新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建

随着课程改革的不断深入与推进,初中道德与法治课程的教学内容、教学方式都在不断发生变化,要求教师积极领会新的教学要求,不断摸索和创新更适合学生的教学技巧和教学方式,不断构建高效的道德与法治课堂。初中道德与法治教学中存在教师的教学方式较为单一、学生的有效思考缺位等问题。新课标下初中道德与法治应该遵循以教材为依托、以学生为主体、以价值为引领等原则,采取精选教学案例、强化问题设计、构建知识体系、推动小组合作等措施实现高效课堂的构建。     

新课标下的语文教学活动

新课程标准(以下简称"新课标")将各门学科教育教学目标进行了重新定位,首次提出了"三维目标"的概念。即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。可以说,新课标是更加感性的定位,也是更加理性的定位。因此,语文大课堂活动要有意识、有目的地将素质教育与创新相结合,互不相悖。笔者现就平时的语文大课堂活动中所作的一些尝试作些阐述:     

新课标背景下道德与法治课教学融入劳动教育的思考

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)增加了劳动教育有关内容,对新课标增加的劳动教育内容进行解读,有助于找准“德”和“劳”的契合点,依托课堂教学、实践活动、学业质量评价体系等,有目的、有计划地组织学生参加劳动实践,发挥新课标背景下道德与法治课劳动教育的育人价值,落实立德树人根本任务。     

新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用

现代的教育制度都提倡改革,只有改革教育才能实现面向世界,面向现代化,面向未来的目标。教育的作用是不可否认的,它是衡量一个国家文化实力以及科技水平的综合标准。初中是我们学习生涯的一个阶段,初中的道德与法治教育给大家的感觉就是枯燥,没有任何趣味性的东西,所以,初中生普遍不爱学道德与法治。为了适应新课标的改革,我们中学的教育制度也发生了明显的变化,在新的历史时期,我们的教育制度实现了创新,新课标下的多媒体给初中道德与法治课堂注入了源源不断的活力。     

新课标下小学道德与法治有效教学模式探究

本文以玉林市玉东新区玉东小学为实践基地,以2022年版课标为基准,针对道德与法治课程教学改革存在的问题,大胆进行课程教学改革,探索形成了小学道德与法治“一核三阶四维”教学模式,致力于发展学生的道德与法治学科核心素养。     

新课标背景下实现以评促教的策略

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布,为“教学评一体化”提供了最新根据和指导方案。在此背景下,如何发挥考试评价对教学的指导和促进作用,成为道德与法治教师关注的重要课题。命制体现素养培育方向的试题,确定教学的基本方向和具体实施方式,是广大教师需要学会和熟悉的重要策略。     

新课标背景下课堂练习的创新设计

课堂练习不但能使学生准确、熟练地掌握新知识,而且能够促进学生形成技能、发展智力、挖掘创新潜能,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生形成良好的信念、态度和价值观。因此,课堂练习的设计必须要符合新课标的基本理念。一、传统课堂练习设计中存在的问题课堂练习设计是优化课堂教学的重要环节,是实现特定教学目标、完成教学任务的手段。但受传统教育观念的影响,课堂练习设计的作用没有真正体现出来。1课堂练习设计缺乏合理性,盲目而随意。在传统教育教学观念的影响     

新课标视阈下《道德与法治》综合性教学研究

综合性教学是将各门学科知识有机融合而实施的教学方法,具有综合性、灵活性和适应性的特点。《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（2022年版）》分别从课程性质和课程理念两个维度,对纸笔测试、期终评价、命题原则以及教材内容四个方面,提出了提升综合性教学水平的基本要求。认为需要立足核心素养、整合育人力量、优化教学设计和构建科学指标提升综合性教学效能。     

新课标背景下初中道德与法治政治认同核心素养培育路径探析

随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布,核心素养导向成为本次修订的亮点。核心素养是课程育人价值的集中体现,培育学生的政治认同是道德与法治课程的首要任务。为使政治认同核心素养培育路径更加清晰,首先要明确政治认同核心素养的内容和培育特性,其次分析培育政治认同核心素养的重要性,最后从主体、客体、介体三个角度提出政治认同核心素养的培育策略。     

