论中学语文教学的课堂评价艺术

课堂评价语言不仅反映出教师的教育观念,同时也反映出教师的教育智慧。现实中的语文课堂评价方式存在一些值得注意的倾向性问题。文章结合教学实践,就中学语文教学的课堂评价艺术进行了有益的探索和归纳,以期对语文教学工作有所裨益。     

对犯错学生的评价策略浅析

学生犯错是班级生活的常态,如何评价和解决学生犯错,考验班主任的管理智慧。面对犯错的学生,讲究评价艺术,通过自述自评,明辨是非;选择时机,把握分寸;扬抑结合,客观公正;巧用肢体,提醒暗示等策略,督促学生及时改正错误,效果明显。     

课堂评价的艺术

新的课程标准指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学……从而有效地促进学生的发展……对学生的日常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。”语言是我们与学生交流的主要工具。     

语文教学评价策略

“教育评价”是语文课程实施的重要环节,语文课程的教学评价是否科学,直接影响着语文教学改革的发展和学生语文素养的全面提高。依据新课标建议,在语文教学评价中的策略是：     

小议课堂评价艺术

小学语文课堂教学的评价方式,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。     

语文教学课堂评价策略探究

在初中语文教学中,教师要讲究课堂评价策略.要多采用鼓励性评价,调动不同层次学生学习的积极性.同时,评价要兼顾理性,不能一味讨好学生.另外,课堂评价要适时互动,倡导多元.     

课堂评价语言的艺术

随着新课改的逐渐深入,人们更关注对学生全面综合素质的培养。同时,课堂教学中的课堂评价语言的艺术也越来越受到人们的关注和重视。因此,本文将对课堂评价语言的艺术进行深入研究,以期提高课堂教学水平的教学效果。     

基于学生视角的有效课堂语言评价策略的建构

随着课程改革的不断深入发展,课堂教学的有效性不断引起人们的关注.与此同时,作为评价课堂教学有效性重要指标的课堂语言评价逐渐成为人们关注的焦点.尽管目前的课堂语言评价策略已日趋成熟,但教师经常是站在自己的立场进行语言评价,而不是站在学生的角度思考学生的需要,致使评价的效果大打折扣.因此,如何建立一种基于学生视角的课堂语言评价策略是值得我们深入思考并亟待解决的问题.     

语文课堂教学中的评价艺术

正课堂评价是每个老师上课时都会涉及的问题,在具体教育情境中,老师如何做到客观公正地评价学生的表现将直接关系到学生以后的课堂表现甚至是课堂教学质量。那么,老师如何艺术地给学生作出评价呢?课堂评价是一门艺术,它反映一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术,是一个教师课堂教学机智与高超教学艺术的体现。好的评价语会对学生主体作用的发挥、人文素养的提高、学习积极性的调动有着重要的作用,积极的评价可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的     

小学语文课堂教学评价策略初探

课堂教学评价关注到学生的求知和成长,作为教师讲究评价策略十分重要,真情地表扬,多元化的引导,延时评价等.     

小学语文课堂教学评价策略初探

课堂教学评价关注到学生的求知和成长,作为教师讲究评价策略十分重要,真情地表扬,多元化的引导,延时评价等。     

数学活动的表现性评价策略的研究

阐述了课题研究的目的、过程和结论。评价策略有评分规则的制定要让学生参与进来,教师在教学中适时地给出评价与反馈,评分规则的宗旨是促进学生的学习,最后总结了评价策略研究的心得。     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

教师的品质与教学艺术

教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。教师在课堂上的感受怎样，取决于他对自己职业的看法，取决于他同学生的关系，取决于他的人生观与世界观，以及取决于他是否从教学中获得了愉悦。     

浅谈小学生口语交际课堂评价艺术

摘要：口语交际是一种双向甚至多向互动的言语交往活动,是在特定情境中表现出来的灵活、机智的应变能力和待人处事的能力．仔细梳理一下《深标》为口语交际拟定的教学目标,我们会发现口语教学中的课堂评价,也是口语交际训练不可缺少的重要环节．它是对课堂训练情况的定性反映,是对学生通过训练所形成的能力的即时评测,是调控训练的重要手段．口语交际训练中的课堂评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术性．具有艺术性的评价才能产生最佳效能,促进整个训练不断纵深发展．关键词：口语交际;评价艺术;导向激励;能力素养     

教学督导评估中课堂观察与评价策略研究

课堂观察与评价是教学督导评估的重要环节。应着眼于新课程标准,科学研制课堂观察与评价量表;着眼于教师专业发展视角,评价教师个人素养;着眼于学生本位,评价课堂教学设计;着眼于学习效果,评价课堂教学质量。     

物理课堂提问艺术

良好的提问艺术能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学效果。本文通过对物理课堂提问的误区、提问艺术的策略实施和对学生答问的评价三方面的论述，说明物理教学中课堂提问的艺术。     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平 ,对课堂教学的质量、进程 ,对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质 ,在不同课堂氛围中运用恰当的评价 ,以达到调节学习情绪 ,推进课堂教学 ,完成教学任务的目的。     

教师智慧评价的达成与策略

在教学过程中,教师对与学生的交流往往不能做出灵敏、准确的评价,缺乏智慧评价的能力,可以通过三大策略来实现智慧评价,智慧引领,让学生在有限的学习时间内,获取学习效率的最大化。     

语文课堂评价策略谈

课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励评价、变结果评价为过程评价、变即时评价为延时评价,切实提高课堂教学评价的功效。