新课程标准下的高中数学课堂教学

人类的教育、学习从本质上讲是学会生存，即与大自然和谐共存，学会在社会中健康生活。高中阶段是学生从少年向青年、成年的转型期，在学习上也面临着一个很大转变，那就是从以前的注重知识本身转到注重学习知识的方法、探寻知识的规律。摆在每个高中生面前的，已不仅仅是“学什么”，而是“怎样学”的问题。     

中加合作教育对比分析

中加合作教育对比分析陈解放产学会作教育在我国发展已有多年，人们对这一教育模式意义的认识正逐步趋于一致，认为它是体现教育与生产劳动相结合，贯彻我党教育方针的有效途径。然而，产学合作教育的内涵究竟是什么？它与高等教育改革的关系又是什么？产学合作教育固然应...     

新课程标准下的高中数学课堂教学

人类的教育、学习从本质上讲是学会生存,即与大自然和谐共存,学会在社会中健康生活。高中阶段是学生从少年向青年、成年的转型期,在学习上也面临着一个很大转变,那就是从以前的注重知识本身转到注重学习知识的方法、探寻知识的规律。摆在每个高中生面前的,已不仅仅是“学什么”,而是“怎样学”     

在历史教学中推行素质教育

正素质教育是什么?《汉语词典》里将"素质"解释为"素养",又将"素养"解释为"平日的修养",所以素质教育应是"教育学生使其提高平日的修养"。而这"平日的修养"更多的就应该是指对历史、人类、未来、社会现实的理解、感悟和关心程度,并能够从前人的功过得失、经验教训中汲取到智慧和力量,从中学会交往,学会创造,学会生存,进而学会做人。历史教育有两个显著特点,其一,历史是人类社会过去的     

初中英语学法指导探究

学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。一、激发学生的学习兴趣     

引导学生做有责任心的人

联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大支柱,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。无论“学会”什么。最基本的落脚点还是“学会做人”,这是四大支柱的关键和核心。所谓教育,就是教人学会做人 ——学做文日月的现代人。作为一名教育者,我们应该先教会学生做：人,再教会学生学知识。     

21世纪教学生学什么?

当人类社会跨教育入21世纪这个全新的时代—知识经济时代,学校教育面临的一个重要问题,就是应该教学生学会什么? 一、教学生学会生存、学会关心 生存教育是社会发展对人类提出的最基本的要求。作为一个社会化的人,学会生存是每一个进入社会的个体应该具备的基本条件。这种要求具体表     

大学生应确立“现代学习”理念

在当今知识激增、信息激增、竞争激烈、社会激变的时代，人类的知识的确以几何级数的方式增长，二十世纪五十年代以来，人类所创造的科学知识成果比以往人类数千年的知识成果还要多，这就决定了大学里学知识、学专业已经不是大学生学习中唯一的最重要的任务了，更重要的任务是“学会学习”，这已成为现代教育的一个宗旨，因此，“学会学习”是时代所迫，是大学生求生存、求发展的必须，是现代人素质和能力的象征，所以，理应成为今天的大学生必须确立的一个新的学习理念。     

现象学对于教育研究的意义

将作为当代最重要的哲学方法论之一的现象学，置于教育研究的语境内，回答这样一系列问题：在现象学的意义上，当“教育”被称为是“现象”的时候，意味着什么?现象与教育怎样建立了实质性的联系?从教育学出发理解的现象学是什么?什么是教育现象学?采用现象学的方法对于教育研究者而言，意味着什么?最终将现象学对于教育研究的启发定位在“学会看”，并主张以现象学的态度和精神来进行教育研究。     

学会学习:当代大学生的成才之道

随着知识型、信息化社会的来临，人们在关心学什么的同时，更关心怎样学。特别是对当代大学生来说，学会学习既是社会发展的客观要求，也是大学生成才的必经之途。因此，为大学生提供丛要的学习方法与策略指导是当代大学教育的必然选择。     

