“小组合作学习”形式运用中的问题与思考

本学期我校在七年级实施了＂小组合作学习＂的课堂教学改革。合作学习的方式如果能有效实施,可以充分调动学生的学习积极性,使每个学生都有参与发言的机会,不再是知识的被动接受者,还能够帮助教师改掉以往那种讲述过多唱主角、学生发言机会少被动听的师本教学模式,     

探析合作学习在中学英语教学中的应用

从本质上讲．合作学习是一种教学形式．英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化．从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标．又是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿英语教学的各个环节。基于这一点,对“合作学习模式在中学英语教学中的应用”进行探讨很有必要。     

小组合作 优化初中语文教学

新课标中倡导的自主、合作、探究的学习方式,主要是把过去单一的学习方式转化为合作学习,促使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。而且随着新课标实践的深入,初中语文教学已不再单纯地以传授知识为目的,更重要的是培养学生自主探究、主动获取知识的能力。本文就小组合作在初中语文课堂教学中的应用展开论述,旨在通过科学合理地合作学习,更好地优化语文教学过程,提升学生的语文素养。     

浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习

本文对初中数学课堂教学中的小组合作学习作初步的探讨,小组合作学习是一种使学生被动接受知识转化为主动汲取知识的学习方式。在合作学习的过程中学习方面弱势的学生可以通过合作学习得到提高,是一种有效的教学方法。但小组合作学习也有很多不足之处。下面就笔者个人观点做几点讨论,希望能使这一教学方式有所促进和提高。     

让农村体育课堂焕发自主合作的学习活力

新课改背景下,体育教学不再是单纯的教师教的活动,还包括了学生学的活动。因此,教师在体育课上要相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度地给学生以自主学习的机会;要引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等,帮助学生掌握知识,提高能力,让学生在自主、合     

合作让英语学习更有效

合作学习是新课程标准积极倡导的一种学习方式,目的就是要使学生由被动地接受知识变为主动地获取知识,从而引导学生主动参与课堂,乐于探究知识,真正培养学生运用英语的能力。合作学习的重要特征是学生以小组为单位,共同完成学习任务。     

精读课中自学环节的设置

在精读课教学中，学生个体自学、小组合作学习以及师生的合作学习是主要的教学组织形式。在三种教学组织形式中，个体自学是基础，小组合作学习和师生合作学习都必须在充分的个体自学的基础上进行。教师应该巧妙地安排自学环节，避免认识上的绝对化和操作上的僵硬化，做到实事求是和创造性地把握自学环节，从而更加有效地优化课堂教学。     

新课程理念下化学课堂探究氛围的创设

一、探究教学的内涵 探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，     

浅析小学语文小组合作教学模式

随着新课程理念的不断深入,小组合作学习逐渐成为当前新课堂教学的一种新的模式,开展小组合作学习可以充分调动学生学习的积极性,提高他们学习的主观能动性,最主要的是可以培养学生自学的能力。     

数学教学中的合作探究

合作探究是学生获取知识,发展思维和增强合作意识,提高交往能力的重要手段。如何在小学数学教学中引导学生进行有效地合作探究呢?我从以下几方面进行了思考。一、培养自主学习是探究的基础我在数学教学中,特别重视让学生在充分自学的基础上进行合作探究。如:     

谨防小组合作学习中的虚假共识——从心理学角度分析小组合作学习中存在的问题

课程改革的任务非常明确,就是改变原有单一、被动的学习方式,建立多样化的学习方式,促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地开展探究性学习。其中,小组合作学习已越来越多地被广大教师在课堂教学实践中不断运用,提高。小组合作学习不仅成为学生获取知识的方式和渠道,更为重要的是,在合作学习的过程中孕育着一种问题解决意识、一种合作意识、一种团队精神。     

合作学习在初中数学教学中的应用

一、合作学习的含义合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以＂个人自学＂、＂小组合作＂、＂班级合作＂为基本教学形式,通过师生之间、学生之间的多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。让学生以类似科学研究的方法去获取知识,应用知识解决实际问题,从而在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学的方法,培养创新精神和实践能力。     

浅谈小组合作学习在初中语文教学中的应用

新世纪的教学已不再是仅为了传授知识,其更重要的是要培养学生自主学习、自主探究、自主掌握知识的能力,培养学生的创造性思维和能力在教学中显得更为重要。"小组合作学习"可以把学生的被动学习有效地转变成自主学习,让学生在分享知识的快乐中学到新知识、新技能,同时还可以培养学生良好的思维能力和分析能力,让学生学会日常的口语交流的技巧,对学生的多方面能力的培养提供一个良好的机会。     

新课改下的初中小说教学五元素

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带,教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬,要充分发挥学生的主观能动性,调动学生的创新思维,这样,才能让学生的学习变被动为主动,课堂才会真正活起来。     

合作学习在初中英语写作教学中的运用分析

近些年英语教学更加关注学生的口语交际能力,而忽视了学生写作能力的提高。初中教师虽然对英语写作教学投入了大量的时间和精力,但是却很难提高学生的写作水平,教学效率甚微。究其根源是因为学生作为知识的被动接受者缺乏学习积极性,且学生之间缺少交流合作。合作学习是初中教学过程中十分重要的一种教学方式,将其运用到英语写作教学不仅能够提高学生的团结协作精神,也有利于提高学生的写作能力。     

浅析小学英语教学中合作学习模式初探

《英语新课程标准》将合作学习列为内容标准,其主要目的是学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标,又是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。作者就小学英语教学中的合作模式,提出自己的设想。     

应用小组合作学习对初中数学学习的影响

合作学习就是在教学中,以学习小组为组成方式,教师与学生之间可以通过这种合作学习的方式,营造一种合作学习共同进步的学习氛围。学生不再处于被动状态,而是被放到一个主动层面上进行开放式的交流。学生之间可以探讨学习中的疑惑,老师可以快速地给予解答。     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用分析

在高中英语中,阅读教学占据着很重要的地位。而现实中的教学效果却不是特别明显,很多学生仍然不能流畅地阅读英语文章。学生被动地接受知识,很大程度上限制了学生的探究精神和合作精神。为此,通过许多老师的认真反思与实践,发现"合作学习"是一种比较符合现代教学的教学方式,下面就合作学习在阅读教学中的应用加以分析。     

高中生物课堂有效教学实施策略

随着时代的不断进步和发展,社会以及学校对人才的培养也不再局限于以往的知识积累,更重要的是在学习的过程当中培养学生的综合能力。帮助学生培养良好的学习习惯以及态度,对将来的发展能够提供积极的影响。因此教育部门在新课程的理念下,应该及时转变教学理念以及教学策略,引导学生自主进行学习和探讨,那么合作学习将是一种有效的生物学习方法,通过学生之间的彼此交流与共享,能够加强学生的合作意识,有效提高学生的生物学习效率。     

主体性教育的理念和模式

一、“自学”、“议论”、“引导”的教学模式。主体性教育是强调学生为学习主体的教育，它要求教师在高度民主的教育情境中，不断激发学生的主体意识，积极发挥能动性和创造精神，使学生充分施展自己的主动精神，养成健全的人格，提高整体素质。主体性教育的课堂教学研究的指向是：运用“自学”、“议论”、“引导”的教学模式，变学生的被动学习为积极参与；变学生的被动思维为积极主动的探索思维；变学生只是背诵传承知识为学会并能创造知识；变学生自我封闭的学习为互助合作交往开放的学习。通过教师的“引导”，创设一种适合学生探索、…