利用乡土资源开展游戏教学

幼儿在成长过程中,往往会不自觉地去模仿成人的动作,这其实是幼儿不断学习的体现,反映幼儿对周围事物的强烈敏感性,对幼儿语言、动作以及交往等方面的发展大有裨益。乡土资源作为学前教育的重要资源,利用该资源开展角色游戏,对幼儿身心全面发展有重要意义。文章简要分析乡土资源在幼儿教育中的意义,并探讨幼儿教师利用乡土资源开展角色游戏的具体策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

挖掘乡土资源,开展特色教育

农村有许多得天独厚的自然和社会资源,如果在幼儿园教育中巧借这些乡土资源,因地制宜地引导幼儿进行各项教育活动,对幼儿的发展就有独特的作用。本文运用我园的实际例子,分别从改变教师的教育观念、乡土资源的收集、利用及结合地方特色三个方面,思考了如何挖掘农村乡土资源。     

巧用乡土资源,共度快乐童年

乡土教育资源是学前教育的重要资源,对儿童的全面发展具有重要意义。而在现实生活中,有的地方尤其是城市幼儿园很少开发利用乡土教育资源,有的虽加以运用,但没有充分重视。本文试图找到合理利用乡土教育资源的策略,以便更好地为幼儿教育服务。     

利用乡土资源开展幼儿美术教学的几点思考

我国幅图辽阔也铸就了各地文化的多元性与差异性。而将本地的乡土资源"因地制宜"用于幼儿美术教学,不仅符合教育部相关幼儿教育教学指导纲要中所提出的"幼儿教育教学应与自然、社会资源相结合"指导意见,也能促进乡土资源的合理利用,培养孩子的美术思维与审美能力。     

巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨

随着现代教育的发展,幼儿教育受到更多人的重视,如何提升幼儿教育的教学效率,促进幼儿的全面发展成为广大幼儿教师关注的话题,同时也是家长比较关心的问题。幼儿阶段的孩子年龄偏小,他们对事物的认知能力较弱,因此教师对幼儿积极的引导是非常有必要的。文章就如何利用乡土资源创特色幼儿游戏活动进行探讨。     

开发乡土美术资源,拓宽美术教材

本文从自然景观和人文景观两个方面介绍陆朗集镇当地乡土美术资源的丰富性,进而表述对乡土资源的认识及开发乡土美术资源的意义,最后重点阐述通过欣赏、表现、生态游、校园文化四种途径开发乡土美术资源,拓宽美术教材。     

巧用乡土资源,开展幼儿户外游戏活动

在幼儿阶段开展有效的户外游戏活动,可以发展幼儿活动的协调性和灵活性,这是室内游戏活动所不能替代的。幼儿教师应充分挖掘自然环境资源、自然物品资源、本土文化等乡土资源,组织户外游戏活动;同时也要大力开发乡土资源,不断完善科学区域、建构区域、认知区域等游戏活动区域,真正发挥乡土资源在幼儿户外游戏活动中的优势。     

利用乡土资源开展幼儿户外游戏活动的实践

挖掘并利用乡土资源,对开展幼儿户外游戏活动具有深远意义,体现了本土特色,满足了当前农村幼儿教学的需要。因此,农村幼儿园要充分利用自己得天独厚的条件,运用丰富的乡土资源,为幼儿户外游戏活动的开展提供最天然的辅助,通过充足的物质基础,实现低成本、高效益的幼儿教育价值。     

巧妙利用,其乐无穷——兼谈利用乡土资源开展游戏活动

<正>幼儿园是幼儿游戏的主要场所,幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展,直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。我园立足乡镇幼儿园实际,结合乡土化主题活动的开展,有目的、有计划地开发利用乡土资源,开展具有乡土特色的游戏活动,把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中,让每个幼儿在环境中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展,真正体现出陶行知先生倡导的"活的乡村教育要用活的资源"的教育思想。一、利用乡土资源丰富区域活动     

如何利用乡土资源开展中职美术教学

本文根据当地的实际情况,尽可能地利用自然环境资源、古建筑、传统节日、民间工艺以及校园中的资源,开展多种形式的美术教学活动.有效地把当地的乡土民间艺术资源运用到美术教学中,充实了课堂教学内容,有利于乡土艺术资源的传承,使美术教育能不断适应社会多元化的需求.     

