让语文课堂成为学生交流与互动的舞台

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文课程应该是开放而富有活力的。"所以在语文教学中要让语文课"流动"起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。在课堂中,如何让学生获得充分的交流与互动的机会,我认为可以从以下几点入手:     

运用多向交流,让语文课堂焕发活力

<语文课程标准>明确指出:"语文课程应该是开放而富有活力的."所以,语文教学中要让语文课"流动"起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展.     

让语文课堂成为学生互动的舞台

《语文课程标准》明确指出:语文课程应该是开放而富有活力的。所以,语文教学中要让语文课流动起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从     

如何打造互动的小学语文课堂

在小学语文教学中,如何通过多向交流,让语文课“流动”起来,使学生在交流中碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升？我通过多年的实践,认为应该从以下几个方面进行实践。     

谈小学语文口语交际教学的开展

通过小学语文教学提高小学生语言文字的运用能力,教师需要从口语交际训练入手。小学语文教师可以在日常的教学活动中,引导学生主人翁意识的充分发挥,让学生运用口语进行交流,训练学生的口语表达能力和多向思维,用思维训练去促进学生语言能力的发展。     

让学生在语文课堂中动起来

语文课教学要通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生焕发活力,发挥潜能,培养语文素.在课堂上,如何让学生获得充分的交流与互动的机会,可以从以下几点入手:     

“对话式”教学在语文阅读教学中的应用思考

"对话"是语文教学生活化的重要表现,是语文教育功能的延伸。将"对话"融入到语文阅读教学理念和设计中,可以将语文阅读学习生活化,让学生通过通俗易懂的生活常识和生活哲理感受语文阅读的魅力,也能促进师生的交流与互动,从而提高学生对语文阅读的兴趣,进而促进语文教学质量的提高。     

创设思辨情景 引导学生思辨

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,把"思维发展与提升"作为语文学科四大核心素养之一提了出来。一时间"思维发展与提升"成了语文教师关注的焦点,笔者也在教学中反复思考、不断实践促进学生"思维发展与提升"的方式、方法。下面就围绕"创设有效问题,引导学生思辨",交流教学中的具体做法。     

合作探究,提升效率——小学语文阅读教学改革分析

传统"填鸭式"的语文阅读教学方法不易于培养学生的思维与情感,因此,在新课程改革的倡导下,小学语文阅读教学应采用合作探究学习方法,给学生创设一个开放性、趣味性的阅读学习情境,让他们在思考、交流、合作与探究中锻炼逻辑思维与口语表达能力,加深对阅读材料的理解与认知,实现语文阅读教学改革目标。     

浅谈思维导图在小学语文深度阅读教学中的运用

新课程改革要求小学语文教师应该倾情于教学的过程,让学生们在学习的过程中积极开动脑筋,努力地去探索新的知识和内容。思维导图作为一种新型的教育教学工具,在小学语文教学中备受关注,它既能够以可视化的表征让学习内容更加生动形象,又能够帮助学生在学习的过程中保证思路清晰、重难点分明。文章在小学语文教学实践的基础上提出了思维导图在小学语文深度阅读教学中的运用途径,希望能够以此为契机,和其他小学语文教师进行经验的交流与分享,以促进小学生语文深度阅读效率的提升,促进小学生语文核心素养的形成。     

开展趣味教学,打造小学语文精彩课堂

小学生的年龄较小,利用趣味教学方式更容易提高他们的注意力,让他们顺利进入学习状态。在小学语文教学中,教师要依据课文内容选择趣味性的教学方式,使课堂内容更加丰富,充分调动学生的探究兴趣,让他们在主动学习中发挥潜力,促进语文思维的发展,深刻理解语文知识,体验到语文学习的快乐,从而提升他们的语文核心素养。趣味教学模式促进了师生之间的互动交流,教师可以更好地引导和启发学生的思维,在活跃的学习氛围中打造高效的小学语文精彩课堂。     

体现学生主体地位 构建现代语文课堂

作为高中语文教师,在设计与组织语文教学活动的过程中,不仅要将目光盯着高考,还要拓展思维,全面、深刻领悟新课程理念,兼顾学生的全面发展,尤其是思维能力与协作能力的发展,让学生在语文学习中更加自主和高效,以"自主、探究、互动"的教学模式,促进语文教学目标的全面实现。一、转变教学理念,尊重学生主体地位高考应试教育模式,让许多高中语文教师     

“深文浅教”的教学实施与探讨——以钱钟书《论快乐》为例

2017年版高中语文新课标指出:"思维发展与提升指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。"这段话认为,学生思维类型的发展和思维品质的提升,是一个需要借助课堂情境,通过思考、表达、交流研讨等环节来实现的过程。     

阅读教学中创新能力的培养

阅读教学是培养学生语文素养、提高学生文化品位和审美情趣的重要手段,也是开发学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力的重要内容。在阅读教学中,教师善于创设情境、营造氛围、把握时机,唤醒、激活学生的思维,让学生自己去思考,去同作者进行思维碰撞和心灵交流,让学生获得自我丰富与发展,使他们具有敏锐的思维能力、良好的思维品质、深广的思维空间,形成创新思维的能力,也是语文教学的目标所在。如何在语文教学中激活学生阅读思维,培养学生的创新精神,笔者从以下几方面谈一下自己的几点做法：     

激活文章的阅读兴趣 提升学生的学习效率

人文性是语文学习的特点之一。小学语文教学中,语文学习兴趣需要从人文性着手,以调动学生思维、探求知识的动力。在小学语文教学中,教师需要激发学生的语文学习兴趣,可以让学习主体得到激发,让其积极主动的参与人文交流。     

语文预习落地是学生思维发展与提升的关键

学生是在"语文学习过程"中发展思维能力和提高思维品质,而语文课前预习是学习过程的重要一环,必须引导学生在课前"裸读"中发现问题,形成语文学习问题单,让预习真正落地。在此基础上,教师以学定教,通过课堂多方互动,促进学生思维能力的发展与提升。     

基于阅读教学实现文本教育价值

正小学语文教学,培养学生阅读能力是促进学生成长的重要组成部分。语文学习中的语言文化及语言文字是生活中人们交流的载体,语文阅读教学则是理清人们交流思维的方法,让小学生将学习的语言以清晰的方式表达。在阅读学习时学生会看到作者的语言应用方法,通过自身的思维进行创新,形成属于自己的语言风格。因此,语文教师需要对阅读教学有一定认识,发挥课文的教育价值。     

高中语文教学中培养学生语文思维的策略

在高中语文教学中,学生除了基础知识的掌握外,还要让其语文思维得到发展,进而更好地培养学生语文素养能力。但是在当下教学中,应试化现象过于严重,让学生每天面临沉重的学习压力,以及升学负担,根本无法有效提高学生的语文思维。老师比较注重学生的语文成绩,轻视语文思维的培养。因此,要彻底改变这一现象,在语文教学中加强对学生的语文思维培养,从而全面促进学生发展。     

新课程高中语文教学中的思维训练

语文教育的作用,就是让学生学会用汉语言文字准确流畅地与他人交流。要使学生具备良好的语言文字表达能力,语文教师要重视训练学生的思维,使其形成思维能力,构建思维体系,从而发现问题、解决问题。从教学方法角度探索如何在高中语文教学中对学生进行思维训练。     

用好教材,提升语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文的核心素养不仅是培养学生的人文精神,还要让学生可以通过语言文字做好文化的传承,提高学生的审美鉴赏,促进学生的思维与发展,可以让学生去观察,去创造。