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经过近一年的接触,特别是到生本实验学校的观摩,我们内心不断涌现一种奇妙的兴奋和感动:课堂上,孩子思维在飞跃,灵性在飞扬,智慧之火花时时碰撞生命的惊喜。生本教育的哲学基础、先进思想和以人为本的科学探索,使我们在教育路上苦苦寻觅中眼前豁然开朗。“高度尊重学生,全面依靠学生。”它激扬了生命的本能,与素质教育、新课程改革指向一致;它以人为本,是高度遵从教育客观事实和规律;它也坚定了我们的生本教育教学的信念。 相似文献
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好课,是需要激情的;一名好的语文教师,更需要用心来体悟学生,用情来感染学生。
一是要充分备课。
要想真正在课堂中激情四射地用魅力感染学生,之前需要做足功课,那就是进行充分的备课。 相似文献
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曾经我在讲台上讲得津津有味,唾沫飞扬,而教室里的学生大多是做个看客、听众,至于真正有多少学生参与了课堂、真正跟着老师的思路转?有多少学生兴致勃勃地在学? 相似文献
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娄桂英 《新乡教育学院学报》2007,20(3):125-126
在愉悦的环境中,一个人的潜能可以得到最充分的发挥。创设问题情景、展示知识的过程、丰富多彩的活动等,能给学生营造轻松、愉悦的学习环境,点燃学生强烈的学习激情,促使学生积极主动地探究、思考,使学生自主建构知识,提高自身能力,多种智能得到发展。 相似文献
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学起于思,思源于疑。有疑问才能激起学生的探索欲望.使他们的思维处于主动、积极、愉快地探索知识的状态。因此,在我们的课堂教学中,提问是一门较为重要的艺术。如何在优化提问中提升学生的学习激情。引导学生主动地创造性地学习是每一位教师都需要思考的问题。笔者认为主要要做到以下几点: 相似文献
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肖伟华 《北京教育(高教版)》2007,(3):15-15
物理教学的目的是提高全体学生的科学素养。作为物理教师,我努力以自己对科学的热爱,点燃学生学习科学的激情,培养学生学习科学的兴趣,把学生引入科学的殿堂。 相似文献
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我校以新课程理念作为指导.推行了“i案六步”(教案、学案、练案,自主学习、合作探究、高效展示、精彩点评、拓展提升、当堂检测)高效课堂教学模式。这一模式中的重要环节是学生点评和教师点评。学生的探究问题展示后,其他同学要对展示的内容进行分析和评价,解答同学的质疑;之后老师要进行补充、引导、拓展等。点评环节是高效课堂的重要一环,是一节课精彩与否的试金石. 相似文献
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刘玉娟 《江西教育学院学报》2008,29(3):108-108
要调动学生的学习情绪,就必须调动他们的学习激情。只有他们的学习激情得到了调动,他们的学习才能有所提高。因此,在调动学生的学习激情方面大致有六种方法: 相似文献
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激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,促进学生形成一种求知的内部动力,调动学生学习数学的积极性,点燃和激起火热的思考,欣赏到美丽而冰冷的数学,这是学生学好数学学科的必要基础. 相似文献
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音乐的本质意义是活动和多元的,每个学生都存在着与生俱来的音乐活动、音乐表现和音乐创作的潜能。站在中学音乐课堂上,让我深感遗憾的是学生喜欢R&B等风格的流行歌曲,却不喜欢学唱课本上的歌曲;喜欢街舞,却不喜欢音乐课堂上的律动。因此,音乐课上的教唱新歌和鉴赏乐曲成了煎熬,创作和活动更成了空话。要想在音乐课堂上所有的学生都积极地参与演唱、表现、创造、活动,要想让自己成为学生喜欢的音乐老师,那就要付出更多的努力了。 相似文献
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黄廷能 《广西教育学院学报》2000,(2):105-107
高中学生对思想政治课的学习缺乏激情,本结合教学实践,分析高中学生对思想政治课缺乏激情的原因,探讨学生政治课学习中心理素质的培养,以提高思想政治课教学质量。 相似文献
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凡有一定教学经验的语教师都有这样的同感:师生的“激情”在语教学中确实是太重要了。语课堂没有激情,很难得到学生的认可和喜爱:学生学语没有激情,也很难进入所学本之中,更谈不上深入研究本并牢固地掌握知识,提高语能力。那么,怎么使我们的语教学情感激荡,让学生带着激情去学习呢?下面结合一些典型案例,谈一谈我的感想。[第一段] 相似文献