挖掘乡土游戏资源 引导幼儿快乐成长

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”玩是孩子的天性,游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。在农村的街头巷尾、田间小径,随处苛箍天真可爱的孩子们欢呼雀跃的身影,听到他们童稚的笑语。只要你稍作停留,耐心关注,就会发现他们不是在单纯地说笑疯跑,     

利用乡土资源 开发美术课程

以安徽徽州地区乡土课程资源为例，介绍利用乡土资源开发美术课程的具体流程为筛选-加工-实施-反思，开发利用乡土美术课程资源具有重要的现实意义。     

浅析有效利用乡土资源开展幼儿园中班美术活动

幼儿园阶段的美术教学是为孩子的整个美学素养打基础的关键阶段,孩子们要认识到美术不仅仅是绘画,还要了解到美术存在于生活中的方方面面,幼儿园美术教师通过运用乡土资源开展幼儿园的美术活动无疑是促进学生的动手能力和审美能力的好方法,教师应该引导低龄化的儿童认识到自己身边材料都可用被用来进行美术创作,通过孩子们的选择来进行美术创作,进而达到提高学生美学素养的目的。     

利用乡土资源实现幼儿美术活动游戏化的思考与探索

课程游戏化建设正在如火如荼地进行,给学前教育课程改革带来了活力和生机,同时也为教师调整教育教学策略提供了思想指导。幼儿美术活动在培育幼儿审美能力以及美术创作能力方面有着重要意义,想要让幼儿在幼儿美术活动当中学有所获,践行课程游戏化要求是重中之重。正是在这样的环境之下,提出了幼儿美术活动游戏化的教育方针,而要保证美术活动的有序开展,拓展幼儿的美术游戏空间,教师要注意加强对乡土资源的利用,充分满足幼儿的学习与发展要求。     

有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索

随着社会主义新农村建设的不断推进,大部分农村地区越发重视幼儿园的建设工作。美术课程是幼儿园中的一门重要课程,通过该课程可以提高孩子的创造力。从农村的大环境来看,有效地利用乡土资源开展美术教学有利于农村幼儿园美术课程的多样化发展。本文作者主要探讨了如何有效利用乡土资源来开展幼儿园的美术教学。     

充分挖掘乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学

随着素质教育的推进,教育教学愈加重视学生综合素质的培养。所谓综合素质,即雄厚的文化底蕴以及完善的思想品格,两者缺一不可。小学美术学科对于提升学生的审美情趣、提升学生的思想境界都有良效。因此,小学美术逐步引起了大家的重视。盐城大丰是一座被誉为麋鹿故乡的城市,她具有浓厚的乡土气息,拥有丰富的自然资源,是一处天然的美术园地。以挖掘本地乡土资源为切入点,针对如何发挥当地的地理优势丰富农村小学美术课堂提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

小学美术教学中乡土资源运用策略探究

乡土资源已经成为小学美术教学中的主要内容,相关的教育文件也提到了关于乡土资源在美术教学中的应用。在小学美术教学中我们希望能够选用直观并且感性的乡土资源来引导小学生进行视觉上的体验,从而获得认知能力的提升。乡土化资源在小学美术课堂中的应用为学生了解我国的历史文化搭建了一个很好的平台,增强学生对于本地文化的自信心,同时还能够有效地通过本土化资源获得美术能力的提升。     

探索乡土美术教学

新课程改革的一项重要内容就是要求各地各校要因地制宜地开发和利用各种课程资源,尤且是校外课程资源被提到相当的高度。美术教师要从当地的人文自然景观和民间传统美术中窥探乡土美术文化,以此线索进行乡土美术教育。艺术的长期也发展证明,越是具有鲜明民族特色的艺术类型,它的艺术价值就越高,因此进行乡土美术教育的重要性不言而喻。     

乡土文化资源在美术课堂教学中的运用

正践行:八闽大地有着丰富的乡土文化资源,三位来自闽南、闽东、闽北的美术教师以自己的实践摸索迈出了乡土文化资源与美术课堂教学相融合的一步。从这些先行者的身上,我们能够发现将这种融合拓展、延伸,对于传承乡土文化与推进学校特色创建的积极意义。这个"多赢"的局面恰恰验证了乡土文化与学校发展,与美术教育相辅相成的论断。