理部门和教师个体之间不可或缺的“中介”机构。抓好备课组建设,不仅有利于各级教育方针政策的落实、细化,有效达成教育教学目标,更有利于集思广益,取长补短,优化工作流程,提高工作效率,让教师的教育教学行为更加规范而充满个性。笔者反思、总结多年在教育一线、教研部门的工作经验,对如何加强普通高中语文备课组建设进行了一些不成熟的思考：     

开展校本教研提升教师素质

校本教研主要落实、体现在四个方面:校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。其中校本研究是起点,校本培训是中介,校本课程的开发是落脚点,校本管理是保障。一、以备课组为载体的校本研究备课组活动的立足点是解决课堂教学的实际问题,着眼点是理论与实践的结合,切入点是学生学习方式的转变,生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。在备课组活动中做到定时间、定内容、定中心发言人,使每次活动事先有准备。不至于讨论内容不集中,大家泛泛而谈,没有实际效果。作为中心发言人,必须深入地研究教材、教法,研究学生的学法…     

中小学教师课堂评估现状调查

采用自编问卷对195名中小学教师进行了调查。从评估的时间、评估的方法以及教师对评估能力的看法等方面了解教师在教学中实施评估的情况。研究结果表明,从评估在教学中所占的比例可以看出评估与教学有着紧密的联系;教师在评估实践中采用多种评估方法,但是忽视了家长在评估中的作用;评估专业化训练的不足导致了评估重要性的认识与熟练程度之间存在差距,需要采取有效措施提高教师的评估能力。最后对教师评估能力的提升提出了一些建议。     

发展性学科教研组评估体系的构建

长期以来,教研主管部门对学科教研组的工作更多的是开展评比而不是评估。评比只是侧重教研组的选拔功能、运转水平,并未对教研组建设起到应有的推动作用。本期刊登的两篇文章,分别从教研组的发展功能、发展方向和发展潜力,以及政治教研组互助作用的有效发挥两个方面展开论述,旨在进一步提升和发展教研组整体水平,推动课堂教学改革,促进教师专业发展。     

创新校本教研促进教师专业发展——江西省吉安县城关一小校本教研经验谈

校本教研是一种立足学校、面向教师实际工作需求和发展需求的新型教师教育模式,它以其独有的特点和优势,成为教师专业化成长的摇篮.近年来,我校十分重视校本教研工作,构建了结构严谨的教学网络,形成了"校长室-教导处-教研组-备课组"四级校本教研体系,抓住"教师反思、同伴互助、专业引领"三个有力核心,强化"校本培训、集体备课、名师打造、课题研究"四项得力措施,坚持"备课组活动、教研组活动、课题研究、课改论坛、教研沙龙"五项措施,为提升学校品位注入了源源不断的活水.     

携手走向智慧更深处——初探新办学校备课组教师合作共同体建设

<正>教师合作共同体是建立在教师专业化浪潮的基础上,以学校为基地,以教学实践为载体,以共同学习、研讨为基本形式,在团体情境中通过相互沟通交流最终实现整体成长的提高性组织。这种共同体可以是校际之间,可以是不同年级之间,可以是不同学科之间,还可以是备课组成员之间,等等。笔者这里主要探究的是备课组间的教师合作共同体的建设。一、备课组教师合作共同体的建设备课组是学校教研组下设的教研组织,是落实学校     

优化班级工作 构建和谐群体

幼儿园班级工作的质量直接影响着教师的工作状态、工作业绩、幼儿的身心健康以及家长的工作生活。通过透析教师、幼儿和家长三种角色群体之间的六种关系,可进一步深入细致地挖掘班级工作的内涵和潜力。要以平等、尊重、合作、互助、感恩为宗旨,创设微笑服务,真诚交流、和谐互助的沟通平台,借助教育理念的转变、教育行为和教育方式的灵活多样化,实现班级工作的人性化、制度化、规范化,促成班级中各种关系的和谐统一,积极推进班级工作的顺利开展。     

整体优化 共同提高——备课组建设与“三优化一提高”

