愉快教学法与中学化学教学

目前中学教学中,学生在满负荷甚至是超负荷地听课、作业、考试,对这种学习,学生怨声载道。素质教育正是针对基础教育中,学生课业负担过重、考试压力过大等弊端提出来的。由此考虑,我们在教学实践中倡导并运用了愉快教学法进行教学,其核。C是教师通过各种手段,减轻学生负担,尽量创设轻松愉快的学习环境,让学生在愉快。C境下去掌握知识,在轻松氛围内去巩固知识,在兴致勃勃中去培养能力。一、愉快教学法在化学教学中的作用从心理学原理与教学实践上看,愉快教学法的实施,对化学教学具有全面有效的促进作用,它将以雄辩的事实,显…     

叙述性课程教学中愉快教学法实施初探

高职教育叙述性课程是教学难度较大的课程,在教学中如何上好叙述性课程,提高教学效果,一直是我们共同探讨的问题。笔者分析了叙述性课程的特点及高职教育的现状,结合自己的教学实践,就高职教育叙述性课程如何实施愉快教学法进行了探讨。     

“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用

河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝依据"愉快教育"理念,结合著名教育专家邱学华教授创立的"尝试教学法"的教育思想,在全国首创了"愉快尝试教学法"。本文依据愉快尝试教学法的理念,结合尝试教学与愉快教学的模式,充分发挥两种教学理论的优势,遵循体育教学的学科特点与规律,就如何在体育教学中实施愉快尝试教学法,进行了一些实践探索与研究。     

愉快教学法在中职计算机教学中的应用

愉快教学法打破了传统的教学模式,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,不仅让学生们学得生动活泼、充满愉快,而且能让学生发挥潜能、形成良好的个性品质,使每个学生都能在自己的原有基础上得到长足的发展.本人在近年的计算机教学中,就尝试采用了“愉快教学法”教学方法,达到了很好的教学效果.     

愉快教学法应用于高中生物学教学中的探析

教学方法有很多种,但其中效果最为显著的无异于提高学生对教学科目的兴趣,引导学生用一种自主愉快的情绪融入这门学科学习中。本文对愉快教学法在高中生物学教学中的应用进行探讨。     

愉快教学法在中学物理教学中的运用

本文就中学物理教学的特点,研究愉快教学法在中学物理教学中的运用的积极意义,并就四个方面具体探讨愉快教学法在中学物理教学中的运用。     

浅谈语文教学中的愉快教学

所谓愉快教学法就是根据学科特点和内容,结合学生心理特征和知识水平,设计愉快的教学情境,使学生以宽松的心情轻松地学习。如何在语文教学中开展愉快教育呢？本人根据自己的教学实践,谈一些个人体会。     

初中数学“愉快教学法”探究

笔者认为愉快的教与愉快的学是至关重要的、最好的途径,采用“愉快教学法”可以根据学生的年龄和心理特点以及初中数学的学科特征,选择合适的途径和方式.本文依据“愉快教学法”结合多年初中数学教学实践,就此作了理论与实践二方面探究.     

运用愉快教学法提高初中语文教学效率的研究

近年来，学生的思想道德素质、个性发展、身心健康等方面逐渐受到人们的关注。初中生普遍好动且好奇心重，自制力不强和注意力集中程度不高，而愉快教学法营造的生动活泼的教学氛围普遍受到学生的欢迎。这种将教学活动寄予在愉快的基础上，可以引导学生集中于课堂上，从而提高学生的语文综合素养。本文以七年级课堂阅读实践为例，主要阐述了愉快教学的基本概述、愉快教学在初中语文教学中运用的意义、运用愉快教学法的教学过程，以期最终收到良好的教学效果。     

“愉快教学法”在我校语文教学中的实施

如果说我校10多年“愉快教育”的实验得到了国家教委的肯定,被誉为是素质教育的一种成功模式,那么“愉快教学法”则是我校课堂教学的一种独特模式。它是丰富的教学实践的结晶。中外教学史上源远流长的“乐学”教学思想为它提供了厚重的历史基础,而情感教学心理学中的情感特性、功能和机制的揭示,以及情知交互作用的原理阐述为它的实践提供了有效的理论基础,达到了可行性和科学性的统一。“愉快教学法”作为一种模式,一条基本原则是以     

试论“乐教乐学”教学策略的理论依据

从心理学的角度探讨了乐教乐学教学策略的理论依据。包括六个方面,乐教的情绪情感依据、乐教的评价依据、乐学的生理心理依据、乐学的情绪情感依据、乐学的动力依据和乐学的人格依据。文章同时指出教学策略还需要今后做更深入的研究。     

大学语文"快乐教学"论

快乐学语文符合素质教育所倡导快乐学习和自主学习的理念,是值得大学语文教师探讨的一个永恒话题。大学语文教学应充满激情,创新教学模式,打破常规教学方法,通过多种途径,从而实现教师快乐教学、学生快乐接受的目的。     

"愉快教育"在生物课堂教学中的尝试

在生物课堂教学中要从改革课堂教学方法,理论联系实际,教师的“情感投入”等方面入手,使师生获得教与学的愉快体验,实现愉快教学。     

愉快英语课堂教学

如何提高大学英语教学的课堂质量,探索新的教学方法,一直是广大英语教师面临的重要研究课题。愉快英语教学符合学生课堂学习特点,其核心是使快乐贯穿于英语教学的各个方面。实践表明,这样的英语课堂生动活泼,能充分激发学生的学习积极性,培养他们的创造性,大大提高课堂学习效果。     

快乐体育在排球教学改革中的尝试

传统排球教学模式已经不能适应现代教学形式发展的需要。本文通过对排球技战术特点以及教学现状分析，引进了快乐体育教学思想，有利于提高教学实效性以及学生技术的运用能力，培养学生对排球运动的兴趣，为终身体育打下良好的基础。     

快乐教学法在小学语文教学中的应用

在素质教育蓬勃发展的今天,新课程改革已经进入到了＂深水区＂,在小学语文教学中运用快乐教学法是符合时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中,有意识地创造快乐的情境氛围,有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法,让学生在轻松快乐中获取知识与技能,体验过程与方法,形成情感、态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下三种措施：创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,采取多样的教学方法。同时应注意以下三个问题：快乐教学不是＂轻松教学＂,快乐教学不是＂哗众取宠＂,快乐教学不是＂只能喜,不能悲＂。     

论声乐教学中的“乐学”

在声乐教学中,恰当合理地贯彻中国传统的“乐学”思想,能使整个声乐教学变得轻松愉悦、具体生动,从而提高教学效果。     

教学行为研究的教学论意义

教学行为研究是教学研究的微观研究,它是对教学中师生的行为进行的具体深入的研究,其目的是要通过探究师生教学行为的规律来提高教学行为的效率。它从属于教学论,又是对教学论的具体和深入,对加强教学理论与实践的联系、教学主体性的张扬和教学评价的客观性有着重要的意义。     

高校体育教育应注重教学与教化相结合

针对我国高校学生的被动体育锻炼方式,借鉴日本教化教育理论,根据我国高校发展教化教育的良好条件,提出了高校体育应注重教学和教化并重的设想。     

成人学员乐学教学艺术探析

当前我国成人教学的质量和效益受到不同程度的质疑。究其原因,忽视成人教学艺术性的追求,缺乏对成人学员乐学教学艺术的研究是很重要的一个方面。本文试从成人学员乐学教学艺术的价值所在、影响成人学员乐学的因素以及如何开展成人学员乐学教学艺术的策略建议等角度对成人学员乐学教学艺术进行探究,以期找到提高成人教学质量和效益的有效策略。