大学生生命教育初探

对大学生生命教育的内涵、生命教育理念的建构、开展生命教育的方式进行探讨,对大学生生命教育提出了一些个人的看法。     

大学生生命价值观教育浅析

由于当今社会的快速发展和社会竞争的不断加剧,人们的生命意识缺失现象日益严重,尤其是大学生生命伤害及暴力事件呈不断上升趋势,很多大学生采取极端的方式对待生命。笔者认为,造成这些现象的深层次原因是生命价值观教育的滞后,从而提出强化大学生生命价值观教育,以此引导大学生形成正确的生命价值信念。     

谈生命教育理念下的博物馆青少年教育

有关博物馆与青少年教育、素质教育和终身教育的研究已经不少,然而博物馆与生命教育的研究几乎是空白的。可生命之于个人、家庭和国家都是非常重要的。在当前的教育体制下,博物馆更有优势和责任对青少年实施生命教育——珍爱自己的生命,关爱他人的生命,尊重自然界的生命,从而引导其树立正确的人生观、世界观和价值观,使其生命绽放光彩。     

爱和生命的教育弥足珍贵

四川汶川发生特大地震后,无论是前线还是后方的新闻工作者,同全国人民一样,流了太多的眼泪。     

强化对生命教育宣传的责任意识

传播先进文化是媒体的重要责任。引导人们关爱生命,提升生命价值,是指导人的终极关怀的重要理念,但还未得到应有的重视。电视媒体应强化媒体责任意识,以强大的舆论引导能力和传媒的公信力、影响力,唤醒人的生命意识,推进生命教育的持续深入开展。     

强化对生命教育宣传的责任意识

传播先进文化是媒体的重要责任。引导人们关爱生命,提升生命价值,是指导人的终极关怀的重要理念,但还未得到应有的重视。电视媒体应强化媒体责任意识,以强大的舆论引导能力和传媒的公信力、影响力,唤醒人的生命意识,推进生命教育的持续深入开展。     

真实是新闻的生命

真实是新闻的生命，这实在是一个浅显的道理，人们之所以需要新闻，是因为新闻是新近发生的事实的报道。人们可以通过新闻及时了解党和政府在想什么，做什么，各条战线的人民群众在想什么，做什么，从而感知整个社会的脉搏，倾听社会前进的脚步声。如果新闻失去了真实性，带给人们不可靠的信息，那么，新闻在社会上特有的作用就不能发挥，就会扼杀新闻事业本身。所以，真实对于新闻来说，就像生命对于人那样宝贵。     

对当代大学生生命教育的探讨

近年来,中国大学生自杀事件逐年增多,相关问题已经引起教育界的高度重视。其中,焦虑、信任危机、就业压力等问题是大学生自杀的主要原因。社会给大学生提供了发展机遇,但这就要求大学生在日常生活中,要具备批判视角、群体意识、反思性选择能力,既要注意自我保护,又要防止自我保护过度。     

谈班主任实施生命教育的思考

当今社会有一部分学生消极、颓废,深陷不良习惯的泥潭中。这种不健康的行为若长期发展．必将影响社会的稳定．国家的发展。为了帮助学生重新敬畏生命、爱惜自己、了解生命的美好,对其进行生命教育是剃不容缓的事情。     

浅析《爱弥儿》对当下生命教育的启示

本文就卢梭的教育哲理巨著《爱弥儿》中的生命教育思想进行浅要探析,试图取长补短,理顺当下生命教育的教学逻辑顺序,突出生命教育的教学重点,丰富和完整生命教育的意义,促进生命教育的完备。     

生命美丽，世界才美丽

人的生命里有一种能量,它使你不安宁。说它是欲望也行,幻想也行,妄想也行,总之它不可能停下来,它需要一个表达形式．这个形式可能是个革命,也可能是个爱情;可能是搬一块石头,也可能是写一首诗,只要这个形式和生命里的这个能量吻合了,就有了一个完美的过程、     

如何在高中语文教学中渗透生命意识教育

作为一名高中语文教师,应该首先树立生命教育理念．利用语文学科的优势,通过多种途径,引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命,进而努力实现自己的生命价值,把生命教育贯穿于语文教学中,让生命之花在语文教学中绽放,让人的生命价值在语文教学中彰显。     

以人为本，生命至上

四川汶川大地震牵动着中国人的心。全国人民纷纷献血、捐款、捐物,真诚祈盼救援顺利、祈盼所有灾民都平平安安。     

原创生命教育绘本出版实践浅析

生命教育不只关乎生死,还关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值.生命教育绘本正面、积极地引导幼儿认识生命法则,觉醒生命意识,提升生命境界,拓展生命维度.本文尝试对当前原创生命教育绘本的出版环境进行分析,探讨原创生命教育绘本创新发展的路径以及选题策划方向、趋势.     

在死亡教育中学会对生命的尊重

死亡二字,每个人都不愿面对但却无法回避,甚至更多时候是突如其来,措手不及。尤其对心智发育尚未成熟的青少年来说,该如何正确认识死亡现象？作为教育工作者,对学生进行正确的死亡教育,教会学生珍惜生命,善待自己和他人,理性的对待矛盾这是我们义不容辞的责任。但在教育的过程中,必须适应我国的文化背景,把握正确的方法,区分不同性格的孩子,把握好时机。在死亡教育中去彰显生命的意义。     

以生为本,生命至上——生命教育之生存教育课题研究综述

“儿童是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。”花朵的灿烂需要滋养,花儿鲜艳的生命需要呵护。素质教育以人为本,“生”是人的权利,像花一样孕育、含苞、绽放、结果同样是生命的意义,好好的生活着,快乐地学习、愉悦地成长乃“学生”“学着生活”的完美演绎。学校教育,以生为本,生命至上,当全力以赴。     

自然生命有权，社会生命有值——从两“记念”等文看鲁迅的生命礼敬

唯物主义者的可贵,当在承认现实,进而承认人是这现实的物质元素。先生八十年前为生命写下的文字,表达他对生命的悲悯和礼敬,这情怀超越时空,成为生命历史的依托。此文从先生的两“记念”（《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》）等文（以高中语文教材所录鲁迅作品为主）浅析其生命关怀。     

以感恩教育为支点 唤起幼儿生命意识

幼儿园感恩教育可以从感恩的三个层面,即认知层面、情感层面、实践层面展开,通过知恩识恩、知恩图报、环境营造、实践行动等生命教育形式,充分挖掘利用幼儿生活中感恩教育的资源,以主题活动、学科渗透和随机教育相结合等教育手段,采取灵活有效的策略在不断地教育熏陶与实践行动中,唤醒幼儿的感恩意识,激发幼儿的感恩行动,形成幼儿感恩行为习惯,进而激发珍惜生命、尊重生命,热爱生活积极健康的生命意识。     

生命之尊，理想之梦

生命之尊，理想之梦，这是杰出人生的共有的元素。这是天才的基石，事业的支柱，它将人生演绎得分外灿烂。在滚滚红尘中，谁的人生光华四射？谁的历程传世惊奇？又是谁，将其人生之路走入了歧途？     

大学生生命认知现状研究综述

大学生生命认知是目前心理学研究的一个新点,本文对近十年来大学生生命认知现状的研究进行了总结。当前,学者对“生命认知”的定义并未统一,大学生的生命认知受多方面因素影响,研究方法多为问卷调查法,大部分的大学生有正确的生命认知。