跨以成人：跨界教育的历史、现实与未来

继终身教育之后,人类教育将步入“跨界教育”的时代。学会跨界是学会认知、学会做事、学会生存和学会共存之外的第五大人类学习的支柱。如何“跨以成人”、“跨界生长”,实现人的全面而自由发展,成为当代教育的基本问题。跨界教育的产生,根植于人及其创造的可能性与多样性;人类存在并经历了教育空间、教育时间、教育内容和教育主体等不同类型的跨界教育。跨界教育的前期研究,围绕着“是什么”、“跨什么”、“谁来跨”、“如何跨”等议题展开。跨界教育的内涵,是一个多元性、层次化的复杂结构,由预设、性质、对象、目标与内容等不同要素综合构成。跨界教育带来新的教育体系,包括教育实践体系、教育理论体系与教育政策体系等。     

从李政道对“学问”的解释说起

从李政道对“学问”的解释说起李有爱前不久，诺贝尔物理奖获得者、著名科学家李政道博士对“学问”作了令人耳目一新的阐释，他说：“什么叫‘学问’？是要学怎样问，就是学会思考问题。”他接着指出：“我们现在的学校的教育往往是学‘答’，学答案固然是很重要的，但学...     

历史教学中的素质教育与创新教育

世纪之际，历史教师应肩负起培养和造就21世纪人才的重任，在历史教学中对学生实施素质教育和创新教育。其具体方法：首先要弄清什么是素质教育、创新教育以及二的关系；其次，从教材内容、教学手段、教学方法入手，使学生乐学、学会、会学。     

优秀的校长要敢于将教育理想付诸实践

<正>什么是中国好教育?党的十八大提出办好中国的教育、人民满意的教育,这就是好教育。现在我们的孩子都有学可上,但要享受好的教育。什么是好教育?我认为应该是坚持以人为本的教育,回归到教育的本源。教育的本源是什么?就是传承文化,创新知识,培养人才,不要总是把教育当作一种工具。人类要生产、要繁衍、要发展,教育是人类生产、     

在游戏中识别儿童有效学习的特点

二十世纪五六十年代新的科学技术革命改变了教育和学习的意义,使人类进入学习型社会。自此,终身学习的思潮持续影响着世界范围内的教育改革。联合国教科文组织在其出版的《学会生存》一书中明确提出"教育应该较少致力于传递和储存知识,而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)(P12-13)"。1世界范围内的学前教育实践也出现了从关注儿童"学什么"到关注儿童"怎么学"的新取向与新思路。     

谈谈“学会、会学与想学”

人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。     

媒体链接

教育的四大支柱如何加强对学生能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。专家们指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。这四种基本的学习能力也称之为教育的四大支柱。（１）学会求知的能力（learningtonow），也就是学会学习的能力。（２）学会做事的能力（learningtodo），也就是要学会在一定环境中工作的能。（３）学会共处的能力（learningtolivetogether），也就在人类活动中，要学会与他人一起参与。（４）学会发的能力（learningtobe），也就是学会生存、学会做人能力。———摘自人民网２…     

高校教学管理的信息科学化和全面质量

学校教育的目标是要使学生通过学习活动，会生活、学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等。不仅学会知识，更重要的是要学会学习、学会求知、学会做人．学高校教学管理的信息科学化是高校教学工作、教学管理工作发展的必然要求，也是高校教育质量的基本保证。信息科学的崛起，以物质和能量为中心观念的传统科学逐渐让位于以物质、能量和信息为中心观念的现代科学。     

《校长学概论》与校长学──读《校长学概论》的启示

当市场经济的波涛翻搅着宁静的校园，下海经商的浪潮冲撞着昔日的象牙塔的时候，校长们需要做什么？学什么？《校长学概论》对我们又意味着什么？由北京师范大学出版社1994年出版的张楚廷著《校长学概论》（本文简称《校长学》，引文只注页码）给予我们不少的启示。开始读这本书时，我心中尚存疑虑，结束这本书的阅读时，心中充满喜悦，因为它本身就是做的结果，学的结果，意味深长。校长需要思想，需要学会思想。校长，尤其是大学校长，他们的职责不仅仅是管理，还要思想，学校校长首先应该是思想家，是教育思想家。不论是率领霍普金斯大学…     

历史教育与课程

遇到一门课程，我们势必要问：为什么学?学什么?怎么学?为什么学，紧扣的是教育价值问题；学什么和怎么学，追问的是教育的实用性问题。教育的价值问题指导课程的定位，教育的实用性问题决定课程的学法。