机械类专业课程综合化的实践

现以机械制造技术这门综合课为例，该课程围绕专业能力培养，是以“工艺”为主线，将原“机械制造工艺学”，“金属切削机床”，“机床夹具设计”等课程的相关内容进行合理的综合而成的。主要包括五大部分内容，如下表所示：课程体系与课程内容的改革是教育教学改革的核心。我校自92年开始在机械制造专业进行改革的探索，以开设综合课为突破口，取得了很好的效果。课程设置决定着教学的内容，决定着学生的知识结构、能力结构。我校机制专业课程体系改革小组自92年7月成立以来，进行了多次社会调查，走访了河北省部分国有大中型及乡镇企业，…     

盲人推拿专业课程综合化的尝试

课程设置改革是盲人职业教育改革的核心，是推动盲人职业教育发展的关键，也是培养适应社会发展需要的合格毕业生的基础。几十年来，盲人推拿专业中专班的课程设置沿用的是近代科学发展所形成的分科教学的模式，包容了西医药、中医药、针灸学、推拿学的分科体系，有的甚至还包括医古和古医籍等。从长期的教学中我们体会到：分科课程的优点是有利于传授系统     

机械类专业课程综合化探讨

职业技术教育中,以前普遍使用的机械制造类专业传统教材的经典体系,在今天受到了严峻的挑战。原教材陈旧的内容,较长的理论课时,较少的实践训练,已不能满足职业技术教育改革与发展的需要。因而,我们在重新审视课程体系后,将机制专业4门传统的专业课《机械制造工艺学》、《金属切削机床》、《机床夹具设计》、《金属切削原理与刀具》有机地融合为一体,组成了一门新的课程《机械制造技术》。     

中职校课程综合化的研究

本期集中发表了三篇第八次学术年会获奖论文，他们从不同角度阐述学校教学工作的改革。“教学工作是学校各项工作的主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题，教学改革是学校各项改革的核心”，这段话我们时刻不能忘记。     

高职机电专业课程综合化的实践

我校从1996年开始试办五年制高职班，为提高高职班学生的实践技能，我们对机电专业进行了课程综合化的改革，取得了一定的成效。     

改革机械专业课程模式 构建高效课程结构体系

探索中等职业教育教学改革的新模式，重在构建全新的职业教育教学的课程体系。针对机械专业课程枯燥乏味，更要注重优化课程结构，注重学生实际能力的培养，课程设置更应突出针对性和实用性，要适合不同层次学生群体的需求，有利于学生个性的张扬和发展，以适应当地经济社会发展的需要。     

浅析高职高专院校金融专业课程综合化改革

近几年来,我国高职高专金融专业学生需求非常旺盛,但专科层次学生培养目标定位不清晰,课程设置不合理。高职院校金融专业课程设计应该以轻理论重能力、轻课堂重实训、轻灌输重参与为特色,做到课程分布全面化,课程实践主导化和教学手段多样化。     

论历史课程改革的综合化趋势

综合化是基础教育课程改革的重要特点，也是基础教育历史课程改革遵循的重要原则。作者从课程目标和课程内容入手，对历史课程改革的综合化趋势做了初步的分析。     

浅谈机电技术应用专业课程综合化改革

随着科技进步,新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展,职业劳动岗位将日趋复合化、智能化。为了适应这一变化,面对21世纪,机电技术应用专业必须深化教学改革。但是,有些学校仍然未从普通教育的办学思想、办学模式、专业设置、课程结构、教学形式、评价标准等诸方面的束缚中摆脱出来,主要原因就是对职业高中课程设置和培养目标的界定不够科学和不够细致。     

高中生物教学中课程综合化尝试

课程综合化是当前世界教育和课程改革的主要方向，而在学科教学方面的探索和尝试更是其中的重点和难点。该文在理解课程综合化理论的基础上，探讨了高中生物教学中课程综合化的实施策略、成效，并对下一步探索的方向提出了设想。     

职业学校数学课程改革的探讨与实践

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》要求：“积极推进课程和教材改革”，教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》强调：“要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程灵活性，适应性和实践性，构建适应经济建设社会进步和个人发展需要的课程体系。”     

德育课评价综合化 促进学生健康成长

多年来，不少学校对德育课程的改革进行了许多有益的探索，但从总体效果来看仍有待增强。现在的德育课程本质上仍属智育范畴，而且课堂教学与现实生活割裂，知识评价与行为表现脱离。在帮助学生形成道德认识、道德信念、道德理想、道德情感、道德意志与道德行为习惯方面收效甚微。要消除这些不和谐现象，一项重要的调整就是改变以往的德育课程成绩评定方式。     

课程综合化

~~课程综合化@吴言     

对中等职业教育实施课程综合化若干问题的初步探索

当前中等职业学校现行的课程体系存在着诸多弊端。这些弊端直接或间接地制约着中等职业教育的发展。我们在充分研究、借鉴、吸收国内外课程综合化成功的理论和经验的基础上,根据中等职业教育的培养目标和职业岗位对职校毕业生的要求,在我省中等职业学校财经专业、种植专业、养殖专业中进行了课程综合化。现将实施方法与步骤简介如下:     

基础教育课程的综合化趋势与高师课程改革

基础教育课程的综合化变革是教育发展的必然趋势和正确选择.与之相适应,必须对专业区分严格、学科界限分明的高师教育进行改革,构建与基础教育课程综合化趋势相适应的课程体系和操作模式.     

论历史课程改革的综合化趋势

综合化是基础教育课程改革的重要特点 ,也是基础教育历史课程改革遵循的重要原则。作者从课程目标和课程内容入手 ,对历史课程改革的综合化趋势做了初步的分析     

机械类专业课程开发与课程方案特点

机械类专业课程开发应以调查分析现代制造业、区域经济和行业背景为基础,以职业教育理论和课程理论为指导,依据专业调研和国内外的机械类课程研究成果,以及学院机械专业建设现状、师资条件等,确定本专业培养目标的知识能力素质框架.机械专业适合采用Y型课程体结构,其课程设置应追求职业功能性与知识、技能的应变性相结合,并将课程综合化、模块化,以阶梯训练型课程模式作为实践的指导思想.     

高师素描课程综合化探讨

高等师范院校美术专业的素描教学．受各种化思潮的影响．已逐渐呈现出多元化的课程格局。解决门类多而课时少的突出矛盾，实现素描课程综合化，是培养复合型人才的时代要求。     

浙江省中职机械类专业课程设置现状分析

基于对浙江省中职教育中机械类专业的相关调查访问、分析归纳、总结和研究,对中职机械类专业的学制、课程设置的改革进行了论述.