谈新课程背景下初高中化学教学的衔接

随着中学化学课程改革的推进,初、高中教学衔接问题已成为人们关注的热点。本文就初中课程标准、教材、教学大纲、学生的现状与现行高中化学的差异等问题,对初、高中化学学科教学的衔接作一些探讨。     

新课程标准下初高中生物学教学衔接

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》标准实施后,初高中教学衔接显得更为重要。分析初高中生物学教学衔接中存在的问题主要表现为学生初中基础不扎实、教材编排不连贯、学法要求不一致以及教师对初高中教学衔接不了解等方面。针对这些问题,高中教师应在熟悉初中教材和课程标准的基础上,充分了解学生对初中生物学的掌握情况,引导学生完成从“经验记忆”向“探索理解”的学法转变,开展核心概念教学,使学生建立初高中生物学概念的联系,深入理解概念并构建知识体系,从而顺利完成初高中学习的衔接。     

也谈新课程标准初高中化学衔接教学

本文就新课程标准实施中高一学生化学成绩严重滑坡和分化现象展开了调查与分析,指出初高中化学教学在课程标准、知识体系、学习方法和基本技能等方面存在明显的断层,探讨了在课程标准、知识体系、学习方法、基础知识和基本技能等方面需要衔接的点,以及搞好衔接教学所采取的措施。     

谈新课程下初高中历史教学衔接

随着新课程的推进,初高中历史教学都有了较大的变化,而由于初中和高中历史内容的层次水平不一样,导致在初高中历史教学衔接方面出现了断层。因而,必须对初高中历史教学过程中,两个教学阶段产生问题的因素加以分析,找出解决办法,才能够使初高中历史教学得以衔接。同时,这也是新课程下,初高中历史教师必须完成的任务。     

新课程背景下初高中化学的衔接教学

调整后的初中化学课程标准和教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着较为严重的脱市现象一如何妥善处理好初高巾化学进入课改而引发的在教学大纲、教材上的严重脱节等方面的教学矛盾,使初高中化学能有机地整合,并促进和提高高中化学教学质量,是每个高中化学教师都必须关注并加以应对的一个现实问题。     

新课程背景下初高中化学教学衔接初探

根据学校工作安排,笔者今年第一次接手高一年级新教材的教学工作,通过近一学期的教学,我发现学生对初中化学基础知识掌握不牢;尤其是经过一个暑假,大部分学生把初中化学基础知识丢得一干二净,致使很多同学进入高中后的学习状况和初中毕业成绩呈现很大的反差,严重影响到学生的继续学习.因此,我认为新课程背景下如何搞好初高中化学衔接教学,使学生从初中平稳过度到高中化学学习中,是我们高一年级化学教师必须解决的一个问题.     

新课程背景下初高中地理教学衔接分析

21世纪是信息技术飞速发展的时代,知识经济也在一步步地不断发展壮大,对人才的培养提出了更多更高的要求,也直接促使我国教育进行深刻的改革。但是,随着各省高中新课改的实施,初高中课程衔接面临难题。本课题针对这一主题在广泛收集资料的前提下进行一些初步探索。文章从教学衔接的基本概念着手分析,对初中与高中地理之间的联系进行了探讨,结合实际着重分析如何做好初高中地理的教学衔接工作。     

新课程背景下初高中物理教学衔接探讨

从初中到高中，物理课程的内容和要求都发生了质的飞跃。初、高中物理教学衔接问题历来是值得关注的热点问题，随着高中新课程实验的进一步深入，初、高中物理教学衔接的问题显得更加突出，也是提高高中物理教学质量亟待解决的问题之一。根据我省高中新课程的实施情况，笔者就新课程背景下初、高中物理教学衔接问题进行探讨，旨在抛砖引玉。     

新课程背景下做好初高中化学教学衔接

初中化学与高中化学的衔接是高一级师生共同遇到的难题。如果处理不当,就会使部分学生对化学失去兴趣,因此做好初中化学与高中化学的衔接,不容忽视。本文就初高中化学教学衔接问题形成的原因及解决方法谈谈看法与建议。     

新课程背景下初高中化学教学衔接的探索

新一轮的高中课改即将在全省展开,如何做好初中化学与高中新课改化学的衔接,我想从以下几方面加以探索。一、做好从教学大纲到课程标准的衔接1.推进教学理念上的转变教学大纲对教学目标和教学内容做出了明确的规定,具体规定了日常教学中可能涉及到的所有知识点的要求,还规定了课程各部分内容所占的课时数。教师在学习和使用教学大纲时,主要关心的是:知识点发生了哪些变化?增加或删减了哪些内容?具体的要求和课时数多少?在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标?     

