浅论初中英语教育中教师教育观念的转变

当前随着新课改的不断实施,更加注重课堂的效率和学生学习兴趣的培养,传统初中英语教学方法显然不再适应,教师的教育观念需要相对的发生改变,以提高初中英语教学的效果,提升学生对英语学习的兴趣为目的。     

浅析农村教育中观念的转变

教育是一个国家兴旺发达的关键,对于我国来说,农村教育显得尤为重要。要想真正解决教育问题,首先要扭转的就是观念问题。需要转变观念的主体很多,特别是在教育中扮演重要角色的教师,因此本文着重谈了教师的观念转变。     

论教师教育观念的转变

在梳理了教师教育观念及教师教育观念转变的含义、类型,分析了教师教育观念与教育行为分离的原因、以及影响教师教育观念转变的因素基础上,侧重从转化的路径模式、途径方式和干预策略等三个维度,提出了教师教育观念向教育行为有效转化的内在机制。     

论教师教育观念的转变

在梳理了教师教育观念及教师教育观念转变的含义、类型,分析了教师教育观念与教育行为分离的原因,以及影响教师教育观念转变的因素基础上,侧重从转化的路径模式、途径方式和干预策略等三个维度,提出了教师教育观念向教育行为有效转化的内在机制。     

从文化视角分析教师教育观念转变的艰巨性——兼论教师教育观念转变的应然路径

教师教育观念的转变是教师教育行为改善的前提．但教育变革中出现的问题仅抱怨教师是不公平的。本文从文化视角分析,教师教育观念的形成是社会文化传承的结果;教师教育观念转变是新旧文化融合的过程：首先教师教育观念转变是现代化社会对教师提出的新功能需要。其次教师教育观念转变是历史的延续过程。再次教师教育观念转变是社会文化适应与教师个体建构共同作用的结果。教师教育观念转变的应然路径是构建适宜变革生存与繁荣的环境。     

不断更新教育观念 适时转变教师角色

新课程赋予教师多元角色,这就要求教师要适应时代发展,更新教育教学观念,转变教师角色。文章结合具体教育教学实践,从三个方面阐述了教师要学会尊重学生的想法、挖掘学生的潜能、保护学生的自尊心、增强学生的自信心、调动学生的主观能动性,发挥自身的示范引领作用,创新班级管理方式,用多重的角色定位自我,从而促进学生全面发展。     

基于英语教师教学观念转变的探究

教师在初中英语教学中的角色由传统的主体向主导转变,旨在调动学生学习英语的主动性和积极性,真正发挥英语语言的交际性本质功能。围绕学生主体学习能动需要,突出自主学习、合作探究、自我效能感激活等优化教学的策略方法,有助于优化教学过程与方法,丰富学生学习的认知体验。探讨教师教学观的转变,对提高课堂教学有效性和培养学生主动学习探究的习惯具有积极推动作用,能满足学生学科综合发展的需要。     

教师教育观念转变的途径

教师在受教育的经历中,在直接从事教育教学实践的过程中,有意或无意地形成了一些关于教育的认识,拥有了自己的教育观念,而这些教育观念往往直接指导教师的教育行为。但是,由于个人认识的局限性、实践的狭隘性,这些观念不一定合理,有时甚至导引出教     

教师教育观念的转变

“教育从零开始”已为人们所接受,早期教育已成为一种势不可挡的潮流。然而从我国实际情况来看,对早期教育的认识极不平衡,与城市相比,农村幼儿教师在教育观念上差距较大。为适应教育现代化的要求,就必须尽快实现农村幼儿教师教育观念的更新与转变。     

转变教师教育观念发展学生探究能力

众所周知,知识经济时代的竞争是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育质量的竞争。基础教育的根本任务是加强素质教育,课堂教学是实施素质教育的主渠道。在化学教学中我们必须转变教育观念,改革教学方法,培养学生的创造意识,创造思维和创造个性。因此,我们应改变传统的     

浅谈新课改实践中教师教育观念的转变

教师是实施新课改、推进素质教育直接实施者。教师有什么样的教育观念,不仅直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长和新课改的实际成效,甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势,所以教师教育观念的转变是转变教育观念的关键。     

转变教师教育观念提高学生科学素养

文章认为，教师应转变片面发展的人才观念，树立全面发展的人才观念；转变陈旧的课程观念，树立全新的课程观念；转变以教为中心，教师为中心的传统教育教学观念，树立以学生为中心的教育教学观念。     

论教师教育观念与教育行为的转变

在传统教育向现代教育转变的过程中,教师教育观念与教育行为只有进行相应的转变,才能适应时代和社会的需要。本就教师教育观念与教育行为的转变进行了分析和研究。     

体育课改中教师观念的转变

随着体育新课程标准的制定和新一轮学校体育教学改革的不断深入,新课标下的教育理念、模式对传统教育理念、模式的冲击。在传统教育理念、模式影响下的体育教师,必须转换教师的思想认识,形成新的教学理念,促进学生的身心健康发展。     

浅析高职高专教师教育观念与教育行为的转变

从社会发展需要和现实情况分析高职高专教师教育观念与教育行为转变的重要性;进一步阐明了转变教育观念与转变教育行为的关系;分析了课堂教育教学中教师教育观念与教育行为的转变和如何为教师教育观念与教育行为的转变创造各种条件等问题.     

新课程背景下初中英语教学观念的转变

在我国现代化教育全面推行新课程理念的时代背景下,初中英语教学应建立起"以学生为本、以学生发展为本"的教学观念,让学生在学习过程中得到各方面的发展.本文从以学生为本的英语教学内涵出发,分析当前初中英语教学中"以学生为本"观念和措施的缺陷,并提出了新时期"以学生为本"的初中英语教学策略.     

新课程实施中教师观念转变障碍分析

教师的观念转变是新课程改革顺利进行的重要保证，然而，中国特定的教育传统、西方经典教育理论、教师自身教学经验及教师参与课程改革制定方案的力度不够等问题，在不同程度上成为教师观念转变的障碍因素。因此，在新课程实施的过程中，有关部门要注重加大教师参与课程研究的力度，教师通过积极参与各种培训活动，转变其原有观念，逐步树立新型教师观、新型学生观。     

幼儿教师教育观念的转变:过程与基本策略

幼儿教师的教育观念是制约教师教育实践的重要因素。从教师教育观念转变的条件、基本过程入手，幼儿教师教育观念的切实转变需要教师主体意识的积极参与和外界培训的有效影响。