教研论文的撰写与备课

教师的教育教学成果 ,体现在教学成果和教研成果两个方面 ,教学成果历来为广大教师所重视 ,而教研成果在绝大多数教师心目中所占位置微乎其微 ,原因出在两点 :教学成果明知眼见 ,只要对工作负责 ,通过努力总是要出成果的 ;而教研成果本身不仅要动脑 ,还要动手 ,要想吹糠见米是不可能的。因而作为中学教师这一知识分子阶层中非常庞大的群体来说 ,绝大多数都是在“忙忙碌碌”、“默默无闻”中渡过的。由于重教育教学轻教研成果 ,许多教师虽然在工作中起到了“蜡炬”和“人梯”的作用 ,然而他们只是时间的匆匆过客 ,未留下任何人生足迹 ,最终只…     

教学成果培育工程的研究

教学成果是在教育教学实践中产生的,是通过以教师为主导、学生为主体的双向活动完成的特殊的劳动成果,是教师示范性、创造性劳动的结晶。普通高等学校的教学成果应该指的是：教育工作者（包括一些社会组织和个人）在从事高等教育教学工作的过程中完成的,能够尊重教育教学规律,具有创造性、新颖性、实用性,对提高高校教学水平和高等教育质量、实现培养目标产生了明显效果的教育教学方案。     

信息化背景下成果导向的混合式教学实践路径探究

信息化环境为高校课程实践成果导向的混合式教学带来一系列发展机遇,且以成果导向理念引领混合式教学实践,能使课程教学更贴近大学生学习特征和生活实际,并从教学内容、方式等角度推动教学模式变革创新,进一步提升教学实效.但在当前环境下,部分高校还存在教师不具备成果导向教学理念、教学目标设计尚未深入、教学评价及教学环境落后等问题,影响成果导向的混合式教学实践.为此,高校应积极培育教师成果导向教学理念,提升教师综合素质,引领混合式教学实践,同时还应在设计教学目标层面融入成果导向理念,创新教学评价体系、优化信息化教学环境建设,不断助力信息化背景下成果导向的混合式教学实践,也保障实践的顺利高效开展.     

鼓励教师创造性地完成教学工作

国务院最近发布的《教学成果奖励条例》是我国教育发展史上第一部哭励教学成果的条例,是为了贯彻实施《教师法》,由国家发布的又一重要教育法规。它的发布和实施,对于落实教学工作在各级各类学校中的重要地位,充分肯定教师的劳动成果,调动教师教学的积极性,促进教学的改革和发展,具有重要意义。 《教学成果奖励条例》规定:“教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”它把《教师法》中对教师的奖励进一步具体化地明确下来,把教师在教学工作中创造性的劳动,以教学成果的形式给予了充分肯定,并与科研成果同样对待。这是维护教师的合法权益、尊师重教的具体体现。     

中小学教师教育科研成果库调查报告 ——以四川省中小学教师教育科研成果库建设为例

中小学教师教育科研成果是反映教育教学规律,对提高教育教学质量产生了明显改革效益的教学方案或教育改革成果.通过对四川省中小学教师教育科研成果库建设需求调查,发现当前中小学教师教科研素养普遍不高,现有的研究成果多为教学经验总结,喜爱的成果仅三成为课题研究成果,检索教育科研成果时偏好的成果形态为成果内容,喜欢通过检索关键词和...     

数学教师应该具有教研成果意识

成果是一个人综合素质的具体展现 .作为数学教师的成果通常展现在两个方面 :第一 ,教育教学方面的成果 ;第二 ,教研方面的成果 .对于教育教学方面的成果 ,普遍的教师都很关注 .从当教师的第一天起 ,只要是他立志终生在讲坛上耕耘 ,他都会认真思考如何把书教好 ,如何把学生教育好 ,力争在教育教学方面取得好的成果 .但是 ,有不少的教师忽略了教研方面的成果 ,尤其是青年教师 .这些教师缺乏教研成果意识 ,一天只埋头教书 ,很少思考教学理论的学习与研究 ,教学方法的改革与创新 ,数学问题的研究与探索 .因此 ,他们很少思考如何将经验上升为理论…     

校本教研下高中英语教学模式探究

校本教研是以校为本的教学研究的简称。他是以学校为基地,以学校内的教学中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的行为研究活动;是把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。我校本着教科研早出成果、快出成果、出好成果的目标,全力营造校本教研氛围,树立起了校长是校本教研第一责任人,每一个教师都是研究员的理念,     

应用型本科院校教师教学能力提高途径探析

针对目前应用型本科院校教师教学能力研究匮乏,文章从应用型本科院校教师教学能力研究的迫切性出发,详细分析高等学校教师教学能力的影响因素.以哈尔滨学院工学院为样本,对应用型本科院校教师教学能力提高途径进行探索与分析,通过搭建教师教学能力结构运行图、成果导向教育理论的途径,凭借学生成果来衡量教师教学能力是否提高.     