在“三优化、一提高”活动中,如何加强备课组建设,促进备课组整体优化,共同提高年级政治教学质量,是我们备课组研究的课题.回顾近一年来的教学实践,我们主要在下述环节上作了一些探索.在此作些浅述,希望能给各位同行提供一些启示.一、统一思想,是搞好“三优化、一提高”活动的前提.我们初二年级政治备课组有五位教师,担负着十一个班级近六百名学生的政治教学任务,虽然全组成员都有较强的事业心和工作责任感,在改进教学方法、提高教学质量方面作了不少努力,但在一段时间里总体进展不大.当今,科技发展日新月异、信息社会突飞猛进与政治教师知识老化、信息量少的矛盾日益尖锐;中学生思维活跃、见多识广与政治教师教学方法单一、教学手段落后的矛盾日益暴露.新教材知识面宽、课时紧与课堂教学效率不高的矛盾日益突出,有些教师唉叹,“政治课难上、学生难教”,部分学生对中学政治课“不感兴趣”;政治考试成绩两极分化,同年级不同教师教学效果差异甚大……要改变这种状况,迫切需要迅速改变目前存在的被动局面,向教研要质量是唯一的出路.经过多次学习讨论,我们感到无锡市教委决定开展“三优化、     

在活动中思考在思考中提升

教师在课堂教学过程中,要追求教学效益的最大化,真正摆脱“题海战术”给学生带来过多的课业负担。我们数学备课组加强了集体备课和教学研究,力争在课堂上做到“精讲、精练”,为学生腾出更多思考的时间。教师则以“参与者”的角色和学生共同活动、思考,并适时引导学生进行反思。要求学生理顺解题思路,整理解题过程,进而进行必要的变式训练,以达到思维的提升。     

优化集体备课克服教师职业倦怠

教师的职业倦怠会给教师个人的专业成长带来不利影响,也会影响学生的健康成长。教师积极参与学校的备课组活动,加强同伴互助并优化集体备课可以克服教师的职业倦怠。当然,要真正发挥集体备课克服教师职业倦怠的作用,就应避免集体备课流于形式,要抓实效,同时备课组活动要常态化,形式要多样化。在集体备课中引导老教师学习新理念新技术,永葆教育青春。     

“教学主张”助我成长

以锻造教师个性,提升教师领导力为宗旨,学校倡导教师人人投入提炼"教学主张"的实践研究中。基于此,我积极投入历史学科备课组,发挥个人专业所长,汲取同行的经验,通过共同探寻"教学主张"落脚点,主动开设"教学主张"实践课,分享研究心得,与教师们群策群力,既实现了个人专业发展,又助推了学校发展。一、"教学主张"的提炼——在团队中汲取智慧我们历史学科备课组共有三位教师:一名高级     

对高二语文备课组活动的思考

<正>备课组是教研教学工作的最基层单位,却是教学指挥中最重要的部分。如何让这个组织的作用发挥到最大,是值得我们思考的话题。对备课组活动创新设计,向课堂要效率,向作业要质量,这是语文教学最高效,也是最直接的方法。基于以上思考,笔者认为高二语文教学可从以下几个方面入手:一、以学生为主体,以课堂为抓手,以双限作业为基础,规范备课组教研如何让"高效课堂"的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中,这是一名语文教师需要长久思考的     

教育叙事：由一道“二次函数应用题”引出的话题

数学教学是由一连串“零散”的工作组成的,然而在这些“零散”的教学工作的背后,却能不时给我们以启发、警示和收获,使我们在启发巾得到提升,在警示中受到鞭策,在收获中提升自己的专业素养．笔者所在的九年级数学备课组正是在这些“平常”的日子里,在同事之间激烈的探讨中获得观念上的冲击和业务上的提升的．如在一次集体备课活动时,我们数学组热情的文老师“抛出”了一道课本上的“二次函数应用”问题,这个问题不仅学生感到“模糊”,在教师中也颇有争议,于是全组教师就这一问题开展了一次大讨论．     

建设学习型备课组,促进教师专业成长简

备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括：强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。     

建设学习型备课组,促进教师专业成长

备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括:强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。     

"课堂观察研究法"在高中历史备课组建设中的作用

在高中历史备课组的日常工作中,我们发现教师平时较多关注教学任务的完成情况而往往比较忽视学生的主体地位.为了改进备课组的工作,我们从教学五环节人手,以课堂为核心,运用"课堂观察研究法"来发现问题,提高效率.     

初中物理集体备课针对性与实效性探究

随着课程改革的不断深化,教师的个人素养、专业成长日趋急迫,备课组对集体备课的针对性和实效性的研究已经进入深水区,时代的发展对教师的专业化能力与素养提出了更高的要求’通过有针对性和实效性的备课组活动大幅度提升教师的专业能力与素养迫在眉睫。结合一线教师实践经验,笔者对初中物理备课组活动的针对性与实效性进行了探究。