“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”活动设计（人教版）

文章以组团考察黄土高原活动为主线,引导学生合作探究黄土高原民俗风情、黄土成因、黄土地貌建型、水土流失及其治理等内容,掌握认知区域的方法,培养人地协调观念、地理实践力等地理素养。     

“探索活动”同课异构设计示例

正中图版地理教材每节前都设计一个"探索活动",突出探索性,力求有新意。教师应充分把握新教材特点,运用探究模式进行教学,防止"照本宣科"。针对同一节内容,教师可以充分发挥主观能动性,通过形式多样、内容新颖的探索活动,引导学生对本课内容进行思考与学习。如地理必修3第二章第一节"中国黄土高原水土流失的治理"可用不同形式引入探索。一、模拟实验引入探索在地理教学过程中,有些问题单凭观察难以得出结论,尤其是客观条件不允许之时需要通过模拟实验进行探究。模拟实验是参照实际生活环境,通过图片、幻灯、     

《黄土高原》教案设计

《黄土高原》教案设计佳木斯市张淑贤，满小螺教学设想本课是中国地理分论第二单元的第二个重点课，主要讲述黄河中下游地区的地理概况。教学目的：有三；一是了解黄土高原的范围、成因及其黄土高原的重要地形特征，二是初步了解黄土高原水土流失原因和改造利用的方法，并...     

地理信息技术与高中地理教学的融合实践——以“黄土高原水土流失”为例

在地理信息技术被逐步运用于课堂教学的背景下,如何正确发挥其辅助教学的优势,突破教学难点,实现真正意义上的深度融合,一直是地理教育研究关注的热点之一。基于地理核心素养培养要求,明确高中地理教学中运用地理信息技术的必要性和适切性。并以“黄土高原水土流失”为例,依托地理信息技术软件的三维可视化、空间统计分析、空间插值、地图渲染与图像分类等方法进行教学过程设计,同时通过学生研究性合作探究的学习方式予以实施,可以丰富和扩展学习的深度和广度,在模拟实验和制图过程中培养学生的地理实践力和科学探究精神。     

思维导图培养学生“区域认知”素养的教学策略研究

地理核心素养主要包括人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力四个方面的内容。区域认知是核心素养的重要组成部分,在地理教学中培养学生的区域认知素养尤为重要。本文以我国黄土高原水土流失为例,探讨如何利用思维导图培养学生的区域认知能力。     

《区域水土流失及其治理》教学设计

展示黄土高原的图片和黄土高原的视频,使学生了解黄土高原的地形、地貌,总结水土流失的危害,并找出相应的原因和治理措施。通过学生的自主探究,依据可持续发展的思想分析实例,对区域存在的环境问题的成因进行分析,提出综合治理措施。     

高中地理课堂模拟实验的策略分析

模拟实验是高中地理课堂教学的重要内容,能够揭示地理发展过程、现象的发生以及地理现象的演变过程,在培养学生抽象性思维、创新创造能力方面具有不可替代的效度。新时代背景下,高中地理课堂教学重视地理模拟实验教学的开展,提升学生的地理学习兴趣,进而提高高中地理教学质量。对此,着重分析地理模拟实验的概述,提出高中地理课堂模拟实验开展策略。     

地理实践力背景下的模拟教学实验设计——以“澳大利亚自流井成因”为例

地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养中学生地理实践力有助于学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境。文章以培养初中学生地理实践力为目的,围绕“澳大利亚自流井成因”开展模拟实验,初步探究中学地理实践力培养的具体策略。     

地理模拟实验在高中地理必修一教学中的实践

随着地理核心素养的提出,高中地理要求学生能 够运用地理原理探究地理事项变化机制和过程、地理成因和规 律等。地理模拟实验教学是地理教学的有效辅助手段,通过带 领同学们通过亲自观察、亲自动手操作,经由自身的分析、探究 与实验活动,寻找、发现隐藏在客观现象中的地理知识和规律, 从而更加有效地掌握地理学科知识,将新知识与旧知识有效串 联起来,构建起全面的地理知识系统,提升对地理学科知识的 理解,并在此基础上,学会使用已经掌握的地理学科知识去解 决未知的问题。地理模拟实验教学可以发挥学生的主体作用;让学生积极参与学习过程,成为课堂学习的主人;让学生学会 学习,在学习过程中体验乐趣。     

试论小学自然中的模拟实验作用及教学程序

小学自然教学大纲在高年级段提出了指导学生学习模拟实验的教学要求，并规定了7个模拟实验：雾、露、霜、雨的成因、空气流动成风、温度变化对岩石风化作用、昼夜成因。自然教材（人教版）高年级段，还增编了鼓膜作用、水土流失、磨圆作用、沉积现象、岩层格皱。地震成因、眼球成像及近视眼病理、月相变化。日食成因等9个模拟实验。高年级课本有82个实验，模拟实验有16个，约占20％。不难看出，模拟实验是自然教学一项重要的内容。1＄拟实验在自然教学中的作用1．1为学生开辟主动探索学习的途径小学自然中天文、地质、气象、人体的一些内容…     

地理模拟实验应“实而有力”

地理模拟实验是地理实践活动的主要形式之一,是培养学生地理实践力的有效途径。但在具体实施过程中,由于部分地理教师对开展地理模拟实验的必要性及实施策略等本质性问题认识模糊,导致目前地理模拟实验存在“虚”与“假”的现象,影响了实验的信度和效度。开展地理模拟实验必须保证真实、科学,使实验模拟真实、有力度,以此推进学生的地理深度学习。     

