情感教学与寓教于乐

新课程课堂教学突出自主、合作、探究的新教学形式,强调了学生的主体作用即“主角”地位,老师的主导作用即“配角”地位,强调了除知识、能力目标以外的情感目标,强调了学生自主愉快地学习。如何在课堂教学中做到情感教学寓教于乐呢?笔者在此谈谈自己的体会。1培养爱心、寓教于爱。教育最终目标不仅要学会知识,而且要学会做人,做一个有爱心和责任心的人。首先教师要热爱本职工作,如果教师没有对本职工作的热爱,哪会讲课时充满热情,哪会得到学生的尊爱。教师要不断自我完善提高,以饱满积极的热情“燃烧”学生的热情。其次要热心地热爱学生,要…     

高中物理教学中“情感目标”落实现状调查与对策研究

新课改的精神要求学生不仅要得到知识的学习,还要得到情感的培养．在高中物理课堂上,如果学生的情感不能与学习的知识紧密联系,学生内心会将学习当作一种义务,而不是一种内在的学习驱动力．所以教师在引导学生学习物理时,要在教学中给学生注入情感的力量,学生如果能带着感情学习物理知识,他们将会自发地去了解物理现象、钻研物理知识、热爱物理研究．     

初中物理教学探讨

物理学是一门十分重要的学科,在我们的生活中存在着许多物理现象。随处可见物理学知识的应用。在初中课程中,物理学也是一门非常重要的学科。但并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性,相反有些学生根本就不爱学习物理,造成学生中考物理成绩较差,特别是对于上高中的学生来说,初中物理如果没有学习好,将会进一步影响他们学习高中物理知识。如何做好初中物理教学是教师面临的一个重要课题。     

谈如何增强物理概念教学的效果

<正>在初中物理教学中,有很多相关的概念,有些教师对概念教学重视不够,或者是在概念教学中没有抓住学生的学习心理和学习规律,在教学上没有采用有效的方法,导致概念教学的效果不太理想。本文就如何增强概念教学的效果谈点粗浅的看法。一、影响初中物理概念教学的一些因素影响物理概念教学的因素是多方面的。比如说学生固有的知识或意识体系的影响,在学习物理之前,每个学生都有各自不同的生活经历和体验。对于一些知识,他们已经形成了一些自己的固有看法,不管这种看法是对,还是不对,这些生活经历和体验将会对学习产     

谈如何做好初中物理起始教学

初中物理是物理学的基础,也是学生迈向物理学大厦的最重要的一步,尽管学生在小学科技课中掌握了一些基本的物理知识,但真正系统、全面的学习物理,却是从初中开始的。很多学生怀着喜悦的心情学习物理这门新学科,但少数学生受学长的影响,害怕学习物理。引导初中学生学习物理,掌握正确的学习物理的方法对提高教学效率,乃至他们进入高中选修课的学习,都将产生重要的影响。因此,本文就做好初中物理教学,尤其是做好初二物理教学进行阐述。     

“歌决”在物理教学中的应用

有些学生认为学习物理重在理解，不必死记硬背，这固然有他的道理．但长此以往学生对基础知识不重视、不记忆．同时有些知识繁琐零碎，对于刚接触物理的学生无所适从，笔者结合十几年实际教学经验，将物理知识编为歌诀应用于课堂教学，既活跃了课堂气氛又激发了学生兴趣，收到较好的教学效果．现举几例，希望起到抛砖引玉的作用．     

中学物理探究性实验教学的实践与思考

新课程的物理实验强调学生自主学习,体现了学生为本,重视培养学生科学探究的兴趣和能力,着力培养学生学习的态度、情感,使之形成热爱科学、热爱物理,有振兴中华的使命感与责任感。所以新课程特别突出探究性实验。     

让化学教学走向生活

课外活动可以开拓学生的知识领域,调动学生学习的主动性和积极性,使他们更加热爱科学,同时又可以巩固和加深学科有关知识内容,对巩固知识和发展智力都有一定的效果。现将一次有关废干电池的回收和利用的课外活动内容和过程介绍如下：     

浅谈初中物理课堂教学

初中物理是初中一门重要的学科,是讲解物理基础知识的学科。学生要想以后深入学习物理知识,初中必须打好物理知识学习的基础。然而,很多学生感到学习物理很难,物理知识枯燥乏味,且不容易理解和掌握,致使一部分学生无法跟上教师的讲课进度,使得他们逐渐地失去了学习物理的兴趣。     

探究学生物理思维能力的培养

初中物理教学是重要的一门学科,初级中学生物理思维能力的培养对于物理学习关系很大,培养学生物理思维能力既有利于培养学生良好的学习习惯,又有利于达到物理教学的效果,提高学生的综合素质。在新课程改革的发展要求下,物理教学必须不断地创新教学模式,培养学生思维能力。传统物理教学的各种弊端日渐突出,只有在课堂中加强对学生自主和创新思维的引导,才能跟上时代的步伐,适应时代的需要。在这种情况下教师已经开始转变教学观念,创新教学模式,越来越重视对学生思维能力的培养。在初级中学物理教学中培养这种能力有利于加深学生对知识的理解,激发学生学习物理知识的热情,增强他们的内动力,达到提高教学质量和效率的目的。     

