美丽的“碎蛋壳”花纹(中班)

目标:1.感受"碎蛋壳"花纹的特点,尝试用折线装饰"花瓶"。2.感受线条与色彩相结合的艺术效果,进一步体验油水分离的刷色乐趣。     

中班美工活动:美丽的青花蛋

活动目标: 1.通过欣赏课件<美丽的青花>,感受青花的色彩美和图案美.2.尝试运用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案.3.积极参与活动,体验美工活动创作的乐趣.     

美术活动中的“放”与“收”

最近,我园对中班美术活动"美丽的‘碎蛋壳’花纹"进行了一课多研。虽然几位教师在方案的设计上没有太大的差异,但效果却大相径庭。下面我对两类教师几个教学环节的处理作一些比较分析。     

让幼儿成为活动的主人

原方案选择用"碎蛋壳"花纹来装饰花瓶,新颖有趣,但是我觉得活动中应适当减少教师的"教",给予幼儿更多自主学习的机会,让幼儿成为活动的主人。一、变认知为感知活动开始部分,教师通过课件让幼儿观察"碎蛋壳"花纹,我想这种方法在服务于教师"教"的同时,恐怕会束缚幼儿的思维。     

我们身体里的“洞”(中班)

设计意图:"洞"是孩子们在日常生活中经常见到、接触到的事物。绘本《我们身体里的"洞"》关注的是平常不被称之为"洞"而又最为我们熟悉的"洞",不过它涉及的点比较多,不仅呈现了身体里的"洞",还有各种"洞"的作用等,甚至涉及呼吸系统、消化系统、生殖系统等复杂的内容,可以对应幼儿园科学、艺术、健康等领域的教育内容。但这些内容不可能集中在一次活动中让幼儿学习,教师必须有所取舍。针对中班上学期幼儿的年龄特点和接受能力,我以找找身体里的"洞",以及保护身体里的"洞"作为重点内容,开展本次教学活动。     

神奇的“请”字——中班礼仪活动

设计意图"讲文明,用礼仪"是弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。但现在的孩子特别是独生子女,从小就受到过多的呵护甚至溺爱,我行我素,丢掉了一些传统美德,不会使用礼貌用语与别人交流,需要别人帮忙的时候直接用"喂、喂、     

搭建适度递进的阶梯 提高音乐教学活动的有效性——中班音乐活动“猴子学样”的设计及分析

喜欢动物是每个孩子的天性。在听了故事《猴子学样》后,班上的孩子掀起了模仿猴子调皮多变动作的热情。我们设想,如果以故事《猴子学样》导入,用普通帽子作为道具,将猴子调皮的动态与欢快的音乐节奏相结合,来开展这一音乐游戏,幼儿一定会喜欢。在设计教学活动时,我们进行了认真的分析,发现虽然幼儿乐于模仿猴子的调皮动作,也具备一个接一个传递物品的经验,但真要让     

“地毯”上的游戏(30~36月龄)

设计背景大自然是幼儿天然的好玩伴,户外游戏时,幼儿总喜欢在花园里、草丛间捡拾树枝、树叶等自然物,然后拿着这些“宝贝”抖抖甩甩,凭借天马行空的想象力创造出曼妙的游戏世界。托班下学期的幼儿开始对彩色颜料充满好奇,总想拿着颜料到处涂涂画画,部分幼儿还会表现出对某种颜色的偏爱。于是,我尝试将自然物和颜料相结合,为幼儿提供新鲜、有趣的创作方式。     

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”第1课时教学设计

以问题为线索层层深入进行"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"教学设计,将探究式和体验式教学相结合,灵活应用交流合作、过程模拟、总结强化等多种教学方法,引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法——假说-演绎法,让学生在独立思考和亲身体验中完成新知的建构。     

苏格拉底和智者对 “τεχνη”(技艺)的不同理解及其意义

智者与苏格拉底对“技艺”理解的差异,让“技艺”成为哲学的重要话题。智者将“技艺”视作一种基于感觉的能力,能够对“现实”做出判断、给出对策并寻觅操作的适当时机。苏格拉底认为“技艺”是“知识”,是对目标的通晓和熟知,也是对知识体系信仰与实践。智者和苏格拉底“技艺”的观念分别显示出“艺术”和“技术”的意义,在“技艺”观念的变化中,理智化、科学化的“技术”意义逐渐显现,非理性、创造性的“艺术”意义逐渐退却,“技艺”的两种哲学意蕴渐行渐远。     

“基于问题的学习”(PBL)案例解析——以大班《搭高》为例

文章以大班《搭高》活动为例,介绍了“基于问题的学习(PBL)”模式第一阶段的设计和应用.这一阶段的基本步骤主要包括:选择适宜问题设计问题情境;探索问题情境；提出问题；策略构建；在行动中解决问题；展示作品与总结.在此过程中,幼儿通过解决问题习得知识,获得经验.     

