“五式”学习法 助班组职工成长

重学历,轻能力,注重文凭,漠视创新,知行脱节的班象,敲为企业班绍茁壮成长,从平凡走向卓越,全面提高员工学习能力的障碍。兖矿集团东滩矿的“五式”学习法,虽然只是一些“老生常谈”的集合,却因为孔实推进,而成为职工成长的助推器。     

“递进式”学习法让职工成长成才

为了全面提高职工的综合素养和安全技能,冀中能源邯矿集团阳邑矿结合职工实际情况和需求,总结探索出了一套递进式学习方法,让职工成长成才,有所作为。该矿把职工素质提升作为学习型     

“自助餐式”学习的方法与实践

在知识的海洋中搏击,为事业成功积蓄能量。丁胜强“自助餐式”学习是涤纶一厂开展“创建学习型班组,争当知识型职工”活动中,电仪车间高配工段针对设备不断更新、职工年龄结构偏大、市场竞争激烈的状况,积极探索出的提高学习效率的一种方法。“自助餐式”学习方式,把职工从学习     

行动学习法在公路职工教育培训的应用

公路部门正值大建设大发展时期,需要大批高素质的干部职工队伍.针对公路部门干部职工教育的现状和存在问题,推广行动学习法在公路职工教育培训中应用具有特别的意义,能够激发职工在教育培训中的创造性,在干中学,在学中干,从而快速学到真正的技能.     

职工技能竞赛“春会”与“秋试”说——创新客运系统职工技能竞赛机制的设想与建议

一直以来,职工技能竞赛都是检验职工技能培训效果,激励职工学技能、练操作,促进提高职工技术水平的良好方法之一。但时代在进步。人的思想在变化,一成不变的职工技能竞赛传统比武模式,效果逐年退化,已不能发挥出应有作用,甚至已演变为一种例行公事的形式。在学习实践科学发展观活动中,笔者开始思考如何创新竞赛模式,以适应新形势和新变化的需要,使职工技能竞赛与时俱进,发挥效能。对此,笔者结合基层职教工作多年的经验,借鉴古代“科举”制作法,提出职工技能竞赛“春会”与“秋试”的构想。     

技术创新班组职工唱“主角”

近日,川煤集团达竹公司小河嘴煤矿对全矿一季度技术创新成果进行了评选,"掘进巷道薄喷工艺"、"采面运输设备集中控制应用系统"、"通风安全动态分析系统"等6项季度矿级技术创新成果,均出自活跃在生产一线的班组职工之手,从选题、立项、研发、实验,到项目完成,班组职工在技术创新中唱"主角"。     

冀中能源峰峰集团万年矿工会积极创建“五型”班组

在一起工作是缘分,互相支持是情分,干出成绩是福分。冀中能源峰峰集团万年矿工会把"学习白国周班组管理法"活动作为理论导向,积极创建"五型"班组,起到了良好的效果。     

“推式学习法”与培训创新

在中国企业的传统培训实践中普遍存在着违反学习理论的思维和策略,这些问题令培训经理们的努力显得悲壮和无奈。当培训经理们采用传统的教学方法(如讲授法等)和组织流程时,学员的内在驱动力往往难以有效激发,学习结果难免不尽理想。因此,如何在低成本前提下寻求可控性好、学习效果好的新颖培训策略和方法成了培训经理们的当务之急。一、“推式学习法”的定义和要素“推式学习法(Push to Learn,PTL)”的定义是:培训组织者不再需要把受训者集中起来,而是把经组织的学习材料分解成细小块,定期(每天或隔天)用纸媒或电子的方式直接推送到培训对…     

实施“天天十分钟”培训法 提高职工素质

随着国有企业改革的不断深化,企业管理难的加大、人员的更新、新工艺新技术的运用,迫需要高素质的职工队伍。因此,必须适应当前形,从提高职工的综合素质出发,抓好职工培训工。胜利油田现河采油厂职工培训中心从实效出,积极探索基层培训的新方法,摸索出了一套适后勤单位职工特点的“天天十分钟”培训法。一、“天天十分钟”培训法的特色“天天十分钟”培训法与传统的培训方法相,除了在时间上高度浓缩和讲求效率以外,还具如下特点:1、立足自主性。针对成人教育的特点,这种培法往往赋予职工们很大的自主性。根据其本人工作时间和工作需要,选择…     

数学学习“五字法”

