感动 感知 感悟——我的语文教学三部曲

在教学领域中，课堂不仅是学科知识传递的殿堂．更是人性养育的圣殿；教师不仅是知识的传授者，更是养成教育的领路人。有鉴于此．几十年来，我在语文教学过程中．在遵循教学常规的基础上，实行了自己的教学三部曲．即：在教课中．第一步求“感动”，第二步求“感知”，第三步求“感悟”。     

启发式教学在高中数学中的应用与认识

启发式教学的启发不仅是各种启发方法、手段等的统一体,更是一种教学思想。它要求在教学过程中从根本上废弃“灌”字。     

两步应用题的分析方法

小学二年级算术有“两步应用题”内容。解答两步应用题的关键是找“中间问题”。即明确“第一步求什么的问题”。那么怎样来找这个“中间问题”呢?下面向家长同志们介绍分析方法。     

论教学文化危机与教师文化自觉

“教学文化危机”的提出,是在当前全球化和社会转型大背景下对社会文化忧患的一种教育呼应。而“教师文化自觉”的提出,则不仅是对教学文化危机的应对,更是对教学文化使命的揭示。教师的文化自觉,是教师对教学文化活动中自身文化存在状态和文化生存方式的一种文化反思、文化批判、文化追求和文化实践。它不仅是对教学文化危机的拯救,更是教学文化的本性复归。     

在体育教学中应用“思路教学法”的思考

“思路教学法”是我国心理学工作者近年来正在探索和实践的一种教学方法,但尚未引起学校体育界的广泛注意。本文阐述了在体育教学中,“教思路”、“理思路”和“考思路”的思考,提出“思路教学法”不仅是一种教学方法的变革,更是教学思想的变革,同样提出了对教师在体育教学中应用“思路教学法”的原则性要求。     

音乐课堂教学中主体性教学策略的研究

在新课程理念下,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,更是“催化剂”,使学生乐学、会学。因此,在课堂教学中实施“主体性”教学显得尤为重要,本文主要论述音乐课堂中主体性教学的一些策略。     

教育管理与案例教学

职业教育不仅是理论知识课程的学习,更是职业技能的培训。在职业教育中,尝试“案对教学”有着现实的重要意义。本文想结合我校的教学实践,粗浅地论述对于学校管理者的案例教学问题。如果我们的学校管理者们在学习时,都经历了“案例教学”的熏陶和培训,那么,当他们回到职业学校工作时,就能很好地运用这种行之有效的教学方式了。 严格地讲,学校领导参加“教育管理”学习,不但是一种理论知识的进修学习,更重要的是一种职业技能培训。高等院校的“教育管理”不仅是一门理论课程,更是一门需要运用于实践的应用性课程。在知识经济和信…     

创设条件，培养学生的说话能力

语言，不仅是语文学习的对象，更是学习与生活的工具。“会说”是语文学习的重要能力之一。尤其在小学语文教学中，“说”能力的培养，更起着奠基作用。     

让语文课堂的枝头缀满对话的花朵

中学语文阅读课堂的“有效性对话”是新课程所倡导的重要理念之一,《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”“对话”不仅是口语交际,更是思想的碰撞、情感的交流、精神的交融;“对话”不仅是教学的手段,更是教学的原则。一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,“有效性对话”应成为语文阅读课堂中师生的主要交往形式和学生的主要学习方式,并发挥它在当下教育以至未来教育中的价值。     

苏教版义务教育数学课程标准实验教科书“你知道吗”编写使用情况的调查报告

数学教学不仅是知识的教学,更是一种数学文化传播活动,这不仅体现在数学教学中,也体现在数学教材编写中。苏教版义务教育数学课程标准实验教科书中的“你知道吗”是依据《义务教育数学课程标准》介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体。为了解目前教学实践中,教师、学生如何使用“你知道吗”,以及实验教材在这一方面编写的科学性、合理性,我们在上学期期末,     

怎样做好小学英语朗读教学

小学的语文教学中非常注重“听、说、读、写”的教学，其实在小这英语教学中这也是很关键的几步。尤其是“读”，它不仅是学生掌握单词，熟悉语法的重要手段，更是提高听力，培养语感的过程。那么怎样才能做好朗读教学呢？     

新课标视域下“积累”类习题教学解读

“教材无非是个例子”。在新课标视域下,如何依托“原教材”,上出“新课标”的精神,这不仅是一个“接轨”的问题,更是一个教学实践亟须解决的现实命题。拟就人教版小学语文六年级上册课后练习中“语言积累”类习题如何教,谈谈粗浅思考。     

《科学》课中自主探究的“三放”与“二法”

自主探究是主动学习认识和学习实践活动,它不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性,更是指教学过程是随学习内部矛盾的展开,学生的自我活动和自我拓展的过程。经过实践,笔者总结了在科学课中教学的“三放”与“二法”,“三放”指：放大脑、放嘴、放手;“二法”是：设疑法、障碍法。     

聚焦“对话”激活思维

对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念。而作为具有人性和灵性的语文教学,对话不仅是一种需要,更是一种必需。因此,《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》在教学建议中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”     

关注实践合作 促进自主学习

“自主、合作、探究”是新课程标准积极倡导的一种新型学习方式,也是指导新课程教学的核心理念。在新课程实施过程中,教师不仅是知识的传授者,更是儿童学习的帮助者、引导者,教师应转变观念,变“教”学为“导”学,由讲台上的“主演”变为“导演”。在课堂教学中,教师应关注学生     

我理解的“发展性班级教育系统”

“发展性班级教育系统”是笔者在“九五”期间承担的教育部课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中形成的一个概念。班级是教育、教学的基层组织或基本单位。班主任除教学外,对学生的教育主要是通过班级组织来实施的。对班主任来说,班级不仅是教学的基层组织,更是教育的基层组织。从系统论或者社会学功能主义观点看,     

谈新课标下初中语文考试的改革

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,     

初中数学教学的几点做法和体会

一、强调“承前”,重在“启后”教学成绩的提高不仅是初三复习的结果,更是整个初中乃至小学阶段教学的结果。初中阶段的教学对学生的发展起到桥梁的作用。教学中要强调承前更要重视启后。初中数学与小学数学大不相同,高中数学与初中数学相比更是质的飞跃。初中数学的教学是小学数学教学的延续和发展,同时更是高中数学教学的起点和基础。教学中务必把握这个承前启后的作用。例如:有理数的运算、几何图形的判定和性质、整式乘除、因式分解等知识是小学知识的应用和提高;而命题、函数、解三角形、方程与不等式、指数等知识又是高中数学的起点和…     

快乐参与模式下的英语课堂教学探究

学生不仅是课堂教学的对象,更是教学的主体、参与的主体、灵动课堂的精灵,是打造出彩课堂的关键。在小学英语课堂教学中,学生的积极参与和快乐互动是课堂教学效率的保证,是衡量英语课堂是否出彩的“风向标”。     

巧借字 妙板书

板书是教学中不可缺少的部分,它不仅是一种教学手段,更是一门教学艺术。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。”