新课标下的数学教学活动

作者结合自己的数学教学实践谈了对有效教学的理解：增进师生关系,使学生真正成为教学的主体;教学形式多样化,重视数学活动。     

核心素养下道德与法治新课标一体化思考

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)是落实立德树人根本任务的行动指南,遵循了大中小学道德与法治教育一体化建设理念,凝练出五大核心素养,对课程目标、课程内容和评价体系进行了一体化设计。在核心素养引领下,凸显课程目标设计的层次性和阶段性,课程内容设计的整体性和渐进性,评价体系的一致性和动态化。新课标的一体化设计为多学段道德与法治课程教学提供了理论指导,为落实核心素养培育提供了基本遵循。     

新课标下提升初中道德与法治教学有效性的探索

道德与法治是我国义务教育阶段德育体系建设中的基础学科,对学生综合素质及核心价值的提升具有重要意义。对于正处在青春期的初中生而言,加强道德与法治教学工作,充分发挥其育人导向的基础功能,将对初中生思想品德及良好习惯的养成起到关键作用。但从当前学科教学的实际情况来看,大多数教师在教育落实方面与课标要求仍有不小差距,从而影响和阻碍学生的整体发展。结合实际问题,本文以课标要求为导向,从思想理念、教学手段、评价机制等方面入手,对初中道德与法治教学的有效实施展开相关探索。     

新课标背景下的小学科学教学实践与反思

《义务教育科学课程标准（2022年版）》印发后,成为当前科学教育的指导性文件,成为科学教师的教学依据。教师作为新时代的教育人,作为学生科学素养的奠基者,要勇于审时度势,接轨新时代新理念,聚焦新课标,构建新课堂。     

基于新课标的教学活动设计与实施

在新课标要求和指导下,《政治与法治》教材基于创新发展要求与教学活动设计有机融合,以提高思想政治课教学效果为宗旨,结合具体案例分析,将教学目标、教学语言、教学活动、教学资源等与课堂教学结合,从促进教学深度和广度发展视角,着力研究教学理念设计、教材科学运用、教学实施策略等,旨在使教师的教学活动设计与教学实施方案更好地适应新课标要求和教学发展。     

新课标下小学道德与法治课堂教学策略探究

社会各界对小学教育教学工作关注提高,这对于小学生的道德水平与法治素养都有了新的要求。小学生正处于思想形成的关键期,小学时期对孩子们进行道德与法治教学活动,对于他们的个人成长而言有着重要的作用,因此,在新课标的客观要求下,对如何科学有效地进行小学道德与法治课堂教学活动,我们进行相关内容的探讨并且提出具体的教学策略。     

新课标下道德与法治课程教学策略探究

学校要借助道德与法治课程,引导学生继承和发扬中华优良传统,教育学生做一个有修养、有素质、有道德的人,并且通过渗透相关法律法规知识,帮助学生树立法治意识,让学生学会遵法守法.文章结合教学实践,对新课标下道德与法治课程教学策略进行探讨,从而提高道德与法治教学的质量和效率,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展.     

新课标背景下用“四个引领”打造中学优质道德与法治课探析

推进青少年道德与法治教育是推进依法治国、促进中华民族伟伟大复兴基础工程。文章结合新时期《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求,提出在课堂教学中引领目标定位、引领内容优化、引领教学发展、引领管理创新四个方面的具体措施,以期促进中学道德与法治课守正创新。     

新课标下初中道德与法治教学策略的思考

基于新课标的背景下,教师要重新审视当前教学工作,善于总结新课标下道德与法治教学存在的问题,并且根据实际分析的结果,有针对性地制订相应的解决方案,满足新课标提出要求的同时,促进道德与法治教学工作的顺利开展,进而增强课堂教学效果.鉴于此情况下,文章主要对推进初中道德与法治教学的重要意义进行了扼要的概括,同时分析了新课标下初...     

新课标下的语文新课堂

在新课标新理念的指引下，将传统文化之一的对联巧妙地、形式多样地融入到语文课堂之中，语文课堂既笼罩着浓郁的文化氛围，又充满新鲜灵动的气息，同时又融汇着高考信息。     

新课标视域下小学思政课堂的教与学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对小学道德与法治课堂教学提出了更高的要求。在“双减”背景下,落实新课标精神,切实提升小学思政课堂教学的有效性,是教育教学的重要议题。文章从活用教学资源、优化课堂活动、精准作业训练、有效教学评价等方面探析建构小学思政课堂教与学的新模式,为课堂提质增效,从而更好达成铸魂育人、促进学生全面发展的教学目标。