专题十四 国土整治 第二讲 三类灾害区域发展

【常考考点】●水土流失发生的原因、危害及治理●荒漠化产生原因、危害及防治●大型水利工程建设及流域综合治理【知识梳理】水土流失的治理(黄土高原为例)地理背景脆弱的环境尖锐的人地矛盾成因自然人为植被遭到破坏不合理的耕作制度开矿水土保持的基本措施压缩农业用地扩大林、草种植面积土地复垦保护天然草场小流域的综合治理治理方针:保塬、护坡、固沟治理措施:工程措施、生物措施、农业技术措施荒漠化的防治地理背景干旱为主的自然特征荒漠化治理措施和经验成因自然人为过度樵采、过度放牧、过度开垦水资源利用不当工矿交通建设中不注…     

中国水土流失问题导练

一、中国水土流失的现状目前,我国的水土流失状况十分严重,在我国的黄河流域、长江流域、华南的丘陵地区、北方的土石山地等地区,其水土流失的面积大约共有180万平方千米。黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。黄土高原的面积有30多万平方千米,其水土流失面积就有27万平方千米,其中水土流失严重的地区就有11万平方千米,每年流失的土壤约有16亿吨。水土流失严重影响着我国局部地区的社会经济生活的正常进行。二、水土流失的成因以黄土高原为例,水土流失的形成有自然和人为两个方面的原因。自然原因:①黄土土质疏松,垂直节理发育,…     

运用电教手段优化地理教学——《黄土高原》教学体会

“电化教学”以具体的形感、声感、色感,创造了教学的立体化环境,其优势是显而易见的。在地理教学中,恰当地使用电教这一现代化教学手段,可以克服传统教学方法的不足,优化课堂教学,提高教学效果。现以《黄土高原》一课为例,谈谈自己的点滴体会。 一、运用电教,激发学生学习地理的兴趣。 在新课开始时,我设计了一个导言,但不是教师单调的描述,而是采用幻灯片显示祖国地形图,指着投影屏幕告诉学生,“上节课我们学习了位于黄河下游地区的华北平原,从华北平原西行,翻过太行山,便来到一个新的地方,这就是我们今天要学习的第18课《黄土高原》。”让学生通过幻灯屏幕对黄土高原建立起初步印象。在讲黄土高原水土流失这一重难点时,为了激发     

初中地理课堂教学中学生地理实践力的培养

在初中地理教学中,培养学生的地理实践力有助于增强学生解决实际地理问题的能力和综合实践能力,转变学生的地理学习思维和方式,提升学生的地理学习和实践技能。在初中地理课堂中,教师可以通过地理模型制作、地理模拟实验、地图绘制和情景角色扮演等活动来培养学生的地理实践力。     

基于微项目学习的高中地理教学活动设计与实施——以“风成地貌”教学内容为例

微项目学习灵活性突出,是培养学生问题解决能力的重要途径,可以在地理教学中发挥重要作用。文章以“黄土高原的黄土成因之谜”为驱动问题来构建教学主线,并基于情境设计探究活动及问题链,演绎了风与沙土之间的关系,得出了“风消土沉”“风弱沙积”和“风强岩蚀”的结论。认为通过微项目学习,能够帮助学生在解决复杂真实地理问题的过程中,自主建构知识,提升地理素养。     

演绎推理在初中地理学习中的应用研究

地理逻辑思维对反映地理事物本质、揭示地理事物内在联系、认识地理事物的规律性具有重要作用。演绎推理是逻辑思维的一种形式,演绎推理在地理概念、地理特征、地理规律、地理成因学习中都有着广泛的应用。在初中地理学习中,学生的演绎推理能力要通过具体实践提高;养成演绎推理习惯,形成演绎思维模式,是地理综合思维素养形成的重要标志。     

黄土高原历史环境变迁研究新著——《历史时期关中的土壤环境与永续农耕》评介

<正>自19世纪以来,黄土高原独特的地质地理面貌就受到国内外诸多自然科学、历史学专家的重视⁽(1))。在实地考察中所看到的黄土遍野、沟壑纵横、植被稀疏、水土流失等现象,早已被纳入自然演化、环境变迁等研究领域之中。进入21世纪,学界相关研究将环境变迁作为新时代重要的科学命题之一⁽(2))。其中,复原黄土高原历史时期生态环境及其变迁过程,揭示研究区内人类社会经济行为与生态环境相互作用的时空规律,遂成为构建历史时期黄土高原人类活动与环境变迁关系的关键表达。     

“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”说课设计(人教版)

一、说教材本节课是人教版《地理》八年级下册第六章第三节内容,是中国地理"认识区域"部分,继东北三省后教材选择的第二个区域,本节教材以独立的特殊地形区——黄土高原为主题,由"文明的摇篮"、"风吹来的黄土"、"严重的水土流失"、"水土保持"四个模块组成,教材紧扣"黄土"这一区域中心事物,以图文并茂的形式介绍了"黄土文明"、"黄土风情"、"黄土景观"、"黄土成因"、"水土流失"、"水土保持"等,突出具有鲜明"黄土特色"的区     

"中国国土整治与区域发展"专题复习

一、考点分析 考点1．水土流失发生的原因、危害及防治（以黄土高原为例） 【命题角度】多提供区域图或景观图作为考核背景,以人类与地理环境协调发展为切人点,从自然和人文因素两个方面,对不同区域水土流失成因进行比较,提出治理水土流失的重要措施,试题主要以非选择题的形式出现。