如何激发高职学生学习《高等数学》的积极性

高职学生由于种种原因,学习高等数学的积极性普遍偏低,要培养适应社会需要的高技能人才,提高学生学习高数的积极性尤为重要.教师是提高学生学习高数积极性的关键,教师的教学方法、教学手段、考核标准等直接影响学生的学习积极性.     

基于高等数学教学改革的思考

在高等数学教学过程中,会发现部分学生对于高等数学的学习没有兴趣,甚至有部分学生对高数望而生畏。因此为了适应当今科学发展的需要和高校培养目标,本文从高数的授课内容、教学模式、教学手段三方面着手,将数学建模的思想渗透于高等数学教学过程中这一问题进行了讨论研究。     

高职高等数学教学体会点滴

高等数学课是一门比较抽象的理论课，对于工科学生也是一门比较重要的基础课。但是在高职学校的高数教学由于受到培养方向和课时的限制，因而有别于工科院校的高数教学。在高职高数教学中一方面要讲清基本概念，另一方面要使学生熟练掌握基本技能技巧，同时又要在教学中根据学     

浅谈高数教学微课堂互动平台的建设和发展前景

微课堂是当今较为流行的教学模式,"微"是它的主要特点,它的时间与一般课程相比较短,只有20-30分钟,但是教学内容较为集中,学生通过微课学习能够了解这一部分知识。高等数学对于我国众多工科学生而言是十分重要的科目,只有学习好这一科目,自身的能力才会获得提升,拥有更高的发展空间。高数教学对于我国工科教师而言,是教学的重点、难点,每一位教学都需要在高数教学上耗费大量的时间与精力,微课堂的出现让高数教师看到了一丝转机。微课堂互动平台的建设是微课堂发挥作用的关键,高数教师需要重视这一点,本文对高数教学微课堂互动平台的建设与发展进行了探究。     

浅谈高等数学概念教学的改革

浅谈高等数学概念教学的改革沈阳工业学院苏伦华一、问题的提出高等数学的概念教学是本学科教学的基础工程。学生们只有准确、灵活地掌握高数的有关概念，打下扎实的基础，才能找到开启高数王国的钥匙，并进而登堂入室，在高等数学这一广阔领域里自由遨游，并为其他学科提...     

在高数教学中构建和谐师生关系,提高学生学习兴趣

高等数学是一门逻辑性较强、应用较广、较抽象的学科。多数学生对学习高数缺乏浓厚兴趣,而和谐的师生关系对学生的学习有着直接影响。本文从提高教师自身素质、结合学生实际情况提高课堂教学效果等方面分析了在高数教学中如何构建和谐的师生关系,提高学生学习兴趣。     

浅谈如何提高高等数学学习兴趣

在高等数学的教学过程中,同学们普遍认为高数是大学所有课程中最难学而且是很重要的基础课,如何克服学生的畏难厌学情绪,使学生对其产生浓厚兴趣是高数教师必须面对的问题.笔者就自己的教学实践,就如何提高学生学习高等数学的兴趣进行分析,提出了几点建议,为高等数学的教学提供一个借鉴.     

课程思政背景下高职院校高等数学教学研究

在课程思政背景下,高职院校挖掘专业课程思政元素势在必行。高等数学教育是高职院校的基础课程,其思政教育教学工作需要结合自身教学特点适时融入思政内容,以高等数学教育教学为中心,结合课程思政背景,阐述了课程思政融入高职院校高等数学教育教学的意义,分析了高数教学中教学思想存在的问题,提出了提高高数教师的思政素养的对策。     

高等数学教学与信息技术的整合研究

文章结合教学实践,阐述了高等数学中部分内容与多媒体辅助教学手段的结合方式,分析了多媒体技术在高数教学中的作用,并试图寻找高数教学与信息技术之间的最佳整合点。     

如何在高等数学教学中培养高职学生的创新思维能力

发展数学创新思维是高等数学教学的一项重要任务,如何培养高职学生的创新思维,是值得高职教师研究的一项重要课题。对高职学生各种思维能力的培养,其核心是创新思维能力的培养。笔者就自己多年的高数教学实践,谈谈如何在高等数学教学中培养高职学生的创新思维能力。     

浅谈高职院校高等数学教学改革

随着高校招生规模的扩张．生源质量逐年下降,特别是高职院校学生基础较差,对学习高等数学的抵触情绪更大。为了保证教学质量,势必对高等数学课程进行改革。围绕提高教学质量．我们对高数课程体系改革、教学技术、高数精品课程建设、开设教学实验课程进行了初步探索。     

高等数学辅助教学策略

高等数学辅助教学策略罗海丰，钮勇高等数学是大学主干基础课程之一，其教学方式已自成体系，具有一定的合理性。但传统的高数教学中也存在一些弊端：教学过程模式化，呆板生硬；教学形式单一，缺少应有的创造性、趣味性；学生在教学中处于被动地位，单纯听讲，难以与他人...     

