政府应为实施素质教育创造良好环境

素质教育喊了这么多年，为什么一直没有得到落实？相反，为什么应试教育愈演愈烈？我认为，各级政府应该承担主要责任。在管理教育的过程中，在“推进”素质教育的过程中，政府还不同程度地存在越位、错位、缺位问题。     

政府应为实施素质教育创造良好环境

素质教育喊了多少年,为什么一直没有得到落实?相反,为什么应试教育愈演愈烈?我认为,各级政府应该承担主要的责任。在管理教育的过程中,在“推进”素质教育的过程中,政府还不同程度地存在越位、错位、缺位问题。首先是越位,管教育管得过多、过细。教育是一门科学,教育活动是一种     

政府应为实施素质教育创造良好环境

一、政府主导作用的越位、错位与缺位是素质教育推进困难的主要症结从20世纪80年代末期“素质教育”这一概念的提出,到90年代末期全国第三次教育工作会议正式出台《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,再到近几年提出“跨世纪素质教育工程”、“面向新     

政府应为实施素质教育创造良好环境

从20世纪80年代末期提出"素质教育"这一概念至今,素质教育喊了多少年,为什么一直没有得到落实,相反,应试教育却愈演愈烈?我认为,各级政府对此应该承担主要责任.政府主导作用的越位、错位与缺位是素质教育推进困难的主要症结.在管理教育的过程中,在"推进"素质教育的过程中,政府还不同程度地存在越位、错位、缺位问题.     

面对新形势，素质教育势在必行

文章论述了素质教育的内涵以及与应试教育的区别。文章结合当今教育现状及社会发展的新形势,阐述了实施素质教育的重大意义。     

健全安全教育管理制度创造素质教育良好环境

近几年来,我们天镇县根据本县教育发展实际,认真贯彻《山西省各级各类学校安全教育及管理暂行规定》,在全县教育事业发展中,始终坚持“德育为首,安全第一,教学是中心”的原则,把学校安全教育管理列入教育事业发展的重要议事日程,加强领导,健全制度,规范管理,完善配套,使学校安全教育管理逐步走向制度化、规范化、经常化,促进了教育事业的发展和学生素质的全面提高。从１９９２年至现在,七年多时间,全县２８２所中小学从未发生过一起墙到屋塌、伤人毁物事故,３９万多中小学生无一人犯罪违法,更无一起伤亡事故。良好的安全…     

关于素质教育

自1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的号召以来，从“应试教育”转向“素质教育”，已多次写进了教育的政策文件，并成为广大教育工作者的自觉语言。特别是1999年6月中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针，     

大幅度降低高考难度为实施素质教育创造有利条件

本文从分析全国各地高考状元的考分入手,说明现行高考试题过于偏难,并分析了由此而产生的种种弊端。建议大幅度降低高考难度,并以此为突破口,让素质教育逐步取代应试教育。     

如何实施素质教育

一、认识素质教育的基点 素质教育是一个自提出之日起就争议不断的名词，研究者大致分属两个阵营，对之批驳或者赞同。 我们认为，素质教育的提出具有很强的针对性，但是不能将它提高到所谓“重新揭示了教育的水质”的地步。素质教育之新，不是说它带来了什么教育水质认识卜的飞跃，而是相对日前基础教育中大家习以为常的片面追求升学率来说，它是一种革新。在这里我们不再详细论证素质教育的提法是否可以成立，因为我们认为，它引起了如此大的争论，至少在一定程度上对国民认识以往教育的弊端产生了作用，并且不可避免地在一定程度上推进了…     

大幅度降低高考难度 为实施素质教育创造有利条件

本文从分析全国各地高考状元的考分入手,说明现行高考试题过于偏难,并分析了由此而产生的种种弊端。建议大幅度降低高考难度,并以此为突破口,让素质教育逐步取代应试教育。     

对实施创造教育的思考

创造教育是素质教育的重要组成部分,构建创造性教学系统和培养创造型教师是实施创造教育的保证和关键。     

对实施素质教育若干问题的认识与思考

素质教育在全国范围内已经广泛地实施，取得了很大的成绩，但在实施过程中又遇到一些新问题，值得我们深入思考。本文针对这些现实问题，对怎样更好地推进素质教育，做一些探讨。     

中专学校应如何实施素质教育

中专学校应如何实施素质教育，实施素质教育应解决一些什么问题，是一个需要不断研究和探索、不断充实和提高的问题。本文仅就思想认识问题、教育方法问题、素质教育尝试问题进行一些探讨。     

认真实施素质教育

学校贯彻落实素质教育，必须有联系实际的思路和措施。为此我校提出了“一个中心、四个支点”的思路。一个中心即“以素质教育为中心”，四个支点即“以德育为先导，以教师为依靠，以管理求质量，以科研求发展”。     

贫困地区实施素质教育之我见

素质教育已实施多年,贫困地区教育观念的更新,教师素质的提高,办学条件的改善,综合评价体系的建立对贫困地区实施素质教育的成败起着至关重要的作用。     

政府应重在打造实施素质教育的良好环境

素质教育是提高全民族素质的教育。新修订的《义务教育法》明确规定:“义务教育……是国家必须予以保障的公益性事业。”“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量……为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”这宣告了全面推进素质教育理应由政府来主导。政府主导是实施素质教育的保障。从广安人口大市、农业大市的现实基础出发,广安市、县政府把实施素质教育的重心放在“办好每一所学校、关注每一个孩子的健康成长”上来,通过推进教育均衡发展、加强教师队伍建设、提供良好社会环境来保障素质教育的进一步落实。政府主导应以素质教育为导向,改革评价和招生制度。德阳市在评价制度和招生办法的改革中突出以素质教育为导向,又以评价制度和招生办法的改革促进素质教育的实施,让广大学生、家长和社会各界终于看到“素质教育动真格了”,经验新鲜,富有启迪。政府主导应重在打造实施素质教育的良好环境。郫县作为国家级课改实验区,在推进素质教育的进程中领先一步,他们的经验表明,政府将素质教育放在优先发展的战略地位,在优化结构、经费保障、评价激励等关键问题上真正“主导”起来、硬起来,为素质教育的实施打造出良好的环境,教育就会焕发出前所未有的内动力和创造力。教育振兴是中国振兴的重要标志。我们的国家能否持续繁荣下去,可持续发展的基础和动力在哪里,关键在人才,根本在教育。因此,全社会都应该明确树立这样的意识:素质教育,政府主导。     

改革教育评价 促进素质教育

素质教育是教育发展的必然趋势,素质教育与应试教育有根本区别,应试教育向素质教育转轨中,应选择教育评价作为突破口,促进素质教育的实施。