数学是一门逻辑性非常强的学科,它不同于其它学科。正因为如此,让许多学生在学习数学时,总是感到枯燥、头痛,学习起来总是学不好,可是问起来,觉得却又是不难,都能听得懂,就是自已学习不好,考试考不好。     

“合作、探究”式学习法初探

"合作、探究"式学习法是新课程为适应21世纪人终身学习的需要而提出的。教学中如何培养学生这种学习方法呢?笔者结合自身教学实践,试以问题教学法为例,从"设疑、诱疑、释疑"三个环节入手,让学生在学习过程中培养自学的能力和与人相处的能力,培养人文精神和科学精神,为将来的社会实践作好准备。     

培养学生数学学习主动性“五法”

正数学课程标准提出:"数学教学要体现学生的主体作用,学生是学习的主人",可见让学生学会主动地学习是十分重要的。学生的学习应当是一个生动活泼和富有个性的过程,教师的教不能代替学生的学,教师应把学习的主动权还给学生。下面,笔者就数学教学中如何培养学生学习的主动性,谈谈自己的体会和看法。     

用“五让学习法”进行自主学习

随着大语文教学改革的不断深入,语文教学需要形成一套独特新颖,行之有效的教学方法。为了适应语文教学的新形势．新思路,认真落实新课程标准,彻底打破传统的旧语文教学模式,我认为用“五让教学法”．便于培养学生自主学习的习惯。     

“掌握学习”法在体操技能教学中的实验研究

本文以布卢姆的掌握学习理论为依据,结合体操技能教学特点,设计了掌握教学模式,并开展了实验研究。结果显示,运用掌握学习法的教学效果优于常规教学,大多数学生均能在较短时间内掌握所学技能,获得技能学习的成就感,激发了其学习兴趣和积极性。     

历史学习中的“建模学习法”

一直以来．在中学历史教学中存在着这样的问题：由于教师教学的模式僵化。或者是不注重对学生学习能力的培养．结果导致很多学生在学习过程中．对于知识的掌握很模糊．机械而被动地接受教师的教学,缺乏主动性．学习效率低下。所以。教给学生科学的学习方法．培养学生自主学习的能力,是提高学生学习能力的关键。     

掌握“五会”学习法 提高语文素养

当今社会对受教育者的要求,不仅是要学到丰富的知识,更要掌握学习的方法,成为一个“会学习”的人。“掌握最基本的语文学习方法”是语文课程的总目标之一,也是语文教育的一项基本任务。它在整个语文教育中占有举足轻重的位置。为此,我们开展了小学中高年级语文“五会”学习法的实践研究。     

数学课堂教学中的“五步学习培训法”

<正>基础教育课程改革在全国启动之后,小学数学课堂教学呈现出了崭新的面貌。课堂上打破了以教师为中心、以教材为中心的教学方式,教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者;教学内容的选取更加密切联     

深度学习下支架式教学的探究——以“五步五环”法求阴影部分面积为例

支架式教学引领下的“五步五环”教学法为学习新知搭建了牢固的桥梁。对于“求阴影部分面积”的教学,从任务驱动、搭建支架、展开支架、活用支架、撤销支架五个步骤,使课堂主体逐渐从教师转移至学生;从构建知识、夯实基础、合作探究、深度学习、反思内化五个环节,让学生达到深度学习。     

“探究学习”法在教师现代教育技术培训中的应用研究

本文在分析了教师现代教育技术培训和“探究学习”各自特点的基础上,得出了“探究学爿”法非常适用于教师现代教育技术培训的结论,并结合淮海工学院教师现代教育技术培训工作的具体实践,分析了“探究学飞”法在实施过程中教师应起到的作用,文章最后通过对几年来培训数据的对比和分析,验证了上述结论,并阐述了培训中应注意的问题。     

关于“任务学习法”在外语教学中的几个问题

“任务学习法”（也称“任务教学法”）是20世纪80年代初兴起的一种外语教学方法。它的倡导者们认为,语言是一个有机的整体,不可能将其分割开来教授,而必须由学习者自己通过学习和分析来认识、掌握并进而使用之。基于这种认识,任务学习法提倡采用可理解的输入,主张学习者在学习过程中注重理解意思而非注重学习形式,这也就是人们所说的“在做中学”的模式。这种模式在外语教学的实际操作中是否切实可行,其理论依据是否科学、合理.这些问题还有待广大英语工作者做进一步的探讨。