串联三个“战场” 铸牢安全意识

统编教材《道德与法治》八年级上册第九课“树立总体国家安全观”对学生进行了系统的国家安全教育。该课理论性和政策性比较强,与学生距离较远,为更好激发道德与法治课堂教学活力,展现道德与法治教学魅力,可以巧妙整合教材内容,使用各种素材,激发学习兴趣,增强教学效果。     

初中《道德与法治》教材的教学体会

2016年秋季学期开始,初中七年级思想品德课程使用《道德与法治》教材,新教材不仅在名称上做出了调整,在教材内容、教材的呈现形式和教育理念上也进行了较大改编。本人根据自己的实际教学经验,探讨初中《道德与法治》教材的教学应对策略,从而提高课堂教学效率,为政治教育教学提供参考。     

将民法典深植初中学生心中

十三届全国人大三次会议审议通过的《中华人民共和国民法典》是新中国第一部以法典命名的法律。如何将民法典深植于中学生心中,是道德与法治教师需要认真研究的问题。通过情境创设、案例分析、走进社区等路径,将民法典教育无缝嵌入道德与法治课堂教学中,让学生在润物无声中接受法治教育,是一种适切的方法。在此过程中要关注契合的结合度,以体验生活性、突出体验性、避免贴标签现象。要根据学生的年龄特征和思维特点,列举身边的真实案例,让学生充分挖掘案例中的法治素材,在参与中获得法治体验。     

生活化教学,让《道德与法治》课堂更有魅力

《道德与法治》教材内容与学生生活紧密相关,因此,引进生活化教学符合教材特色,也符合学生年龄特点。在具体教学实践中,教师需要依托教材,尊重学生特点,从目标、内容、作业、评价等方面入手,全面实施生活化教学,让道德与法治课堂更有魅力,更具生活味。     

民法典融入法治教育的三重维度——以选择性必修2《法律与生活》教学为例

《中华人民共和国民法典》颁布以后,如何向中学生讲好民法典、将民法典的理论思想和精神内核融入思政课法治教学,是对全体思政课教师提出的全新实践议题。以选择性必修课程《法律与生活》教学为例,学习法律原文,从顶层设计角度学习民法典并做好普法释法工作,培养学生理论兴趣;优化法律案例,利用事实推动教学,强化法治事实辨析,引导学生关注法治现实;创设法治情境,找到学生经历与法律知识的结合点,提升学生法律应用能力。     

在生活中培育法治意识落实立德树人根本任务

在新时代全面依法治国进程中,应当增强青少年的法治意识和法治素养,加强青少年法治教育."法律与生活"既是高中思想政治课程的重要组成部分,也是将法治教育纳入国民教育体系,加强青少年法治教育的重要体现.统编高中思想政治教材《法律与生活》按照新课标要求,结合《中华人民共和国民法典》的颁布实施,旨在为学生提供日常生活所需的法律常识,进一步提高学生的思想政治学科核心素养,增强其法治意识.该教材的编写遵循思想政治性、法律常识性与生活应用性等理念,对教材的使用应当结合青少年法治教育的特点,因地制宜,采用案例教学法、体验式教学法、实践教学法等方法.     

民法典融入《经济与社会》教学切入点透视

民法典融入《经济与社会》教学,有助于学生了解民法典关于坚持主体平等、保护财产权利、便利交易流转等基本要求,增强法治意识,助力后续《政治与法治》《法律与生活》的学习。思政课教师可从基本经济制度、五大发展理念、个人经济行为等维度切入,将民法典融入《经济与社会》教学,促进学生增强制度自信、明晰发展优势、培固核心价值。     

谈教师对教材的处理

教材是教师进行教学的主要依据,也是学生获得知识的重要源泉。教材内容在很大程度上是依靠教师对教材的全面理解和加工处理,通过课堂教学,传授给学生的。因此,在选准合适教材的基础上,教学中驾驭处理好教材内容,是教师的一项基本功。下面笔者结合高职《机械设计基础》、《机械制图》、《液压与气压传动》等课程的教学实践,就教材的处理进行的一些探讨。     

核心素养下的《道德与法治》课堂教学的创新研究

当前,培育学生核心素养已成为教育的根本目标。核心素养下,教师应重视《道德与法治》课程的课堂教学创新,重视在教学过程中突出这一学科的生活性与实践性,调动学生的学习主体能动性,从而切实有效地改善教学质量,真正在教学中做到"立德树人"。为此,本文主要结合人教版小学《道德与法治》教材内容及相关教学案例,分析在核心素养培育背景下开展《道德与法治》课堂教学创新的重要价值,探讨以核心素养为指引创新《道德与法治》课堂教学的具体策略,希望能够为小学《道德与法治》课程教师提供具备参考意义的借鉴。     

探、引、用:民法典融入道德与法治教学的思考——以“维护公平正义”为例

《中华人民共和国民法典》(以下简称"民法典")的颁布,是我国社会主义法治社会建设中的一件大事,它为公民社会生活提供了重要法律依据,彰显了社会公平正义。将民法典融入道德与法治教学,是落实学生学科核心素养培育的必然要求。本文通过探民法典关联学科价值、引民法典导入学科教学、用民法典培植学科素养,着重阐述民法典融入道德与法治教学的思考,引领学生领悟公平正义。     