美国家长说“不”的10种方式(上)

当孩子提出无理的要求或做出危险的事情时,家长必须学会说"不"。怎样说"不"才能达到最佳效果呢?我们不妨借鉴一下美国家长对孩子说"不"的10种方式。⒈不要使用"不"这一字眼孩子最反感的字眼也许就是"不",你可以试着用别的方式而不是用"不"来表达自己的想法:"我认为那是一个坏主意。你能想出     

“中华美学精神”与新时代艺术硕士(MFA)的培养

"中华美学精神"不仅应进入艺术硕士理论课程之中,让研究生从理论上把握它的内涵、内容,还应在专业课程中成为研究生创作作品的精神内涵。"中华美学精神"应深入研究生的日常生活,内化于心,让道德素养和审美素养得以提高,从而实现人生的审美化和审美化的人生。     

属于“90后”的“荣耀&梦想”——本刊“90后”大型问卷调查(初中组)统计结果选登

A.关于荣耀有32.8%的人认为荣誉和夸奖最值得自豪。其中荣誉占20.8%,它包括各种比赛获奖,比如作文比赛、英语竞赛、乒乓球比赛等;还有,作文公     

漆器艺术教育缺失的思考——有感于“人教版”高中美术(美术鉴赏)教材的编写

漆器是我国传统造型艺术的重要方面,在基础教育的美育工作中应有一席之地.本文从美术知识学习、美术教学实践和历史文化传承诸方面进行了探讨,认为有必要在“人教版”高中美术(美术鉴赏)教材中增加漆器艺术的相关内容,并在美术教学的实施中,使学生得到漆器艺术的教育和文化传承.     

孔门私学中其他弟子群像(下)——“教育家孔子和他的弟子们”之十一

因为孔子秉承"有教无类"的办学宗旨,所以孔门弟子不仅人数众多,而且个别差异很大。通过考察颜路与曾点、原宪与公晰哀、冉伯牛与司马牛、公冶长与南宫适、宓子贱与巫马期、公良孺与陈亢、林放与孺悲等弟子在孔门私学接受孔子教育的情形,可以看出孔子对他们的教育体现了高超精湛的教学艺术,有时哪怕仅仅片言只语,或指点,或感慨,或批评,或激励,均可"于细微处见精神",让后来人知道究竟什么才是真正的教育。     

从“11~(1/2)”最接近的整数说起

<正>"说题"是数学教学中的一种形式,实践表明效果良好.笔者有心留意说题题材的积累.现将下面几题思考整理,与各位同仁进行切磋交流.题1下面四个数中     

孔门私学中其他弟子群像(上)——“教育家孔子和他的弟子们”之十

因为孔子秉承"有教无类"的办学宗旨,所以孔门弟子不仅人数众多,而且个别差异很大。本文着重考察了闵子骞、冉雍、澹台灭明、高柴、樊迟、漆雕开、公西华、有若等弟子在孔门私学受教育的情形,可以看出孔子对他们的教育体现了高超精湛的教学艺术,有时哪怕仅仅片言只语,或指点,或感慨,或批评,或激励,均可"于细微处见精神",让后来人知道究竟什么才是真正的教育。     

“国培计划”实施效果的初步调查与分析——以河南师范大学承担的“国培计划(2014)”初中生物为例

通过河南师范大学承办的"国培计划(2014)"——河南省农村中小学(幼儿园)教师置换脱产和短期培训研修项目,对来自河南各地农村初中150名生物学教师的个人基本情况以及培训动因、需求、方式、效果等进行初步调查与分析,为更好地了解"国培计划"的实施情况,进一步修改和完善针对性强、实效性高、切实可行的培训计划提供有价值的参考和依据。