修身敬业:职业教育师资素质提升的必然之举

<正>毋庸置疑,在影响教育质量提升的归因分析中,教师因素是最直接也是最主要的因素。案例中所列举的因为师资培养不适应职业教育发展的教育现象和学校经过资源整合之后内部教师人浮于事的管理问题,既是职业教育质量难以提升的明证,也是提升职业教育师资管理水平的抓手。从学校管理的角度看,教师管理是最难的管理,因为最难处理的是"关系",难怪C校长颇为无奈。无论是教师课堂教学技艺的不尽如人意,还是学校教师精神面貌的涣散甚至是人际关系的紧张,究其     

建立三级培训制提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在 1972年英国詹姆斯在《教师教育与培训》报告中就指出，教师教育应分为个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展第三阶段的在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。然而，目前职教师资培训中有几点问题值得我们思考：首先，教师的个人成才计划与学校的师资培训规划往往脱节，甚至产生冲突，既严重地挫伤了教师的工作积极性，也影响了学校的发展步伐；再则无论是…     

关于构建多元职教师资培养体系的研究

发展职业教育，师资是关键，而目前对职教师资教育专业化的问题重视不够，研究也很少。独立的、完整的职教师资专业化教育势在必行。只有把职教师资教育从教师教育中凸显出来，把职教师资培养与普通师范培养有所侧重地区别开来，在教师专业教育主体多元化的共有基础上，实现现有教育资源的再生性开发，才能形成具有中国特色的职教师资培养体制和机制。因此，构建多元的职教师资培养体系，大力推进职教师资教育专业化便成为提升师资素质、满足职业教育师资需求的当务之急。     

河北省中等职业学校编制管理改革探析

编制管理是提高办学效益的重要因素之一,关系到学校的教师队伍建设,更关系到教育教学的改革与发展。随着职业教育的发展,河北省中等职业学校编制数量不足、管理方式单一等问题逐渐显现。加大师资引进力度,科学优化编制核定方式,落实编制动态调整机制,完善编制管理运行机制,以促进职业教育的健康发展。建议突出职教特色,科学优化编制核定标准;实施动态调整,充分利用教育人力资源;加强编制管理,健全管理评价制度体系。进一步优化教师资源配置,提升办学效益。     

职教师资培养模式的构建与探索

当今国际教育界非常重视教师的专业发展和培养,将其视为建设一支高素质教师队伍的必由之路。学校人才培养质量和师资队伍水平的提高,是提高教育质量的有效途径,重视和加强职业教育师资的培养模式构建尤为重要。构建和创新职业教育师资培养模式,需要清醒认识职业教育师资培养构成的要素,才能不断地探索适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式。     

《现代教育管理》2020年组稿重点

1.习近平关于教育的重要论述研究2.新时代中国特色社会主义教育管理理论创新研究3.教育治理体系和治理能力现代化研究4.国家中宏观教育政策与教育战略规划研究5.教育评价研究6.高等教育内涵式发展研究(本科教学质量提升、研究生教育质量保障体系建设、“双一流”建设等)7.师资管理研究(教师专业发展、教师管理创新、师德师风建设、教师培养培训等)8.职业教育管理研究(职业教育质量评价、职业教育质量与标准体系建设、职业教育证书制度、学业评价等).     

高职院校教师应进行时段性循环培训——以河套大学教师培训为例

教师专业化发展已成为普遍共识,提高职业教育师资水平、进行职业教育师资培训是提高职业教育质量的关键。因此对专任教师进行有质量、有效益的培训是高职院校教育质量提升的当务之急。借全面质量管理的“PDCA循环”方法,就河套大学目前教师培训现状,提出高职院校教师应进行时段性循环培训的设想。     

特色打造品牌 管理提升质量——对中职园林专业骨干教师培训的思考

全国重点建设职教师资培训基地的主要作用是培养合格的职业教育教师,提高职教师资整体素质。本文根据实际工作经历进行总结,提出要在骨干教师培训过程中建立全局意识,利用学校优势,针对学员情况,实施特色教学,以优质管理和贴心服务提升培训质量。     

日本中小学教师的培养、录用和培训

教师作为教育教学这一双边活动的一边，是影响教育教学质量和效果的一个重要因素。可以毫不夸张地说，教师的质量决定教育的质量，也正是因为这样，日本在改革与发展教育的过程中，一贯重视研究教师的培养与师资水平的提高问题，不断改革和完     

让管理成为教师发展的强大推动力

教师发展是学校发展的核心要素,因为教师是学校实施有效教学的执行者,是推进教育创新的中坚力量,是学生成长的主要推动力,教改的深入靠教师,质量的提升靠教师,学校发展力的提升也靠教师。因此加强教师管理就成为学校发展的首要任务。然而教师管理往往出现"高原现象",特别是办学条件受到较多制约的普通学校,在教师管理方面     

高校教师校本培训质量体系的构建研究

校本培训质量管理是提升高校师资人才队伍教研水平的重要途径,也是新时期拓宽高校师资知识结构、提升高校师资专业技能水平,完善高校师资培训质量整体性规划的基本保障体系.校本师资培训要强调学校特色,注重过程培训,突出教师个体知识、经验的积累,促进教师自我教育和全面发展.为此,从构建校本师资培训质量保障体系必要性入手,来探究校本师资培训质量保障基本模式,并提出专门对策和建议.     

