中学数学思想方法教学探讨

本文从数学思想方法的内涵及其教学的重要性出发,分析了中学数学思想方法教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了教学策略。     

浅谈中学数学思想方法的教学

中学数学思想方法的教学应遵循化隐为显、循序渐进和学生参与等 三原则，按照孕育、初步形成和应用发展三个阶段展开，并在教师更新观念的基础 上，依据不同阶段和不同内容的特点精心设计教学程序与方法。     

中学数学中某些思想方法的教学研究

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,中学数学中处处蕴涵数学思想方法.作者结合自身的教学实际从三个方面论述函数和方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化(化归)思想等中学常用的数学思想方法的教学.     

浅谈中学数学思想方法及其教学

美国心理学家布鲁纳认为:"不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构."数学思想与方法是数学学科的一般原理的重要组成部分.笔者结合本文,从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义.     

中学数学的几个思想方法

数学基本知识与数学思想方法的辩证统一决定了在强调数学基本知识教学的同时,也要注重数学思想方法的教学。1.中学数学中的数学思想丰富,且具有不同的层次,大致可分为三类     

高等数学思想方法指导下的中学数学教学研究

数学思想方法是对数学知识的本质认识,在教学中渗透数学思想方法对人们思维的条理性、连贯性的培养都起着非常重要的作用。本论文站在高等数学的角度,运用高等数学的知识、思想和方法,居高临下地分析和处理中学数学中的问题。     

浅谈中学数学教学中数学思想方法的渗透

在中学的数学教学过程中,不但要重视其数学知识的形成过程,更要注重挖掘数学知识的产生、发展等过程中所蕴含的数学内涵及其思想方法。并在教学过程中利用这一思想方法来引导学生进行学习,培养学生的思维创新能力和自我学习、探索的能力。为此,在介绍中学数学教学渗透数学思想方法的基础上,提出了加强数学思想方法渗透的措施。     

数学思想方法与中学数学教学

有不少人抱怨,学数学很辛苦,生活中又很少用。但是不管一个人从事什么工作,那种铭刻于头脑中的数学思想方法,却长期地在他们的潜意识中发挥着重要作用。我们可以留意各行各业的人们,当感到他们思维敏锐、逻辑严谨、说理透彻的时候．往往可以追溯到他们在中小学所受的数学教育,尤其是数学思想方法的熏陶。     

中学数学思想方法教学应遵循的原则

数学学科的学习可以分为表层知识和深层知识的学习，深层知识主要是指数学的思想方法，它是数学学科的灵魂，在促进学生的发展中具有决定性的作用。在具体的教学实践中学数学思想方法教学应遵循合理重建、循序渐进、螺旋上升、学生参与等原则。     

刍议中学数学思想与方法教学

中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识。表层知识主要包括概念、法则、性质、公式、公理、定理等数学基本知识；深层知识主要是指数学思想和数学方法。表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，教材中明确给出的知识。学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步地学习和领悟相关的深层知识。而深层知识蕴含于表层知识之中，是数学的精髓，它支撑和统帅着表层知识。     

农村中学物理教学方法刍议

在农村中学的物理教学中，为克服教学条件、教学环境相对滞后带采的困难，教师应在教学方法上狠下功夫；利用学校现有条件，创设情景、设置悬念，引发好奇心；教会学生正确的学法；加强开放性教学，培养学生的创新能力：在教学中应千方百计激发学生学习兴趣：帮助学生搞小设计、小制作，使学生认识到学习物理非常有用，亦可巩固物理知识。     

中学《中国历史》教学方法的综合构建

针对中学《中国历史》课教学的实际,提出其教学方法的综合构建问题。这一构建包括哲学的理性方法的构建;认知知性方法的构建和实践感性方法的构建。     

试析农村中学校本教研的开展途径

校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从"从寻找研究‘问题’起步"、"养成撰写教育日记的习惯"、"积极参与教研组活动"、"参与乡土教材的编写及其课程资源开发"、"校长带头搞科研"等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。     

试析农村中学校本教研的开展途径

校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从＂从寻找研究‘问题’起步＂、＂养成撰写教育日记的习惯＂、＂积极参与教研组活动＂、＂参与乡土教材的编写及其课程资源开发＂、＂校长带头搞科研＂等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。     

对初中历史教材的一点认识

如何使用好初中历史教材？一要把握教材的整体性;二要理解教材的有机性;三要认识作业的重要性。     

数学建模思想融入《数学分析》教学的研究与实践

针对传统《数学分析》课程教学的弊端,结合自己多年教学实践,论述了《数学分析》课程教学中融入数学建模思想的重要性,并且就数学建模思想全方位融入到《数学分析》教学的各个环节中的具体方法进行了探讨,为《数学分析》课程的教学改革提供有益的参考.     

试析中学历史反思性教学

反思性教学作为一种新的教学理论与实践,已成为当今教育教学改革的一股强劲的教学思潮,如何在中学历史教学中实施反思性教学？反思历史教学中的教、学及教与学互动有助于回答这个问题。     

试析中学历史反思性教学

反思性教学作为一种新的教学理论与实践,已成为当今教育教学改革的一股强劲的教学思潮,如何在中学历史教学中实施反思性教学?反思历史教学中的教、学及教与学互动有助于回答这个问题。     

高中地理新教材、新教法浅析

要顺利搞好高中地理课程改革，首先必须对新大纲和新教材有正确的认识，把握其精神实质，树立新观念，探索新教法和新的教学模式。     

中学数学方法与问题解决

讨论了如何将数学问题解决中的化归、归纳、函数与方程、分类、数形结合、反证法、同余等常用的数学思想方法应用于中学数学教学的一些尝试.