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核心素养是指学生在接受教育过程中,逐步形成的终身发展和社会发展需要关键能力和必备的品格,是关于孩子个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等综合表现,在深化课程改革、落实立德树人根本任务中处于首要位置。发展学生的核心素养,需要教师去落实,《道德与法治》课程是基于立德树人的教学,是发展学生核心素养重要途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
主要以道德与法治课涵育学生核心素养路径分析为重点进行阐述,以当下基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的现状为主要依据,从营造良好情境、结合教学目标、把学生作为教学主体这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高学生核心素养,为其日后全面发展做铺垫。 相似文献
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邵祥梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):151-153
在我国教育与科技飞速发展的新时期,小学教师必须要与时俱进地树立全新的道德与法治教学思想和创新化的教学观念,以超前和发展的眼光来进行分析,对道德与法治教学进行重新定位。教师要充分结合学科特性和特质,考虑学生的能力、水平、层次等多方面情况,分别从教学模式、内容、方法等途径入手来进行课堂教学优化和改革。教师还应坚持立德树人,结合学生的个性化和趣味化的学习需求来挖掘和整合教学资源,全面提升学生的学习积极性。并利用具有科技化、动态化、数字化特性的现代化教学手段,取代以往单一的课堂教学。教师应增加与学生之间的沟通,并借助信息手段来对学生进行科学引导和指导。这样不仅能够促使学生养成良好的道德品质,同时也能确保小学道德与法治课堂教学效率和效能能够实现同步提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
核心素养是新一轮课程改革的着力点,初中道德与法治课堂是发展核心素养的重要载体。如何让核心素养在道德与法治课堂悄然生长,从而为学生生命发展奠基?如何激发学生的内驱力为其个性成长助力?从情境体验、巧用策略和课后延伸等方面,对如何在道德与法治课堂落实核心素养进行探索。 相似文献
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道德与法治作为初中阶段重要课程,通过道德与法治课程教学对培养学生正确道德观念和法治意识具有重要作用。在新课程改革背景下应加大学生核心素养培养力度,开展相关联的初中道德与法治议题式教学。文章将从核心素养角度出发开展初中道德与法治议题式教学,简要概述议题式教学,了解初中道德与法治议题式教学的重要性,分析核心素养视域下初中道德与法治议题式教学存在的问题并提出相关策略,为初中道德与法治议题式教学规范合理开展提供合理参考依据。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(33)
厘清道德与法治在核心素养培育中的独特价值,反思道德与法治教学在贯彻核心素养中的现实困惑,积极探寻基于核心素养的道德与法治教学思路,是推进基于核心素养的基础教育改革和更好地落实立德树人教育理念的必然之思。 相似文献
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发展学生的核心素养是现代教育的基本方向,也是促进学生全面发展的重要内容。在道德与法治教学中,教师要改变传统的教学理念和方式,顺应教育的发展与变革,坚持以人为本,增强学生的道德与法治观念。本文基于小学道德与法治教学的现实场景,对培养学生核心素养的工作进行了具体的分析,以期全面提高教学效果和质量,培养学生的核心素养。 相似文献
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文章先对传统道德与法治课程教学中存在的问题进行分析,然后以"让生活多一些绿色"单元为例,探讨了核心素养背景下道德与法治课程的教学思路和理念,希望可以进一步推动我国小学道德与法治课程教学的发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(10)
项目化学习秉持实践知识观,是对现有固化的道德与法治课堂教学方式的一种转型和突破。而这种课堂教学变革无疑是对时代给予思政课持续关切的有力回应。探寻道德与法治课堂教学项目化学习的理论逻辑和实践路径,化道德与法治知识为学科素养,回归学科本质属性,让道德与法治课更好地担负起立德树人重任,实现思政课程育人功能最大化,构建高品质课堂。 相似文献
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葛红云 《教育界(基础教育)》2021,(11)
初中道德与法治课堂是培养学生法治精神和道德品质的场所,也是提高学生学科核心素养的主阵地。在教授道德与法治知识时,教师应当科学地设计课程目标,引入生活案例,创建交流平台,以便做好对学生道德与法治学科核心素养的培养。 相似文献