农村小规模学校教师专业发展的困境和对策

农村学校是我国教育的短板和基础教育的薄弱环节,提高农村学校教育质量是缩短城乡教育差距,实现教育公平,全面提升我国基础教育质量的有效方式。农村教师是农村学校教育质量的保障因素,但是农村教师,尤其是小规模学校教师专业发展现状并不好。因此,亟须改善农村小规模师资情况,促使农村教师专业发展。对此,本文对农村小规模学校教师专业发展存在的困境进行了分析,提出相关建议。     

职业教育教师团队学习策略研究

职业教育是国家教育的一个不可或缺的重要分支,职业教育教师团队的成长直接关系着应用型人才培养的质量,也是提升各层职业教育学校核心竞争力的关键。通过分析目前职业教育教师团队现状及存在的问题,提出基于任务驱动导向职业教育教师团队学习模式的构建思路及对策。     

教师要成为企业的编外员工

职业教育的根本是为行业、企业培养符合生产一线需求的技术人才,师资水平则是教育成败的关键,职业学校的教学改革需要一支“双师型”教师队伍,需要企业提供实践操作平台。本文从政府、企业、学校、教师四个方面来谈谈一些提升职业学校教师师资水平的具体措施,     

加强师资管理 提高教育质量

加强师资管理提高教育质量□魏英使近年来，小学教师队伍的管理教育工作被一些学校所忽视，这些学校的领导提高教学质量重抓生源轻视教师队伍建设。因此，加强教师队伍的管理教育，提高教师的素质是一项迫在眉睫的任务。宁德蕉城四小发挥教师主体作用，提高教育质量的主要...     

国外工科院校培养职教师资的方法

国外工科院校培养职教师资的方法邓瑞世界发达国家为了提高职工技术教育质量，保持本国在经济竞争。人才竞争中的优势，总是十分重视职业技术教育师资的培养，他们除了在职业师范学院里培养职业学校教师外，还采取多渠道培养的办法，如建立专门职业教育教师的高等工程师范...     

中等职业学校职业指导师资培训的问题与建议

中职是职业教育的半壁江山,中职职业指导已成为德育教育的重要组成部分。在新的时代背景下,中等职业学校越来越重视职业指导教育教学的开展。＂教育大计,教师为本＂,中职职业指导教师素质的提高将推动中职生就业质量的提升。本文依据教育部于2008年进行的一次专项调查,提出了中职职业指导师资培训建议。     

充分发挥基地作用 培养合格职教师资——全国重点建设职教师资培训基地协作会会议综述

为进一步深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，推进全国重点建设职教师资培训工作，总结基地培养培训工作经验，加强基地间的交流与合作，第四届全国重点建设职教师资培训基地协作会于2004年8月13日至17日在新疆农业大学召开。教育部职成司刘继平副司长到会并讲话。王继平副司长在讲话中指出，师资培养培训基地建设是职业教育师资队伍建设的重要组成部分。是近几年职业教育师资队伍建设中用力最深、影响最广、成效最大的一项工程。从1999年教育部启动《面向21世纪教育行动计划》至今，基地建设取得了巨大的成功，发挥了巨大的作用，主要表现在：首先，有力地推动了职业学校教师教育的改革，促进了职业教育师资培养培训体系的形成。基地建设工作的开展。改变了传统的依靠建师范院校培养培训教师的模式。充分利用现有高等教育资源和一切可利用的社会资源实施职业学校教师教育。率先实现了职业学校教师教育的“一体化”和开放性。其次，有力地推动了职业教育师资培养培训项目的建立和逐步完善。其三，有力地推动了职业学校教师和校长培训工作的广泛开展。调动了一大批资金投入到职业教育师资培训基地的建设上来。对于全国重点建设基地下一步的工作王司长也提出了几点希望：主要是要认真学习全国职教工作会议精神．增强基地在推进职业教育快速健康持续发展中的使命感。科学规划，加强培养培训项目研究开发。主动加强同政府、行业企业、中职学校的联系，更充分得发挥基地的作用。     

建立三级培训制 提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在１９７２年英国詹姆斯在《教师教育与培训》中就指出，教师教育应分为：个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。截止到２０００年５月，我国已分两批，批准了４１个全国重点建设职教师资培训基地，这些基地，为职教师资的在职培训提供了阵地、创造了条件，各级职教学校应充分利用这一契机，建立教师三级培训制，提高教师…     

加强“双师型”教师队伍建设 促进特教学校职业教育发展

《特殊教育学校暂行规程》规定：＂特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。＂从某种意义上来说,特殊教育发展至今日,职业教育已经成为具有高中以上办学层次的特殊教育学校一项不可或缺的重要教育内容,它对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分重要的意义。但目前特教学校职业教育师资严重缺乏、现有师资整体素质不高的现状已成为影响特教学校职业教育质量提高的重要因素。