谈比较阅读在语文教学中的应用

在语文教学中,采用比较阅读的教学方法是培养学生理解能力的一种行之有效的方法.所谓比较阅读就是把内容或形式上有一定相似点的文章加以对比,有分析地进行阅读.比较阅读法有利于提高学生的阅读分析能力和文学鉴赏水平,能收到事半功倍的效果.下面谈谈文学作品中的人物、情节、环境的比较阅读.     

在比较中拓展和提高学生的鉴赏分析能力——浅谈新课程标准下的语文阅读教学

新课改强调学生自主阅读、自主理解和自主分析.课本文本突出了人文色彩、文化色彩、思辨色彩,把对学生的阅读能力的要求放在显要的位置.近来高考现代文阅读大多选社科文,都有很丰富的文化内涵;现代文有很浓的思辨性.作为老师很有必要对学生的阅读作必要的指导,文章讲述了几种比较阅读的模式,通过采取比较阅读的方法,以便提高学生对文本的鉴赏分析能力.     

构建群文阅读教学体系促进高阶思维深度发展——《新课程语文1+X群文阅读》(三、四年级)教学指导

与统编教材的单篇教学相比,群文阅读教材体系下的群文阅读学习更多地关注思维的广度和深度,更能体现深度学习的特点.通过抓住比较阅读、整合阅读、读写结合三个关键点,群文阅读教学将最终促进学生阅读力、思维力和表达力的综合提升.根据群文阅读教学过程中的三个关键点,群文阅读能力检测应主要检测学生的比较阅读能力、整合阅读能力和读写结...     

浅析判断性思维在初中英语阅读中的作用

初中是学生学习英语的关键阶段,在这个时候,学生才开始全面系统地学习英语,对英语学习有一个比较全面的认知,听、说、读、写、译等能力初步形成,也为后续的英语学习打好基础.阅读能力的培养对中国学生而言尤其重要,阅读部分在试卷中占据的分数比重非常大.有一种说法叫“得阅读分者得天下”,这一方面说明阅读题目是整张试卷中比较难的部分,另一方面也说明了阅读能力培养的重要性.阅读中,学生较难把握的就是推理判断题,因为这种题目不是一眼就能从文章中找到答案的,而是需要学生在理解全文的基础上,经过推理判断才能得出答案,属于主观题,也是阅读中比较难的题目.要正确找出这类题目的答案,需要学生具备一定的判断性思维.这种思维形成以后,不仅对学生英语阅读能力的提高有帮助,运用到其他学科上乃至日常生活中,对提升学生的决策判断能力都是很有好处的.     

比较阅读法在山水游记阅读中的运用

阅读的方法是多种多样的,采用什么样的阅读方法,主要由阅读者主观来决定,这取决于阅读者的阅读目的、阅读能力和阅读习惯。比较阅读形式的考题在全国各地有日渐增多的趋势,不容忽视,教师在平时的教学中就要有意识、有目的地培养学生的比较阅读能力。     

公外学生阅读能力的调查与思考

一、引言 　　阅读是大学英语教学的重要组成部分.1999年颁发的新的大学英语教学大纲明确规定大学英语的教学目标是“培养较强的阅读能力,一定的听的能力和初步的写和说的能力“,对阅读提出了比较高的要求.四级统考中,阅读项目占卷面分数的40%.然而,从历年的四六级考试的情况看,学生在这个项目中表现出的阅读能力,无论是阅读速度,还是阅读准确率,都是远远不够的.因而有必要了解非英语专业学生的阅读行为和课外阅读状况,以期发现问题的所在,从而有针对性地对学生进行阅读方法和策略的指导.……     

初中语文比较阅读教学法应用研究

以生为本的阅读课堂需要促成学生阅读理解、分析和赏鉴能力的提升.在阅读教学中加强基本阅读方法的指导,让学生形成一定的阅读能力与方法,更要重视阅读能力的拓展迁移和运用.本文就初中语文阅读教学中比较阅读教学法的有效开展的问题进行探讨.     

让学生成为读书人

社会适应能力调查显示,阅读能力强的人不但比较容易找到工作,甚至薪水也比较高。当学历相当时,阅读能力强的人担任高技能白领工作的机率明显高得多。阅读能力比学历高低更能影响一个人在职场的发展。阅读能力是当代最重要的能力之一,脑科学研究发现,阅读和联想力、创造力、感受力、理解力、记忆力有极大的关联。在知识经济时代,     

谈三年级阅读教学中的“读”

《大纲》中指出“阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”,“在培养阅读能力方面,小学阶段的具体要求是:掌握学过的常用词汇,能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文,能给课文划分段落,概括中心思想.能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析能力”.     

