给特殊学生以特别的爱

新学期开始,学校安排我任教五年级的体育课。没想到一个特殊学生,使我尝试了特别的爱,得到了他的认可。五年级一班的童童,曾遭遇过车祸,说话有些口吃,行动有些特别。因为治疗,他的身体发育得很快,庞大的身躯比我都大一号呢!特殊的体型、特殊的心态,很多时候让人感觉到,与他说话都要考虑再三,显得特别慎重。于是,体育课上,处处把他当作特殊的一员,时时呵护着,唯恐无意间伤害了他。在我的影响下,同学们也处处让着他:玩球时不和他抢球;做游戏时,让他先挑角色”;赛跑时,只要他跑,所有的孩子都有意让他三分……特别是集合,所有同学都绕着、躲着他…     

论体育教学中特殊语言的艺术性

论述了体育教学中特殊语言的种类、特点及其应用，并阐明了在以教师为主导、以学生为主体的体育教学中，体育教师提高体育教学特殊语言艺术的应用与创新，对提高体育教学质量具有重要的意义和作用。     

浅谈体育教师体态语言对学生的影响

运用体态语言学的理论,结合体育教师的实践,论述了构成体育教师体态语言对学生影响的几个主要因素。     

关爱特殊学生 搞好体育教学

新的体育课程标准对学生体育课学习成绩评价做了重大改革 ,构建了多层次的目标体系。突破了偏重总结性评价而忽视过程性评价的倾向 ,体现了区别对待和纵向发展与鼓励的评价思想。教师应在教学过程中对体质较弱、胆子小的这一类特殊学生进行合理指导 ,注重鼓励 ,使其身心得到健康发展。中小学体育教学任务不是精英教育 ,目的不是从众多的学生中挑选体育尖子生 ,而是面向全体、面向每一种类型的学生。因此 ,体育教学不能忽视那些体育成绩较差的学生 ,应为他们营造轻松愉快、健康和谐的教学氛围。1　转变观念认真学习新的体育课程标准 ,转变观…     

体育比赛中的体态语言初探

依据体态语言理论,阐述体育比赛中的体态语言,并对其特点、影响因素以及在训练中应注意的事项进行了初步探讨     

如何帮助特殊学生进行体育锻炼

姜伟平（湖南省宁远县第二中学）来稿指出：在我国,无论是城市还是农村,无论是大中专学校还是中小学校,各级各类学校都会有一些特殊学生.这些特殊学生指的是肢残、智残学生;生理上有某种疾患的学生;身体过于肥胖或过于瘦弱（包括发育不良、患矮小症等）的学生等.     

也谈体育教学中学生学习兴趣的激发

教师的情感是教学语言的支柱。情感是意识的一种外在表现，是人们对周围事物，对于他人及对于自己活动的态度的体验。情感在人的活动中起着巨大的作用。不同情感在学生中会产生不同的情绪体验。如上课开始，教师以饱满的精神状态来到学生队伍前面，一声亲切友好的“同学们好!”会使学生感到教     

浅谈体育教学中体态语言美的培养与应用

本文从美学角度入手,通过剖析体态语言美的内涵,论述在体育教学过程中如何造就体态语言美以提高教学整体效果。     

高校“特殊”学生体育教育现状与分析

采用问卷调查法、文献资料法,对目前高校“特殊”(肢体残疾、心脏病、特殊病等)的学生体育教育现状进行分析与研究。结果表明:高校“特殊”学生体育教育并为未完全落实,而“特殊”学生比其他学生更加需要体育锻炼以增强体质,完善身心健康。     

高校特殊群体学生体育教育若干问题的思考

采用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,探析了国内部分高校特殊群体学生体育课程现状。指出存在的主要问题,即课程名称与课程定位的矛盾;教材内容普适性与特殊性的矛盾;课程设计和实施中“事实”与“价值”的矛盾;成绩评价中“刚性”与“柔性”的矛盾;教师从教条件与课程需要的矛盾。据此,在课程名称、教材内容设计、成绩评价等方面对高校特殊群体体育教育进行展望。     

对特殊学生开设的体育保健课课程教学改革初探

采用文献资料法对普通高校中的体育保健课的教学开展情况和教学大纲进行研究、分析,提出对普通高校中体育保健课课程改革的一些建议,为体育保健课程在普通高校中更有效的发展提供参考。     

