新课改下语文教师教学观念的转变

新课改下的中学语文课堂教学,首先,要在思想上引起教师自身的高度重视,要更新观念,转变角色,树立正确的教育观和正确的人才观;其次,发挥教师的主观能动性。不断探索新的教学方式;最后,坚持继续教育,提高教师的自身素养,做一名新时代、新课改、新课标下的称职教师。     

新课标下小学语文教师需转变的观念

课程改革犹如一股清新的风吹入校园,带给我们一个明媚春天,离开了课程改革,素质教育的实施也就成了无源之水,无本之木。课程改革极大地冲击了传统的“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的语文教学,教师需要更新教学观念,努力进行语文教学改革,实现学生爱学语文,课堂气氛活跃的可喜局面。顺应语文课改的教育理念很多,从五个方面进行了探讨。     

文化惰性：语文教师转变教学观念的瓶颈

新一轮语文课程改革要求语文教师尽快转变教学观念。然而,事实上,却有不少教师受传统文化中消极因素的影响,固守落后观念,严重影响了语文新课改的实施,值得我们思考和研究。     

谈语文教师教育观念的转变

素质教育条件下语教师应有怎样的育人观、教学观、知识结构，语教师如何在教学实践中形成个人的教学风格，值得认真探讨。     

浅谈新课程背景下小学语文教学观念的转变

新课标的实施为小学语文教学带来了无限生机,为了民族的兴旺,为了孩子们的发展,作为教育工作者,担负着国家基础教育工作的重大使命。新课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂新课标的颁布与实施要求教师转变传统的教学观念,必将引发教学课堂发生本质的变化。究竟怎样转变教学观念,本文将着重探讨。     

浅谈小学语文综合性学习中教师教学观念的更新

1．教师必须成为课程的建设者、开发者和设计者。传统的语文教学中，教师是知识的权威与化身，学生是毫无“自我”的服从。从教学开始到终结，都是教师根据预设的教案，牵着学生的鼻子走。在教学过程中，许多教师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。新课程倡导开放、民主、动态的课程理念，确定教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。     

新课改下中学语文教师教学观念的转变

中学阶段正是学生建立三观的关键时期,语文教育自古以来就起着育人的作用,这个阶段的语文课堂教学对学生的成长非常关键。中学语文也是其他科学理解的基础,学好语文不仅能够提升学生的综合能力,还能培养学生的内在素养。过去的语文课堂教学方式已经不适合当今时代发展对教育提出的新要求,因为教学模式的单一枯燥,学生无法对语文学习产生足够的兴趣。中学语文的课堂教学应该注重激发学生对语文本身和教学课堂的兴趣,甚至是对语文老师的兴趣,让学生更加乐于学习。中学语文的课堂教学的教导者是语文老师,这是教学的关键,老师必须改变自身的教学观念,将自己对新课改的理解贯彻到平时的语文课堂教学当中,提升语文教学的质量与效率。对新课改下中学语文教师教学观念的改变做出分析。     

课程改革中语文教学观念的转变

新的一轮基础教育课程改革正稳步而积极地向纵深推进。新课程的实施要求我们教师必须进一步把握素质教育的内涵，更新教育观念，切实转变教学思想，从而实现“为了每个学生发展”的教育目标。下面笔就课程改革中语教学观念的转变谈一些粗浅的认识：     

核心素养观念下小学语文教师的角色转变

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"新的一轮基础教育课程改革对中小学语文教师更新教学观念,改变教学方式提出了新的要求,教师将随着教学改革和学生学习发展的需要不断调整和完善自己的教学方式。教师角色由知识的传授者转变为学生的督导者。培养学生健康的身心,提高学生的学习素养,树立学生正确的价值观成为当前语文教学改革的目标。基础教育课程改革是一项从课程规划及设计、实施与评价等方面对课程进行系统化改革的大工程。它要求教师必须具备课程研制及开发的素养,因此,教师如何科学调整身心,提高适应能力快速适应角色,促进角色转变是当前小学语文教师的重要课题。     

语文教师教学观念的四个转变

课堂教学是实现教育功能的主渠道。创新型人才的培养,要依靠课堂教学来实现,作为语文教师,就是要抓好课堂教学。为提高教学质量,首先要更新教学观念,实现四个转变。     

新课程改革与教师教学观念转变

随着2003年秋季开学的到来，全国已经有1642个县、市，近3500万学生使用新课程标准教学。新课程的实行为许多教师提出了新的挑战，也为教师的专业发展提供了机遇。本文就新课程改革的必要性，课程改革背景下对教师的新要求以及教师教学观念的四个转变作初步探析。     

谈新课改下语文教师的观念转变

语文新课程标准能否顺利实施，关键在于老师。这就要求语文老师要转变观念，从传统角色中走出来，准确理解语文课程标准，在教学实践中实现角色的转变。     

教师观念转变与小学生语文创新能力的培养

语文教学是整个基础教学中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。如果想在语文教学中对学生进行创新能力的培养，我认为先应解决的是教师观念的问题。     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学影响重大,能够激发学生的语文学习兴趣,开阔视野,引发学生进行语文思考并应用到实际生活中。本文就小学语文教师文学素养对小学语文教学产生的影响,就提升教师儿童文学素养提出三项建议,以提高小学语文教育教学质量。     

英语教师教学观念与角色的转变

一、英语教师教学观念的转变 1996年教育部及基础教育司颁布的《义务教育阶段国家英语课程改革标准》体现了全新的教育观念：课程设置面向全体学生，体现普及性、基础性、发展性和应用性；课程设置的内容注重素质的培养，更注重德、智、体、美等全面发展，强调智力因素和非智力因素以及终身学习的能力；英语学习方式强调自主学习。加强动嘴实践和互相交流：英语教学注重创设广泛的生活情景．学生是学习的主人，     

小学作文教学观念的更新

当前，语教学中最薄弱的环节仍然是作教学。不少语教师在作教学观念上存在着种种偏差，以至方法陈旧，方式落后，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。为了改变这种现状，我们必须从端正教学思想入手，在教学观念上大胆更新。     

语文新教材促进教学观念的转变

本学年接受了初一语文教学任务,使用了人教版编写的新教材。新的编排体系,新的教学内容与要求,使我倍感责任的重大。教学之余,对自己的工作进行反思,仍感觉虽然使用了新教材,但在教学观念上仍未完全突破传统的应试教育的樊篱,摆脱注重知识传授的窠臼。结合新大纲及教育部颁发的《语文课程标准》的学习,我对初中阶段的语文新教材作了认真的阅读、揣摩、研究,并将其与旧教材比较,感触颇深。归结到重要的一点,即我们必须改变旧的教学观念,创新教法,才能发挥新教材的优     

素质教育与教师教学观念的转变

教育改革是由应试教育向全面素质教育转变开始的，而中学阶段的学科课程是实施素质教育的主渠道，这就要求各学科教师在教学观念和教学方法上要有相应的转变，以取得更好的教学效果。