幼儿·美育·大自然

美育是通过艺木美、自然美和社会美而进行的一项教育活动。自然美是幼儿美育的重要内容之一。因此，幼儿教师应经常带领幼儿到大自然中去．在大自然中接受自伙美的感染和熏陶。     

一题·一析与一文·一评

[一题]阅读下面文字,按要求写作文。无论你生长在祖国的哪一片土地上,无论是塞北草原还是江南水乡,是高原牧场还是海滨渔村,是边陲小镇还是深山村落,你总能感受到大自然的气息,看到祖国古老文明的印记,看到社会发展的日新月异的步伐。你家乡的一口井也许就有一段美     

大自然的色彩

自然界里的很多种美都是通过色彩来呈现的,可以说,色彩是大自然的语言,是大自然心灵的写照。如果失去了色彩,大自然的美就会逊色很多。大自然是绘色的高手,它用绿色泼洒出大地的生机,用湛蓝渲染出大海的深邃,用五彩调配出花朵的娇艳。让我们走进大自然,去感受它的绚丽多彩吧!     

一题·一析与一文·一评

[一题]阅读下面文字,按要求写作文。郊游归来,他收获颇丰,他把采集的树叶,捕捉的蝴蝶制成了标本。他说,这是大自然给予的礼物。大自然的礼物繁多,白云是蓝天的礼物,贝壳是大海的礼物,雪花是寒冬的礼物,小草是春风的礼物……     

倾心一爱

大自然充满着魔幻般的神奇,充满着美丽,充满着神秘的童话。舂、夏、秋、冬无一不让人赏心悦目。“大自然并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”让我们去感受大自然的美,对大自然倾心一爱吧!     

观察·理解·想象——《荷花》一文教法浅谈

《荷花》是一篇写景记叙文,写了"我"在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。     

生活中的美

2015年12月13日生活中的美无处不在。美,是寻常的,又是难得的。它体现为大自然中的美和精神上的美,美需要你去细细发现。我发现了大自然中的美。阳春三月,大地复苏,鸟语花香,蜜蜂和蝴蝶都争相出来锻炼身体,春风拂过万亩良田,春姑娘已经来了,     

《义务教育课程标准实验教科书·品德与生活》一年级下册介绍(下)

第二单元走进大自然一、单元教学目标1.愿意亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美。2.通过春天里人和自然有趣的教学活动,对生活中一些常见的自然现象有所了解,培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。3.对自然现象有探究的兴趣,能积极地投入到学     

想象引路 以学带写——《荷花》一文“读写结合”例谈

《荷花》这篇抒情写景的文章,是著名文学家、教育家叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。在接到这篇课文的教学任务时,通过研读文本,我发现它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此教学本课我紧扣“美”字进行,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,让学生感悟荷花是鲜活的画、流动的诗,并展开丰富想象,学习作者的表达方式,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。     

第七章·自然篇

本章简说大自然是神奇瑰丽的,它以自己的自然之美陶冶我们的性情,愉悦我们的心灵,又以它丰富独特的内涵启迪我们的智慧,激发我们的理性思考。我们生活在大自然的怀抱中,无时无刻不在感受着它的博大、无私,接受着它的慷慨馈赠。仁者乐山,智者乐水。行走于山水之间,我们会领悟许多做人的道理。山的刚毅,山的沉稳,会让我们学会坚强,学会挺立;水的灵动,水的飘逸,会让我们学会变通,学会柔韧。登高望远,志向会变得高远;凭栏观海,心胸会变得宽广。“泰山不让土壤,故能成其大;海河不择溪流,故能就其深。”“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。”“…     

自然随记

<正>如果说大自然是一幅画,那么再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽。如果说大自然是一首诗,那么再美的言语也无法说清它带给我的乐趣。如果说大自然是一支歌,那么它将唤醒我心底沉积的幸福。     