特殊家庭的特别女儿

战殊,中国游泳队专攻仰泳的一号花旦。战斗的战,这个姓氏就很少见,加上“殊”字,整个名字给人的感觉颇不寻常:战斗中成长、战场上破敌的一个特殊的女孩。的确,战殊不同于一般孩子,因为她的整个游泳生涯,只跟两个人有关:开始是妈妈苏西莲,然后是爸爸战福章。这是一个特殊的家庭,全国游泳界绝无仅有独一号。她的名字最初取自于父母的两个姓氏之和:战苏。后来,母亲一个学生的家长建议:苏字太普通,不如改成特殊的殊,既保留了纪念父母的含义,又意味着孩子别有特点,蕴含着父母对她的期望。爸妈欣然接受了这个主意,谁不希望自己的孩子有点特别之处…     

里约奥运会反兴奋剂特别仲裁庭设立之解析

国际体育仲裁院在里约奥运会上首次设立了反兴奋剂特别仲裁庭。此举为国际体育仲裁院建立专门反兴奋剂奥运会体育仲裁制度开创了先河,在奥运会体育仲裁史上有里程碑意义,同时可预示奥运会体育仲裁的发展方向。基于对反兴奋剂特别仲裁庭的仲裁规则、裁决案件和设立动因的分析,对其存在的问题进行剖析,以此探析奥运会体育仲裁的发展方向及该机制对我国体育仲裁制度的启示。     

"特殊学生"体育教育的现状及研究

体育运动的功能对于“特殊学生”来讲意义重大,开展“特殊学生”的体育课有其特殊的社会意义。从“特殊学生”接受体育教育的必要性、紧迫性、可行性出发,分析了开展“特殊学生”体育活动的途径。     

高职院校“特殊群体”学生体育课程设计的理性思考

采用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对高职“特殊群体”学生体育课的现状及其健康状况进行分析,并对其课程性质和教学模式提出思考,以期为完善高职体育教育提供参考。     

体育教师体态语言艺术研究问题初探

对教师体态语言艺术概念的理论来源,研究价值及其在教育和体育运动领域中的研究进展进行了论述,同时 也指出目前有关教师体态语言艺术研究中存在的一些主要问题,并讨论了体育教师体态语言艺术研究的未来趋势。     

论体育教师体态语言的美学内涵

依据体态语言学原理,探析了体态语言美的内涵、价值,体育教师体态语言的美学修养、审美教育,以及对促进身心健康和谐发展的重要意义。     

论高校特殊学生群体生态化体育健身保障体系的建构

文章论述了高校特殊学生群体体育健身基础的薄弱:即社会认识存在偏差、相关政策的不完善、特殊体育教育匮乏、健身服务不到位以及家庭社区支持不足等;提出了高校特殊学生群体科学健身应以特殊体育教育生态化理论为指导,建立学校体育行政支持、特殊体育教育支持、健身志愿者服务支持和家庭社区协助支持等体育健身保障体系网络,最终实现自我支持.保证特殊学生群体最大限度地获得体育健身的权利.     

不同教学模式对特殊需要学生体质影响的实验研究

目的:探讨随班就读体育教学与保健体育教学对特殊需要学生身体形态、机能及素质的影响.方法:本文将基本情况相当的四川大学2005级特殊需要学生72名,男37人,女35人,随机分为2组(A组、B组),A组开设保健体育课,B组同学分散随各自所在体育教学班随班上课.经1学年的教学实验,结果:A组、B组的身体机能和素质不同幅度的变化,具有显著意义(P<0.05)或(P<0.01),且B组所测多项指标变化更明显(P<0.01).结论:随班就读和保健体育教学对特殊需要学生身体机能及素质产生了积极影响,随班就读体育教学的影响效果更显著,是特殊需要学生增强体质,提高运动能力的有效教学形式,随班就读是特殊需要学生体育教学值得进一步探索和研究的一种教学模式.     

不同教学模式对特殊需要学生体质影响的实验研究

目的:探讨随班就读体育教学与保健体育教学对特殊需要学生身体形态、机能及素质的影响。方法:本文将基本情况相当的四川大学2005级特殊需要学生72名,男37人,女35人,随机分为2组(A组、B组),A组开设保健体育课,B组同学分散随各自所在体育教学班随班上课。经1学年的教学实验,结果:A组、B组的身体机能和素质不同幅度的变化,具有显著意义(P<0.05)或(P<0.01),且B组所测多项指标变化更明显(P<0.01)。结论:随班就读和保健体育教学对特殊需要学生身体机能及素质产生了积极影响,随班就读体育教学的影响效果更显著,是特殊需要学生增强体质,提高运动能力的有效教学形式,随班就读是特殊需要学生体育教学值得进一步探索和研究的一种教学模式。