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语文活动式课堂教学既是一种教学观,也是一种教学模式。它以活动为媒介,将课堂语文与生活中的语用经验相联系,在语文课堂中贯彻合作学习的理念。在活动式课堂教学中,教师的主要作用不再局限于传道授业解惑,而更着重于引导———引导学生学会学习、学会合作、学会发展;课堂评价的重心也由关注结果转向关注学生在学习过程的表现。因此,活动式课堂教学的核心是通过各种活动挖掘学生的潜能,解放学生的大脑、解放学生的双眼、解放学生的双手,使学生冲破标准答案和教师权威的束缚。一、活动式课堂教学是将生活引入课堂美国教育家华特·B·科勒斯… 相似文献
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随着新课程的实施,课堂教学开始重视学生的研究学习、合作学习.教学注意学生讨论、动手操作,使学生敢于质疑、探索问题,促进了学生独立意识、个性发展.研究课、观摩课课堂学生活跃积极,但热烈活动之后,留给学生多少知识,形成能力如何,还有多少不会的学生等,教师并不清楚,只关注课堂活动的气氛、学生配合的默契程度,而忽视学习目标的达成和学习评价. 相似文献
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孙收弟 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):70
学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性, 相似文献
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随着课改深入,课堂已逐渐成为充满探索情趣的学习乐园;但由于有些教师理解上的偏差,课堂结构设计不清晰,课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程,教学效率不高。"234"课堂教学结构,是以课堂为教学主阵地,分别以学科为单位进行教案研究、示范课研究,从理论的层面、实践的层面对各种课型的 相似文献
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如何优化课堂教学,使学生、教师、知识在课堂上成为一个有机的整体,从而形成一个学生主动、生动活泼地学习局面呢?下面谈谈笔者在这方面的体会——使用推迟判断。 相似文献
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1.悬念激趣。针对学生的学习实践,故意设置一些错用概念、性质、定律或错误推理等悬念重重的诡辩题,能极大地激发学生的挑战心理,促进学生主动参与学习。如教学“比的基本性质”时,教师可根据比的性质设计这样一种推理:因为4∶8=(4×3)∶(8×3)=(4×0)∶(8×0)=0∶0,无意义(比的后项不能为0),所以4∶8也无意义。学生明知4∶8有意义,却被老师“严密”推理出无意义,错在哪里?教师不急于让学生指出错误,而是抓住学生的好奇心理,让学生讨论,教室里的气氛顿时活跃起来。学生在参与讨论的过程中达到了对知识的理解。2.操作激趣。动手操作是启迪学… 相似文献
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杨东平 《读与写:教育教学刊》2012,(9):149-150
本文通过教师充分备课和学生预习相结合,课堂教学中多方法并举等,从课堂教学活动的几个组成部分,分析阐述了如何提高化学课堂教学有效性。 相似文献
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对课堂教学结构的把握应该遵循两个原则:第一,教师的主导性与学生的主体性相结合.课堂教学应以学生的自主学习为中心,教师应给予学生更多的时间进行思考、探索和创新;第二,把发展学生的认知结构作为教学中心来确定课堂教学结构.具体有以下五个环节: 相似文献
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学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育,其根本目的是促进学生的健康发展。作为学校教育的主要途径和形式——课堂教学,就要从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发,构建“以促进学生的全面、主动发展为核心”的课堂教学模式。建立平等的师生关系,创造和谐的课堂教学氛围,这是构建课堂教学模式的前提。激发学生学习探究的兴趣和欲望,是构建课堂教学模式的核心要素: 相似文献
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邹俭明 《珠海教育学院学报》1999,(2):44-45
人们对课堂教学结构的划分有许多种类,如果我们以学生为主体,以学生学习为本位来划分,课堂教学结构在形式上就变得很简单,包括导入过程,学习过程,检验学习效果过程。这种划分是站在学生学习这个角度,因此这种教学结构中的一切活动都要围绕学生“学什么,如何学,是否学到手”三个同题展开,至于教师“教什么,如何教”的闻题,则是处于服从地位。 相似文献
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新课程改革后.课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上.新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生在课堂上合作交流多了.参与活动多了。在教学方式上.新课程强调教师角色由“居高临下”转向‘平等中的首席”.注重培养学生学习的独立性和自主性。引导学生质疑、探究,课堂上学生和教师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。 相似文献
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有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念,又是一种策略。下面拟对高中语文有效课堂教学策略的构建作简要的探讨,与同行共勉。一、教学目标的全面化策略教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程 相似文献
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黄元新 《福建教育学院学报》2007,(2):113-114
一、转变教师观念.赋予学生学习的自主权1、教师要改变“惟我独尊”的错误观念。在语文课堂教学中,不仅给学生传授知识.更重要的是引导学生自动、自学、自悟地寻求知识,获取知识。从而掌握学习方法,培养自学能力。我们要提倡师生平等。创造一种民主、自由、宽松的学习氛围,变过去的“一言堂”为“众人堂”,因为过去的“一言堂”剥夺了学生独立思考、积极质疑的能力和权力,课堂气氛单调而沉闷。因此,在课堂教学过程中,我渐渐认识到,教学方法的改变,实质上是教师思想观念的一次变革,教师丢掉自己的权威至关重要,“要想当先生,先当学生”,把学生当作自己真正的知心朋友。我在教学中注重加强和学生间信息感情的交流,学生答对时给予及时肯定。答得有创见,有创新,我就鼓励表扬。亲切的话语既是对学生大胆回答的一种肯定。也是和学生的一种交流;更有个别学生的答案比老师想的还“高明”,我则虚心听取,强调师生互学互帮。鼓励学生“质疑”、“求异”,造就一种民主和谐的课堂气氛。 相似文献
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新课改和高效课堂要求我们必须彻底转变陈旧的教育观念和思维定势,树立新的教育教学理念。高效课堂要通过课堂重构及转变质量增长方式来实现。导学案介入课堂是很好的突破方式"。导学案"的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力。基于导学案的小学语文课堂必须保证"一变""一不变"。变的是课... 相似文献