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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
语文朗读教学以书面文本为依托,着重引导学生通过朗读将书面语言转化为有声语言,使语言文本发挥表情达意的功效。简要分析当前小学中低段语文朗读教学的现状,围绕制定朗读教学梯度目标、强化语文朗读技巧训练、健全语文朗读评价体系三个层面探讨优化朗读成效的具体策略,以供参考。 相似文献
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文章从三方面阐述了小学中低段语文体验性识字教学。1.引入心灵体验,激发兴趣。让学生进入感知体验、想象体验、情感体验。2.引入生活体验,激发探究。让学生在生活中识字体验,在生活中运用体验。3.引入成功体验,激发交流。学生在合作中体验成功,在主体参与评价中体验。 相似文献
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情境化教学是对传统教学模式的改革创新,重在通过生动形象的教学情境再现来激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,尤其是在小学中低年级段数学教学中采取情境教学的方式,不仅可以将抽象的数学知识利用更具启发性的教学方法使学生更容易理解,还可以对学生的抽象思维与逻辑思考能力进行引导和启发,帮助学生养成数学思维模式。笔者主要分析了情境教学的特点和应用优势,以及小学中低阶段数学课程的特点。 相似文献
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在小学中年段语文教学中,教师通过线下分析学生学情,整合利用线上网络教学资源,加强对教学方法的研究,实现线上教学与线下教学有效衔接,有助于探索小学语文教学的高效发展路径,不断提升教学质量,培养学生的自主学习能力与创新能力,让学生在开放的教学环境中夯实知识基础,提升核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
以小学语文低年段课内外阅读有效衔接为重点内容进行阐述,从立足课内阅读,构建由课内向课外,再由课外到课内的有效模式的研究,讲述了小学语文低年段课内外阅读有效衔接的策略。 相似文献
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随着语文教学改革的深入,新的语文教学方式在不断更新。本文着重介绍了现代语文教学中的两个主要影响因素,并详细分析和探讨了这两个因素对现代小学语文教学产生的影响,针对这些影响提出了相应的对策。 相似文献
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高一学生在学习化学的过程中会遇到各种问题,尤其是有关初高中化学衔接方面的问题,因此,教师在教学时要考虑诸多因素。研究采用调查问卷的方式,通过SPSS软件对回收的有效问卷中18个关键影响要素进行因子分析,得出三个关键因素:学生的心理因素、教师教学方式、教学内容。 相似文献
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对于不同阶段数学知识的教学而言,衔接是必须认真研究的一个重要课题。特别是从初等数学到高等数学的提升,更应该注重衔接。为此,需要针对教学内容的差异,采取不同的教学思路和不同的思维方法,诸如由教学比较到知识延伸、由开篇引导到内容贯通、由思维扩展到能力训练等,以实现理论知识由低层次向高层次的合理过渡,促进学生数学思维的纵深发展。 相似文献
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我国一直非常重视三农问题,从2003年至今制定了许多政策着力发展农业经济,增加农民的收入,改善农民的生活,而推进城市化进程,提高城市化水平,就是让农民有更多机会在城市发展、工作、定居,提高农民收入,缩小城乡差距.同时促进城市化发展也是全面建设小康社会的必然要求. 相似文献
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马磊 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(4):106-108
新时期以来涌现出一大批语文教学名师。他们的成长,既有主观因素,也有客观因素。主观因素主要包括深厚扎实的语文素养,学生主体的教学理念,坚定执着的教育情怀;客观因素主要包括健康发展的社会环境、教育专家的理论引领、合作融洽的教师文化。 相似文献
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曲绍卿 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(4):43-46
餐饮业的长足发展给烹饪教育的发展带来了新的机遇和挑战。长期以来,由于我国高职教育管理体制务块分割导致对高等和中等职业教育缺乏统筹管理,致使在中、高职烹饪教育衔接中出现了如培养目标,课程设置,教学内容,招生考试等一系列问题。烹饪中等职业教育和烹饪高等职业教育同属于烹饪职业教育的范畴,又分属不同的教育体系,两者的衔接是必要的,也是可能的,课程是衔接的关键,对口招生考试是衔接的桥梁,而师资队伍结构是衔接的重中之重。 相似文献
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英语教学与学习中客观存在着影响英语听力理解力的一些因素,尤其是学习者语言知识的缺乏、心理障碍、文化差异及母语干扰等方面的因素,更应该引起英语教学者和学习者的高度重视。 相似文献
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依据政策导向的外适性质量观和质量标准,高职院校教学质量在教学输入环节主要受到生源、教师、教学内容和教学条件的影响,在教学过程中主要受到教学组织形式、教学模式、教学媒体、教学方法、教学环境和日常教学管理的影响,在教学输出环节主要受到教学评价和毕业生就业的影响。 相似文献
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对大、中学物理实验教学衔接的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
兰智高 《唐山师范学院学报》2002,24(5):61-62,73
从分析大,中学物理实验教学衔接的现状入手,提出了大,中学物理实验教学顺利衔接的措施。 相似文献
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姚志敏 《成都教育学院学报》2009,23(5):11-13
近年来,我国的教学理论研究呈日趋“繁荣”的态势,但仔细分析一下不难看出,“繁荣”更多地是体现在量上,而质方面却不尽如人意,总是摆脱不了新瓶装旧酒的尴尬局面。这与我国教学理论研究中存在的理论与实践脱节、教学理论研究根基薄弱、照搬照抄的现象严重是分不开的。对此,我们必须给予足够的重视。基本对策为:树立理论与实践相结合的观念,积极探索其促进机制;结合我国国情,深入分析、评估国外教学理论;大力开展教育科研,提高教育实践工作者的理论水平及其运用能力。 相似文献