词块对高职学生英语听力成绩影响的实证研究

本文通过对64名高职学生进行词块与英语听力理解成绩的关系研究分析发现,词块整体性的特点有助于扩大短时记忆的容量,加快听力理解的速度;在数字、单词、词块三者中,词块的掌握对高职非英语专业学生听力理解的提高贡献最大。     

图式理论对英语听力教学的启示

图式理论在外语阅读教学中的应用由来已久，而且许多学者通过深入研究发现，图式理论同样能应用于英语听力教学中。本文试图在分析图式理论及其与英语听力理解的关系的基础上，探讨图式理论对英语听力教学的启示，以期从理论上和实践上实现对英语听力教学改革和发展的有效地指导。     

图式理论与英语听力教学研究

本文通过对图式理论的阐述,分析了图式理论在学生从事英语听力学习时所起的重要作用,提出英语教师应该重视语言图式、语言图式和文化背景知识图式的输入。     

关于图式理论对大学生英语听力存在积极影响的实证分析

关于图式理论在阅读方面的作用的研究已经成果喜人,但是目前国内外在听力领域的研究却涉及甚少。本文借鉴认知心理学的图式理论,通过具体的实验,探讨并证实图式在大学生英语听力中确实存在积极影响,因此教师必须指导学生累积、构建、激活、巩固头脑中的图式知识,充分发挥图式的作用,以期对提高自身听力水平有所帮助。     

影响大学英语听力因素的分析与对策

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,但目前听力教学的质量并不能很好地适应新时代对人才综合素质的要求.文章旨在通过对影响大学英语听力教学的因素,诸如大学城建设与教学资源不足、教与学等矛盾问题的客观分析,尝试运用人本主义、关联和图式教学理念及微格教学模式来寻找对策,希望能引起大家对大学英语听力教学改革的思考,以此促进英语听力教学质量的提高.     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

图式理论与英语听力教学策略研究

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,为改革传统的被动听力教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力提供了理论指导。     

英语听力教学中的数字技能训练

本针对教材中与数字相关的内容进行了归纳总结，并对学生进行了训练。     

舒缓乐对数字短时记忆影响的实验研究

以舒缓乐作为无关声音刺激,考察其对数字短时记忆广度的影响,发现:(1)有无舒缓乐背景对个体数字记忆广度影响显著,有舒缓乐背景下的数字记忆效果优于无舒缓乐背景下的数字记忆效果.(2)在有舒缓音乐和无舒缓音乐背景条件下,不同性别被试的数字短时记忆广度虽基本维持在7±2个组块范围内,但不同性别的数字记忆广度成绩没有显著差异.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

本文以图式理论为依据,讨论了图式知识对英语听力理解的影响,以及教师在教学中应注意培养学生运用图式去理解听力语篇的能力.     

图式理论在高职英语听力教学的运用

根据图式理论,任何文本,不论是口头文本还是书面文本,本身并不表达任何信息,而是靠人的先验知识赋予文本信息。听力则是文本输入与大脑中固有知识间的动态交互过程。将图式理论运用到英语听力教学中,通过在“听前”激活图式,在“听中”建构图式以及在“听后”巩固图式,帮助学生建立固有知识与新知识间的桥梁,不断提高其英语听力水平。     

浅析图式理论在大学英语听力教学中的应用

指出听力在英语学习中的重要地位,介绍了图式理论的概念及其分类,分析了大学英语听力教学的现状,突出了图式理论如何在大学英语听力教学中的应用。     

音渡对英语听力的影响

音渡是在谈话中语音衔接的方式和界限,英汉音渡处理存在的差异影响英语的听力理解:了解音渡的表义功能及音渡其它方面的知识能有效地解决英语听力的障碍.     

英语听力中数字的读写技巧及训练方法

数字听力是英语听力训练中的一大难点,学生很难在短时间内准确地捕捉到数字信息,并快速记录。同时。数字听力又是英语听力教学中的一大重点。通过数字读法及速记技巧训练,可以帮助学生攻克数字听力难关。     

图式理论在英语听力理解中的运用

图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。     

大学生英语听力学习观念调查与分析

试以225名非英语专业大学生为对象,调查分析了大学生对英语听力学习所持有的观念,以及这些观念对于大学英语听力教学的启示:教师应区分对待正确的听力学习观念和不利于听力学习的观念,同时应根据学生的观念采取相应的教学措施。     

关于优等生利用英语听力策略的调查

本文通过对 6名优等生英语听力策略使用情况的调查 ,分别说明语言策略和非语言策略对实际听力教学的启示 ,并指出语言策略的根本性和非语言策略的辅助性。     

图式理论在成人英语听力教学中的运用

本文概述了图式理论的基本观点,尝试将图式理论与实际教学相结合,具体论述了图式理论在英语听力教学中的重要作用,并结合成人学员的特殊性,提出了教师要改变传统的教学观念,应帮助学生激活他们已有的听力图式和建立新的有助于提高听力的各种图式,在不断研究与探索中把图式理论与英语听力教学结合起来,使得成人的英语听力能力得以提高。     

英语听力教学中如何培养学生的预测能力

本文认为,由于高职英语听力教学面临听力理解过程的复杂性与高职学生英语基础薄弱的双重困难,教师在听力课堂教学中应当针对教学不同阶段的特点,引导学生养成预测与推理的习惯并掌握预测的技能,从而减缓学生的焦虑心理,提高听力教学成效。