基于自主学习的高等数学教学问题与对策研究

在高校教学当中,高等数学是一项重要的内容,所以在整个高校教学中受到了极大的重视.从重要性方面来看,高等数学不仅本身具有研究价值,而且其应用价值也十分的显著.一方面,高等数学本身可以用来解决一些生活中的难题,比如利用数学建模的方式来完成研究;另一方面,在大学物理、化学以及金融等方面的学习中,高等数学是一项重要的基础课程,对于这些专业的进一步学习有着显著的作用,因此重视高数的学习成为了这些专业学习的必然要求.基于这两方面的因素,在高校教学中重视并强调高数十分的有意义.但是从目前的高数教学来看,虽然进行了教学模式的转变,教学方法也变得更加多样化,但是教学的效果依然不理想,所以研究教学中的问题变成更为了教学突破的一个重点.自主学习在高数教学的过程中有了重要的应用,但是效果并没有发挥到位,所以本文就自主学习高数存在的问题进行分析,并在此基础上进行问题解决.     

融合思政元素的高等数学教学案例探索

“课程思政”是新时代“大思政”背景下的创新教育新理念。作为新时代高校教育工作者,教师不仅要转变教育观念,更要优化教学方法,教师在授课过程中应找准“切入点”进行思政教育,应潜移默化地把思政元素融入高等数学课程教育过程中,让学生真正体会到课程思政的内涵。通过深挖高等数学中的“思政元素”,将思政元素的教学实例融入高数课堂教学中,采用案例式教学把社会主义核心价值观的基本要求,把中华民族伟大复兴的中国梦传递给学生,从而真正达到高数课程与思政教育的和谐统一。     

高职高数教学的现状分析与对策

高职高数的教学，由于生源的变化，出现了许多的问题，在对目前高职高等数学的教学现状进行分析的基础上，进行相应的改革，提出解决的对策。     

基于当下文科高等数学教学现状与改革的思考

当下,在我国的高校文科领域的数学教学仍旧存在着一些瑕疵,例如,教学内容和教学体系在教学过程中变化太少,文科高等数学的教学大多数是以考试为目的,其教学的方式以及教学的评价成果方式单一。因此,为了能够适应现代教学的发展要求,我国的文科专业高数课程亟须改革,这种改革要满足时代的要求,要能够调动教师和学生共同参与,使得文科高数成为有的放矢的高校课程。     

经济类专业高等数学教学现状及其对策

目前,在高等数学教和学过程中存在这样那样的问题在学习方面,部分经济类专业学生在高数学习中存在错误的认识和行为;在教学方面,教学时数少,教学进度过快,学生不易吸收,师资力量不足,教师穷于应付教学,在教学的理论和方法上缺乏系统的学习等.本人根据对经济学的了解,结合多年的高数教学实践,针对性地提出了一些对策上好"第一课",增加基础差的学生学好高数的信心,培养学生的动手能力,重视学习迁移,打破思维定势,及时与班主任沟通,加强师资队伍建设和教师的师德修养等.     

关于高等数学分层次教学模式的探索与实践

随着国内高校扩招,高校生源也出现参差不齐的现象,尤其是在数学学科的掌握上。为了帮助每位学生都能尽最大努力掌握高等数学,让高校在高数教学上更加得心应手,高校需要考虑对学生进行分层次教学,既提高教学质量,又能帮助学生学好高数。本文主要探索高等数学分层次教学模式的必要性和意义,并在分层次教学实践中提出建议。     

大学高数教育和学习的讨论

高等数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性,是一门重要的基础理论课。然而,高等数学的学习对高校学生来说存在较大问题,本文主要讨论大学阶段高等数学的教学和学习,提出高数教学的有效策略,并对教学和考试改革进行了分析。     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

高职院校的学生本身就存在数学基础薄弱、数学思维发展缓慢的缺点,因此,他们在高等数学学习中会遇到更多的障碍和困难,加之很多高职院校教学理念落后,教师不懂得与时俱进,创新教学方法,导致了高职院校的高数课堂一直死气沉沉.本文从高职院校学生学习高等数学的障碍进行分析,探讨了解决障碍和困难的方法、对策.