浅谈初中物理的入门教学

<正>物理是八年级学习的一门新学科,对学生来说,充满好奇感。在小学自然常识中接触到一些有关物理知识,现实生活中也遇到一些物理问题和物理现象,到了初中还充满好奇。在教学中要充分把握学生的这种好奇心理,激发学生的学习兴趣,由教师的"教"转到学生的"学",使学生养成想学、会学、乐学的习惯,但是很快又发现,他们因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数。因此,为使初二学生能自然、平稳地踏上学习物理的轨道,起     

培养学生学习物理兴趣方法初探

正爱因斯坦说过,对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。兴趣作为一种自觉的学习动机,是教学活动顺利进行和提高教学质量的保证。物理学习兴趣地培养是搞好物理教学的首要任务。开始学习物理的初中学生,其认知水平和心理特征决定他们的学习活动总是从兴趣开始,也最容易被兴趣所左右。他们的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生热爱上物理,对物理知识发生兴趣时,他们才会有积极持久的学习劲头。因此,在     

浅谈学生学习物理过程中容易出现的问题

物理教学既要把学生已有的各学科的知识作为新知识的增长点,又要克服学生原有错误的观念在物理学习中的影响,把学生在学习过程中容易出现的问题讲清讲透。     

如何培养学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师．兴趣作为一种非智力因素,在人的智力活动中有着重要影响．对学生来说,当他们对学习有浓厚的兴趣时,会促进他们自觉地、努力地学习,而不把学习看成是一种负担．通过知识的积累,又不断强化学生的兴趣,这样形成良性循环．信息技术课作为一门技术课,在教学过程中更要注重培养学生的兴趣,使其热爱这门课程,提高他们的信息素养．     

初中物理习题课教学初探

初中阶段是物理教学的起始阶段,学生刚刚接触物理,既新鲜又好奇,所以在这个阶段抓好物理教学是十分重要的。然而,由于物理的知识点比较繁杂,思维逻辑性又很强,所以不免有一部分学生在学习物理上面有些吃力,这就需要我们在教学的同时巩固他们所学的知识。物理习题课就是一个很好地巩固学生所学知识的途径,所以我们要认真对待物理习题课。     

体验式教学在初中物理教学中的应用

<正>受应试教育的影响,不少学生学习物理只是为了应付考试,他们的学习方式通常是机械式照搬、题海训练、死记硬背。在这种学习模式下,学生自然丧失了物理学习的兴趣,失去了探究物理知识的乐趣,这不利于学生思维能力、创新能力、科学素养的培养。为了改变这一弊端,本文认为可以在初中物理教学中开展体验式教学。所谓体验式教学,就是教师在教学过程中,有目的地设置教学情境和教学活动,激发学生探究知识、感悟知识的热情,并发展学生相应的能力的教学模式。在     

浅谈对初中物理兴趣的培养

初二学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现,他们因受“物理难学”说法的影响,对学习物理产生了一种畏惧心理,而且女同学占多数。因此,为使初中学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在培养学生学习兴趣上下工夫。     

让化学教学走向生活

课外活动可以开拓学生的知识领域，调动学生学习的主动性和积极性，使他们更加热爱科学，同时又可以巩固和加深学科有关知识内容，对巩固知识和发展智力都有一定的效果。现将一次有关废干电池的回收和利用的课外活动内容和过程介绍如下：     

语文课堂学生情绪低落的原因及对策

一些语文课堂学生听课无精打采,多来自教师的原因。—些年轻教师,知识储备少,对本职工作无热情,课堂少了情感的投入;有些教龄长的教师,有了职业倦怠,课堂教学缺乏激情;个别老教师,不能主动积极地更新教育教学观念,改进教学方法等,授课与学生的情感、体验脱节;还有一些教师照本宣科,教学无新意,语文课堂难以给予学生美的享受。语文课堂教学过于单一,影响着学生学习的兴趣,他们误认为的语文学习无非就是分析分析教材的文字而已。这造成他们对语文学习的轻视,致使课堂情绪低落,也多多少少增加了学生的厌生不会便可翻出     

初中物理学生学习困难的原因与对策研究

初中物理是一门非常重要的课程,它主要是研究物质性质、运动规律、内在发展等物理特性的课程。物理课程的特性也决定了物理知识相对比较抽象,学习起来有诸多困难。初中学生在初中高年级刚刚接触物理知识,物理对于他们来说是一个全新的世界,很多知识内容都是他们从未接触过的,这需要学生们付出更多的努力并使用正确的方法才能够学好物理知识。而很多初中学生在刚刚接触物理知识的过程中非常容易出现学习困难,这也导致他们不能很好地掌握物理知识,很多学生因此失去了物理学习的信心。而物理成绩不好也导致他们在中考和高考中无法取得更好的成绩,对学生的一生产生很大的影响。笔者结合自身多年物理教学经验研究了初中物理学习中学生们学习困难产生的原因及对策。