新课程背景下初高中地理教学衔接的探究

<正>一、初高中地理教学"脱节"原因在新课改如火如荼、方兴未艾的背景下,许多学校尤其是普通中学在高中地理教学中遇到许多困难,其中一类表现为学生在课堂上似乎听懂教师的课,但课后作业质量欠佳,考试效果不理想,甚至高三学生临近高考问出很多简单问题,老师抱怨学生基础太差,对学生学习束手无策。客观来说,造成这种现象的原因是多方面的。(1)地理学习不连贯。初一、二年级学习地理基础知识后,初三年级停开地理课,造成知识传授的"断层"。高一学生再接     

新课程初高中数学教学衔接谈

笔者是2008年河南实行新课标的第一年就从高三下来教高一的,在教数学新课标课程的两年来,我发现在新课标下学生无论是在知识的衔接,还是在数学能力与数学思想的衔接方面都存在问题．如果衔接不好,很容易使学生整个高中阶段处于学习数学的困难当中,出现“老师难教,学生难学”的局面．所以老师们要关注衔接,主动衔接．     

浅谈新课程标准下初高中数学教学的衔接

教育的最终目的是为了社会发展培养优秀人才,所以随着社会进步,各学科的教育也在不断改革.高中阶段是学生学习知识与能力提升的重要阶段,教师要遵循新课标的要求,结合教学实际,积极调整教学方案,优化教学模式.要做好初高中数学教学的衔接,结合学生的实际学情开展教学,让其适应高中学习,实现知识的获取与能力的提升,也是实现数学六大核心素养的提升.     

新课程背景下初高中数学衔接教学的思考

新课程背景下,以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后,常常感到数学学习非常困难,原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心,不能适应高中数学知识的学习,跟不上教师的进度,导致初高中数学衔接不畅,学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发,探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略,以改变以往初高中数学教学互相独立的状况,帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变.     

新课程背景下的初高中物理教学衔接初探

从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学.如何搞好高初中物理教学的衔接,降低高初中物理的学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务.     

刍议新课程背景下初高中数学教学的衔接

新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来,导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况,对新课程的知识结构和标准加以分析,通过转变教学方法及学生的学习方法,使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析,然后对衔接中的问题加以剖析,最后提出解决问题的方法。     

新课程背景下初高中英语教学的衔接

目前,我国许多省份和地区都采取初高中分离办学的模式,初高中教师很少进行教学交流,更不用说认真学习和剖析初高中教材体系的差异了。而初中和高中分别属于中学教育中两个不同的阶段,初中生和高中生无论在生理还是心理上均有着很大的不同,无论高中教师还是初中教师,如果对这一点没有清晰的认识、充分的准备,很难最大程     

新课程标准下的初高中英语教学衔接

<正>许多学生进入高中以后,发现高中英语比初中英语难的多。主要体现在词汇量增多了,课文加长了,语法更复杂了,并且对学生实际应用英语的能力要求也提高了。再加上教师授课的方式与初中方式不同,使许多学生刚入高中时雄心壮志,不用多久,入学时的新鲜感全无,斗志锐减。于是,这部分学生开始怀疑起自己的能力,并继而产生消极的学习情绪,有时甚至对其他学科产生相应的负面影响。     

新课程背景下初高中化学概念教学衔接研究

化学概念在整个化学教学体系中占据着非常重要的地位,是学生学习化学知识的基础。学生学习知识都遵循一个循序渐进的过程,我国的教育理念也是按照不断提高的过程来设置教学内容和目标的,这就使得任何阶段的学习都是有机相连、呈阶梯式不断前进的。高中化学教学是以初中化学教学为基础并扩展和延伸初中化学的一种教学活动,本文在此背景下研究化学新课标理念下初高中化学概念教学的衔接。     

谈新课程理念下初高中物理教学的衔接

现在初高中新课标的改革进程不断推进,新课程的理念不断完善与深入人心,如何在新课程理念下做好初高中物理教学的衔接,乃至其他学科的衔接越来越受到中学的重视。降低初高中物理在教学模式、知识内容、作业方式等方面的台阶,提高初高中老师教学形式、学生学习方式等的磨合度是现在中学教育工作者急需面对与解决的问题。本文主要在中学物理教学实践的基础上,总结教学经验,查阅相关资料,谈谈对新课程理念下初高中物理教学衔接的看法。