天净沙·秋思

大自然是我们最亲近的朋友,它为我们提供了丰富的资源.但是,现在有些人为了眼前的利益,在毁灭性地利用它、无情地破坏它……     

一题·一析与一文·一评

【一题】阅读下面一段文字,根据要求作文。宇宙中最美丽的是自然,自然中最美丽的是绿色,没有了绿就失去了美,有了绿便有了生机和活力。你对绿是如何认识的,你和它之间又有怎样的故事?请以“绿”为话题,写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言     

紧扣文本语用特质,落实语言训练——语文S版《世界多美呀》文本解读及教学设计

《世界多美呀》是语文S版一年级下册的第二单元的一篇课文,它以童话故事的形式出现,借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了它认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。对于这么美的一篇课文,该如何安排教学以实现童话和语用学习的融会贯通呢?对此进行文本解读及教学设计。     

画美·诗美·人美

《春雨》是一篇描写春天景物的诗歌。诗中用儿童的眼睛,观察春雨给大自然带来的变化,以儿童的口吻赞美春雨中的景物,向人们展现了一幅在朦胧的春雨笼罩下的清新纯净的春景图。教学这一课要通过观察图画,指导朗读,让学生充分欣赏图画中的景物美,体验诗中的意境美,感受到小朋友的精神美,从中受到美的熏陶,树立为建设祖国贡献自己力量的思想。     

对《云赋》的一处商榷

《云赋》是高中第三册语义课本上的一篇散文.它通过对乌云、白云、彩云的千姿万态的描写,歌颂了大自然的美,表达了热爱生活的美好感情。观察细密,文笔优美,写得很有艺术魅力. 我多次教过这篇课文,对课文第三自然段中的     

园艺课程教学中的美育

美育是对学生实施全面发展教育的重要组成部分,其任务是培养和提高学生对自然美、艺术美和社会美的感受、鉴赏和创造能力,从而使他们在思想感情上获得健康成长。在中学园艺课程教学中进行美育具有得天独厚的条件。我在这方面做了以下一些探索,颇有成效。一、培养和提高学生对美的感受能力园艺与大自然的关系最为密切。大自然千姿百态、变化多端。它的美主要表现为形状美、色彩美和声响美等,是一般美感中最基本的形式。初中学生对大自然充满着好奇。我结合《认识十大名花》、《绿化环境》等内容的讲授,把学生带到大自然中去,指导他们去观     

小学数学中的美

法国数学家彭加勒有一段脍炙人口的名言：＂科学家并不是因为大自然有用才去研究它,他研究大自然是因为他感到乐趣,而他对大自然的乐趣是因为它美丽。＂数学之美充满了整个世界,它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出数学中的美的因素。在教学过程中,教师应通过生动的语言,优美的图形,严密的推理等审美示范,创设情境,培养情感,     

浅谈《钓鱼》一文的美育

《钓鱼》(五年制语文第9册14课)注意了形式与内容的完美统一,极利于教师向学生进行审美教育。其中写景状物以清新的文笔、美妙的语言描写了大自然的美;人物刻画又以淋漓尽致的笔调揭示了人物的内心美。文章一开始,“我家住在村子中央,一条小河由南向北从我家门前流过。我们村的孩子都爱在这条河里钓鱼”。这就可以激起学生对大自然的一种美感。丰子恺曾说:“对于自然美的真实的爱护心,尤为美的教育上要务。自然是美的艺术的源泉,亦可说是人生的源泉。”教师应引导学生把语言中的写景状物与大自然的美有机地结合在一起,层层分析,仔细咀嚼,定能使学生获得美的享受。课文紧接着让人感受到的是阿成的健美。“他高     

我留住了七色光

从小我就喜欢彩虹,它是大自然的奇迹,很美很美。但是彩虹的美丽太短暂了,只能在下雨后出来一会儿,时间一长就烟消云散。我真的很想留住这道美丽的七色光,每天都看到它,让它的美丽一直伴我成长!