例析仲裁与劳动仲裁

在教学实践中,学生对统编《道德与法治》八年级下册教材中关于仲裁和劳动仲裁的表述产生了疑惑。通过分析《中华人民共和国仲裁法》和《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》的相关法律条文,区分仲裁和劳动仲裁的概念及两者的区别,解答学生对教材内容表述的疑惑,帮助学生增强对相关法律知识的理解和掌握,从而提升法治观念核心素养。     

融入绘本，道德与法治教学的应然之举

<正>统编版《道德与法治》是一门致力于学生身心健康发展、铸造道德品质的重要课程。为了契合学生的认知规律,避免机械的道德说教,统编版《道德与法治》教材的编写图文并茂,形象直观,教师在充分把握教材内容的同时,更要利用和彰显教材中的形式特点,并巧妙地利用图文兼备、寓意广泛的绘本资源,避免了学生因为识字量不足所带来的弊端,让学生在绘本和教材的碰撞、交融过程中进行体悟,明晰道德、铸造道德品质,从而让道德与法治的课堂更加精彩。     

论常态化生活情境的创设——以“道德与法治”教学为例

自《品德与生活》教材更名为《道德与法治》以来,如何在课堂教学中培养学生的法治意识,就成了教学研讨的热点。法治教育,应与学生生活相结合,与学生的理解能力相适应,应创设常态化生活情境,如此方能培养既有道德情操又有法治精神的现代公民。     

向美而教:道德与法治审美化教学实践探索

<正>道德与法治教师应从教学实际出发,坚持立德树人理念,改变传统教学模式,积极实施审美化教学,充分发挥美育的独特教育功能,弥补道德教育的不足,引导学生求真、尚美、向善,促进学生全面发展。试以统编初中《道德与法治》教材八年级上册说明之。一、深挖细掘:教学内容审美化《道德与法治》教材不仅包括心理健康、道德规范、法治素养等丰富的教学内容,还具有较为丰富的审美教育资源。这就要求教师独具慧眼,充分挖掘教材内容,发现并利用其中的审美素材,积极推动学生审美观念发展。     

《道德与法治》八年级下册教材解读与教学建议

<正>教育部统编教材《道德与法治》八年级下册,是初中学段法治教育专册。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》(以下简称《编写建议》),本册教材以宪法教育为重点,不仅包括宪法文本中的主要内容,如公民基本权利与义务、国家制度与国家机构等,还包括宪法学理论,如宪法地位、宪法原则、宪法核心价值等,并拓展到法治精神。教材内容既丰富又抽象,远远超越了原《思想品德》教材宪法知识的广度和深度,对教学提出了新的更高的要求。新教材     

例谈道德与法治课生命教育的适切性

<正>自2016年秋季起,初中起始年级《思想品德》教材统一更名为《道德与法治》。《道德与法治》教材加大了生命教育内容的比重,对生命教育的关切贯穿于整套教材的始终。那么,在道德与法治课堂教学中如何更好地达成生命教育目标呢?这就要增强教育的适切性,为学生提供适合的、贴切的教育。通过适切的教育方式,唤醒人性、激发天性、展现灵性、回归理性,为学生健康成长打好底色。下面以浙江师范     

结构方殊绝 高低更合宜——论统编教材使用过程中的结构问题

<正>在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。如果不能很好地把握这三者之间的关系,必然会影响统编教材的     

情境式教学在小学中高年级道德与法治课堂中的运用与实践

《义务教育道德与法治课程标准》中强调学生直接经验的重要性.小学阶段是引导学生能够将自己的生活与教材内容建立连接的关键时期,开展"体验式"教学研究不仅有助于学生成长发展,同时也有助于学生更好地反思、构建自己的生活体验,使得课堂的教材内容、课程环节等与学生的生活经验更好地融合."体验式"教学对充实完善课堂教学具有重要的理论...     

浅析如何利用小学道德与法治教材引导儿童生活的建构

随着教育体制改革的深入推进,越来越多的专家学者对小学道德与法治课程加以重视。在以往的小学道德与法治教学中,授课教师无法将教材与教学进行有机整合。实际上,对德育课程而言,教材内容能够有效引导教学从简单的知识学习升华至日常的生活建构。因此,在部编版小学《道德与法治》教材中设置了大量引导学生生活建构的栏目,这些栏目能够使小学生体验到生活中的道德与法治。然而,仅仅依靠教材引导是不够的,授课教师还需要根据学生的生活实际设计教学内容,引导学生进行自主学习、自主反思。     

小学道德与法治课程教学和拓展作业设计思考

在新课程理念下,为了更好符合小学《道德与法治》教学的标准和需求,教师需要创新教学方式,革新教学理念,优化教材内容,培养学生道德品质意识与良好的行为习惯,提高学生整体素养,促进小学道德与法治课堂教学水平的提升。在此基础上设计相关作业内容,培养学生高尚的品质,激发自我责任感。通过多样化教学模式与作业设计,实现小学生个性化发展。