征稿启事

正为加强《老年教育·书画艺术》与读者间的交流互动与沟通促进,使刊物更加贴近老年大学书画、摄影等教学工作,以下栏目面向中国老年大学协会会员学校教师及学员征稿:1.《鹤林春讯》:旨在报道各会员校书画艺术方面的书画摄影展览、成果展示及其相关活动。2.《银龄学园》:是为中国老年大学协会会员校,开辟的一处书画摄影教学、教学成果及办学风采的展示平台。3.《教师风采》:是为在老年大学书画、摄影教学工作中,兢兢业业并卓有成果的教师们,提供的一     

关于“课改十年—讲述我的教育故事”全国征文评选活动的补充说明

<正>为全面推广、展示和总结课改十年来我国中小学教师在新课程实践中取得的教育教学成果和有效策略,探索建立中小学教师专业成长与发展的有效机制,营造中小学教师开展教育教学研究的良好氛围,并为不同地区的教师搭建一个相互交流、成果共享、思维碰撞、观点互补的     

走向反思性建构的教师课程创生——小学数学特色校本课程开发的实践与思考

"课程创生"源于教师自觉开发课程的意识觉醒,也是教师教学智慧的结晶。"课程创生"可以理解为教师对课程的再创造,这种创造不单是教师依据个体知识背景、专业素养的课程理解,也不仅指教师基于课程实施情境、教学经验等在教学过程中的主观改造,更是教师作为教学实践者对课程进行批判性思考后的成果。     

论教师问题发现学力的培养策略

"教师问题发现学力"以教学实践为基础,以教学诊断思维为核心,以教学诊断为有效途径,以教学诊断学力为表现形式,是教师在教学实践和教学诊断过程中所具有的教学问题自我发现能力、发现学习问题能力和发现同伴教学问题能力的总和,具有鲜明的实践性、反思性、诊断性、协同性和发展性等特征。培养教师问题发现学力,必须坚持问题意识、注重过程和成果为本原则,构建教师问题发现学力培养体系,促进师生的共同发展。     

心理咨询的理论与实践——师专心理学教学改革与学生

由我校教育教研室教师张海钟、王云霞、雒焕国、赵志勇、王大顺等完成的教学成果《师专心理学教学改革与学生心理咨询的理论和实践》,1996年获校级教学成果一等奖和甘肃省普通高等学校教学成果二等奖之后,又于1997年获普通高等学校国家级教学成果二等奖。这是我校自建校以来第一次获国家级教学成果奖励。为此本刊特发表这项成果的科学总结,以资宣传、推广。期望以此推动我校教师在教学改革和教学研究方面做出更多的成绩,获得更多的成果。     

在课堂教学改革中进行校本教研

校本研究是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思、教师集体同伴互助和专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。我校本着教科研早出成果、快出成果、出好成果的目标，全力营造校本教研氛围，积极发动和组织教师勇于实践，认真总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究。     

小学英语教师职前教学技能训练研究

小学英语教师需要具备多方面的职业素养和职业技能,主要包括英语专业素养和教师职业技能等.在学校接受的职前教学技能培训是小学英语教师教学技能水平提高的关键,也是其教学理念自觉更新的重要环节之一.文章对小学英语教育专业学生教学技能训练的针对性、训练内容、训练成果展示三方面进行逐一阐述,并对小学英语教师职前技能训练进行系统地分析和研究,从而提出更好的技能训练方案和成果展示手段,为培养合格的小学英语教师服务.     

思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术

思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术胡兴松一、编写教案的实质意义教案又称课时计划，是教师教学准备工作的书面成果，是教师精心设计的教学活动方案。教学质量的好坏、教学效率的高低，与教案的编写息息相关。教案是教师教学准备工作的书面成果。在教学准备立作中...     

论中小学教师研究的特征及策略

中小学教师结合教育教学实际开展的研究,简称教师研究。其基本特征是:教师研究的性质是教师主体介入的活动,以促进教师的专业发展为目的,以教师自身的教育行为为主要研究对象,在实践中进行探究、反思,并以多种方式呈现其研究的成果。教师研究的策略包括在教学中反思,在行动中研究,在对话与合作中实现创新与超越等。     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

正一、教师应更新教学观念新课程标准要求教师提高自身素质,更新教学观念,改变自身角色。在目前的英语课堂教学中,虽然课程标准变了,教材变了,但是有些学校有些教师的教学方法仍是沿用旧的方法。教师教得累,学生学得苦,教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚,课堂教学仍是以教师为中心,以课本为中心,采取填鸭式的教学方法,束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔,教师必     

2009年“全国优秀教育论文”征文评选活动期待您的参与!

新成果好经验论教学探研究为全面实施素质教育,深入探讨新时期教育教学改革,反映全国各中小学校教师的创新成果和教育教学经验,提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力,全面促进教师专业发展,中国教育学会中青年教育理论工作     

让学生愉悦高效学习

<正>一、科学理解有效教学,高度尊重学生主体地位有效教学的核心,主要是关注教学的效益;所谓教学效益,是指教学成果与教师投入教学劳动量之比,即在一定的教学时间内收获一定量的劳动成果时,教师投入的劳动量越大,劳动效率就越低。由于教师的劳动成果是通过学生的学习成果来衡量的,因此当教学活动时间一定时,教师的讲授活动时间越长,学生的学习活动时间就越短;也就是说,教师投入的劳动量越大,学生