怎样真正体现“主导”和“主体”

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一新的理念说明：在未来的教学中，要注重落实学生学习的主体性，要注重发挥教师对学生学习的主导性。教学实践证明，当教师的主导性和学生的主体性都能落实到教学中时，课堂教学就会有高质量。但是我们常常发现，在教学中“以教师为主导”和“以学生为主体”不能落实到位，怎样才能体现“以教师为主导”和“以学生为主体”呢？本文试就“教师主导的内容”“落实学生主体的方法”进行探讨。     

如何在“以教师为主导、学生为主体”模式下实现教学相长

“教学相长”就是教导和学习互相促进,教师和学生共同进步。这是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则。本文作者结合自己多年的教学实践,探讨现代教育中如何在以教师为主导、学生为主体的教学模式下实现教学互长。     

突主体重能力话教法

一、矫正课堂教学中师生的角色与地位教学应是师生共同探讨、研究解决问题的过程，因此应当正确认识课堂教学中师生的地位，以学生为主体，教师为主导。课堂上应体现出以学生的“再创造”为核心，教师把握教学的主导权，促使学生的思想始终处于积极主动的状态变静态从学为动态趣知。将知识的授受与能力培养落实到每一节课中。     

课堂教学中“教师主导”与“学生主体”关系的解析

"教师主导"、"学生主体"及其相互关系一直是存在争议的理论问题。即使在新课程实施中,对这个问题的认识与理解仍存在着一定的纠结,影响着教学中许多问题的处理。明确二者的基本内涵和二者之间内在的本质联系,对广大教师在教学中正确处理教与学、师与生以及相关的各种关系,贯彻以学生为本的教学理念,对课堂有效教学具有重要的理论意义和实践意义。     

也谈“主导”与“主体”

关于钱梦龙语文教学“三主”论的争论，正如刘孝学在《钱梦龙语文教学想讨论述评》(载《上饶师专学报》1991年第6期)一文中所指出的那样，“分歧集中在教师的教学中处于什么地位”。我认为，纠缠子“主体”或“主导”的概念无助于同题的解决，只有揭示它们的涵义，才能理顺教学过程中的师生关系。     

课堂教学中“主体”与“主导”关系之新探

在新课程理念的实施过程中,教师和学生的角色定位,已是老生常谈。面对新课程理念带来的课堂教学日益繁荣的局面,笔者对教师和学生的“主导”与“主体”地位,有了更进一步的诠释和解读。     

语文课堂落实学生主体应体现"四多"

新课程下的课堂教学应力求贯彻以学生为主体，以教师为主导的原则。这是衡量课程改革落实到位的重要标尺。在课堂教学中怎样才能落实这一原则呢？这就要求教师改变观念．明确课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体．切忌“喧宾夺主”，真正还原于课堂。具体来说．应体现“四多”：     

教师为主导与学生为主体的案例教学探析

通过将案例教学运用于思想政治理论课教学,探索出案例教学中教师的主导作用主要是：教练员、导演、触媒荆、待用信息库；学生的主体作用主要是：运动员、合作伙伴,这种教师为主导和学生为主体的案例教学,调动了教师与学生双方的积极性、主动性,取得了良好的效果。选编高质量的案例是搞好案例教学的关键。     

以“教师为主导、学生为主体”为核心理念的大学英语口语教学

本文分析了大学英语口语教学中存在的问题,介绍以＂教师为主导、学生为主体＂的教学理念并就该理念指导下的大学英语口语教学提出了一些建议。     

主体与主导的辩证统一及教学策略

实现学生“主体”与教师“主导”及其两者的结合,这是现代教学论的核心思想,是素质教育的基本理念,也是贯穿《课改纲要》始终的主导思想。     

新课程背景下“以学生为主体”的语文课堂教学新思路

新课程标准颁布以后,语文教学改革进入了一个崭新的历史阶段。＂以学生发展为本＂的新理念逐渐确立,于是,许多新的课堂教学设计和教学行为就应运而生。本文结合新课程标准,对高中语文课堂教学进行了一些有益的研究,希望能为增强课堂教学效果提供有意义的借鉴。     

“主导—主体”模式与国际贸易教学

“主导——主体”相结合的教学理论，强调在教学过程中通过教师主导作用的发挥来培养学生的自主性学习，提高学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而全面提高教学质量。     

偏正式教学关系——“教师主导”与“学生主体”之研究

教师主导与学生主体及其关系在教学理论中一直没有得到清晰的阐述，在实践中也缺乏正确的指导。本文从建构主义教学理论的学习生成过程，知识信息、教师、学生三者之关系方面对上述问题进行了探讨，并提出偏正式的教学关系。     

以学生为主体坚持“六多”“六少”

我国教育发生了巨大变化,“以人为本”、“以学生为主体”的格局已经形成。教师只有转变观念,发挥教师的主导作用,确立以学生为主体的意识,不断提高学生自身素质,英语教学若能坚持“六多”“六少”定能确立学生的主体地位,提高大学教学质量。     

浅论课堂教学的“主体参与”

在实施素质教育的今天．越来越多的教育工作者认识到：教学不能靠“满堂灌”来完成任务，教师必须承认学生在学习活动中的主体地位，在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件．让学生开动脑筋，发展智能。基于此，目前的课堂教学改革，构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识，并且在实践的过程中，这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。     

对学生主体教师主导论的反思

如何处理学生与教师的关系是困扰课堂教学的关键问题，认识不清或处理不好都会直接影响课堂教学的质量：教育改革以来我们经历了“教师中心论”、“学生中心论”、“双主体沦”、“主体主导论”等认识过程。而今，课堂教学中，学生是主体、教师是主导的师生关系的理念，已成为当今课堂教改的主流意识。这说明我们对课堂教学中师生关系的认识正在逐步进化，并得到了提高。但是，随着“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育的出台，这种认识是否具有科学性，是否符合教育教学改革的发展趋势，是否符合当今经济知识化、信息网络化、科技高新化、教育终身化和全球一体化的世界潮流，还有待时间或实践来检验。     

以“学”论“教”、以“评”促“教”——新课程背景下语文公开课的新评价

[背景说明]：传统的中学语文课堂教学评价常以教师为单一的视点，以课内为单一的视面，以能讲为单一的目标，以传授知识为单一的目的。这种极具片面性的评价既不利于客观评价教师的课堂教学活动；更不利于素质教育在课堂中的落实。教育改革的核心是课程改革和教学改革，而教学改革归根到底要通过课堂教学来实现。一切教育思想、科学方法和教育目标的完成都主要是通过课堂教学来实现，而课堂教学评价是促进课堂教学改革的重要措施。以教师为中心的评价观，已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化为教学改革的障碍与阻力。因此，随着课程改革的不断深入，     

主体·主导·主线

在新一轮课程改革中,教学方式和学习方式的变革居于核心地位,这就要求我们每一位教师首先树立与新课程相适应的新的教学观。新课程背景下我们一直倡导钱梦龙先生提出的“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的“三为主”原则。     

教师主导与学生主体相结合的英语教学模式构建

以教师为中心的教学论和以学生为中心的教学论两者之间存在着互补性和辩证统一性.基于此,大学英语教学应采用教师主导与学生主体相结合的教学模式.     

“主导—主体”模式与国际贸易教学

“主导——主体”相结合的教学理论,强调在教学过程中通过教师主导作用的发挥来培养学生的自主性学习,提高学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,从而全面提高教学质量。