浅析影响英语阅读理解能力的因素

随着我国科学技术的迅速发展和国际往来的日益频繁,人们对于提高英语阅读能力的要求越来越迫切.而对于阅读理解能力在大学英语教学中的重要性,《大学英语教学大纲》中则有这样的明确规定:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,……”.从《大纲》规定中可以看出来,对各种能力的要求提法不同,阅读能力的培养放到了首位.使学生具有较强的阅读能力,能以英语为工具获取所需要的信息,是大学英语教学的主要目的.目前,在各种类型的考试中,阅读理解都是一项非常重要的项目.与其它项目比较,它所占的篇幅最长,分数比例最大,尤其在大学英语四级统考中,阅读理解的分数占40%.因此,怎样提高阅读能力是大学英语教学中的一个重     

国际阅读评估项目研究:中国与国际比较

国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究是国际上参与国家最多、影响力最大的阅读评估项目.基于国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究的视角,从阅读素养与阅读评估框架的角度,深入比较了我国内地和香港地区语文新课程阅读评估与国际评估项目的差异.在此基础上,本文从阅读评估体系、阅读教材、阅读教学与阅读环境等方面提出对我国语文阅读课程改革的建议.     

探讨初中英语阅读理解中的误区及解题方法

正英语阅读理解作为英语考试必考的题型,目的是为了检测学生英语的整体水平以及概括能力。年年中考都会有阅读文章,内容涉及的比较广,有热点新闻、名人传记等。阅读的题型有判断对错,选择题以及依据文章的内容回答问题。阅读分数关系到学生的英语成绩。怎样才能做好英语阅读理解题是一个值得研究的问题。一、初中英语阅读理解中的误区1.心理障碍。由于学生掌握的词汇量比较少,对句子的感知能力不强,而英语阅读中经常会出现一些陌生词汇和复杂句     

2007年高考古诗词比较阅读题浅析

比较阅读是培养阅读兴趣、提高阅读能力的好方法,也是进行阅读考测的有效形式。因此,在2007年高考古诗词阅读考测中,比较阅读题占有相当的比例。有重庆、湖北、江西、辽宁、浙江等五个自主命题省市采用了这种考查形式.超过全部18套试题的四分之一。本文试将这些试题加以分析对比,以利从中总结出复习应考的规律。     

提高高中英语阅读能力的策略研究

高中英语阅读在高考中占有相当的比例,对高考成绩的提高起着关键作用。英语阅读对学生能力的考查比较综合,英语阅读能力的提高除了需要学生有必要的词汇基础、对阅读方法的掌握,还需要学生养成英语思维习惯,在不断的阅读实践中提高阅读能力。     

英语阅读速度与技巧浅析

阅读是英语四种基本技能之一,在语言学习过程中,"读"的言语有两个目的.阅读的中心主要是理解,阅读理解能力是外语学习主要培养的能力.阅读能力主要包括语言能力、阅读速度、阅读技巧等几个方面.     

在比较中撷取 --谈谈怎样解答比较阅读题

把内容或形式上有一定联系的阅读材料集中起来,比较分析其相同点和不同点的阅读方法,叫做比较阅读。它是阅读方法中最佳的方法之一。因为它能开启学生的创造思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,在中考中,把比较阅读作为考查阅读能力的一个方面,也就成为情理之中的事情了。中考语文试题中的比较阅读题,大部分是针对体裁或题材相同的两则或三则文段设计的有针对性的小题,就内容、中心、结构、写作特点、语句理解及表达等方面检测应试者的阅读能力。这类阅读题,由于加大了阅读量,测试的角度又是多元多维的,因而,增加了解题的难度。突…     

从三篇小小说看比较阅读训练

叶圣陶说:“阅读是写作的基础.”作为写作教学来说,首先须花费较多的时间,培养学生的阅读能力.对于成人学员,简单而粗略地阅读训练往往显得事倍而功半,因此,笔者在教学中,常常采用比较阅读的方法进行阅读训练,取得了较为明显的效果.比较阅读是一种创造性阅读.它通过二篇甚至三篇文章的对比阅读,培养学员认真思考、正确评价文章优劣得失的能力.在讲述“主题”这一章时,笔者为学员提供了报刊杂志上发表的三篇主题思想基本相同而选材、结构、表达手法、标题等不同的小小说,进行比较阅读训练,从而在阅读实践中真正体味主题的重要作用.训练方法与步骤是:     

如何培养学生的阅读理解能力

大学英语教学要侧重培养阅读能力,大学生在学英语中和高中的英语课训练中已经有了一定的口头表达能力和比较,要在英语基础知识.所以大学英语教学重点应转移到培养学生的阅读理解能力.     

初中小说、散文阅读教学中的主题比较

比较阅读就是把内容或形式上有一定联系的文章集中起来有对比、有分析地进行阅读。比较阅读是文学作品阅读中行之有效的一种方法。“有比较才有鉴别”，在文学作品阅读教学中，运用比较阅读能大大提高学生感知美文，理解作者情操、写作思路、文章技法等能力，养成一种“由此及彼”的迁移思维的习惯。     

说明性文本比较阅读

<正>中考河南省卷说明性文本比较阅读题,把原本独立的两篇说明性文本,整合成有关联的文本进行命题,考查理解、筛选、推理、表达等能力的同时,也考查比较阅读的能力。近几年,中考河南省卷说明性文本阅读考查,都采用比较阅读的形式,试题呈现出多样化的特点。如: