利用地方红色故事培养学生历史素养的探索

<正>红色故事是中国共产党带领人民群众在长期的革命斗争、建设和改革开放过程中积累起来的宝贵精神财富,其中蕴含着催人奋进的革命精神和感人事迹,内涵丰富而深刻,为历史教学提供了生动的案例和素材。作为红色故事的有机组成部分,地方红色故事因为贴近学生实际,将其引入历史教学更能激发学生兴趣,易于学生理解和接受,提高教学时效。为此,我校历史组立足网络环境利用地方红色故事培养学生历史素养,拓展了历史教学时空,培养了学生自主、合作、探究的学习能力,收到了较好的效果。     

小故事 大作用——摭谈历史故事在初中历史教学中的运用

历史故事是一种重要的教学资源。在初中历史教学中,运用历史故事资源,能够激发学生的兴趣,有效化解教学重难点,深化学生的历史理解,培养学生积极的历史情感和价值观,从而为历史教学开辟新的天地。     

运用历史故事促进初中历史有效教学

历史故事以生动的语言描述、曲折的故事情节还原历史的真实情景,揭露历史的动态过程,描述历史人物的内心活动,丰富历史事件的内容,这对于改变历史课程的枯燥性,促进历史理论教学的深入浅出具有重要意义。但在实际教学中,教师常将历史教学演变为历史背景、重要事件、历史影响的记忆,使历史课变成一种枯燥无味的记忆课,学生对历史课程缺乏兴趣。本文从历史故事的使用策略出发,探讨有效提高历史教学的方法。     

利用会宁本土红色资源开展班级德育工作

红色文化资源一直是班主任德育工作的一大财富。作为甘肃省具有得天独厚条件的红色文化资源的会宁,开发并利用其本土红色文化为教育学生的优势资源,主要途径有二:一是系统搜集、梳理会宁红色历史故事及人物事迹、革命轶事或趣闻,以此丰富、优化红色历史故事及人物事迹为文化教育资源;二是分类精选会宁红色历史遗存及人文景观,以此展示、突出红色历史遗存及人文景观为文化教育资源。当然,从班级工作的角度,通过这两条途径开展高效的班级德育工作应更细更精。     

新课程背景下历史课程资源中网络资源开发研究

新课程背景下历史课程资源的种类是多种多样的,网络资源就是其中一种重要的资源。在实际教学中应用网络资源,可以为教学提供更为广阔的空间,学生的积极性、主动性被充分调动起来,各种能力也得到了锻炼和提高。基于此,如何开发网络教学资源,开发网络资源对于历史教学有何意义,这是值得业界着重探讨的问题。     

利用校园网络构建红色校园文化

我校地处革命老区,红色资源十分丰富,井冈山革命斗争时期的可歌可泣的故事,在当地群众中口口相传,革命遗址和各种各样的纪念馆随处可见。但是,这些红色资源具有历史的久远性和地域的广延性,它的主体仍然是革命斗争时期形成的精神及其载体,集中反映了革命战争年代血与火的历史,它所依赖的是那个时代的现实,与今天的教育教学实际存在着相当大的时空距离,也与当今的青少年学生思想、心理存在着较大的差距。因此,我们要通过有效的转化,将红色资源以一种更加贴近现实的姿态展现在青少年面前,缩短由于时空距离产生的陌生感,让这些红色资源融入到当今的教育教学实际中去,融入到当今学生的现实生活中去,构建具有鲜明特色的校园红色文化,从而对当今的青少年学生思想观念、价值取向产生潜移默化作用。在这个转化过程中校园网络无疑具有独特的作用。     

运用历史材料,培养学生的历史学科思维和能力——基于自主与展示课堂教学模式的教学思考

历史材料是历史教学的核心资源,利用历史材料进行教学不仅可以帮助学生了解历史真相,更重要的是可以培养学生的历史思维和意识及分析历史问题的能力。本文首先分析了历史材料在历史教学中的意义,其次用实际教学案例展示了材料教学的多重影响,最后提出了历史教学不能仅局限于让学生知道历史真相,更要培养学生的历史思维和意识,使学生树立正确的历史观,从而学好历史。     

以史为鉴——初中历史教学中运用历史故事的教学措施

在素质教育的要求下,初中历史教学开始在教学 方式和理念上不断创新。而历史学习对培养学生的世界观、家 国情怀以及社会观都具有重要的意义,通过引导学生了解历史 事件,结合当下社会现实和历史故事总结经验和教训,能够提 升学生的综合能力。而利用历史故事教学可以丰富历史教学 的内容和资源,激发学生的创新意识,改变当下初中历史教学 的现状。本文简单阐述了历史故事在历史教学中的意义,探索 了利用历史故事进行教学的策略。     

历史教学中如何加强学生资源的开发和利用

学生是教育的对象,更是教育、教学中可以开发和利用的资源。在历史教学中,学生就是一种重要的课程资源。但是,在实际的教学过程中,人们常常忽视对学生资源的认识、开发与利用。历史教学应利用学生的学习基础,重视学生差异性资源,加强思维训练,以开发学生历史资源,促进学生成才。     

历史微故事在初中历史教学中的运用解析

历史是由一个个真实发生过的事情组成的,传统的初中历史教学模式都是根据教科书确定教书内容,形式单一,很难引起学生的学习兴趣。其实初中是学生刚开始学习历史的时候,在教学时应该更注重学生对历史的学习兴趣,为日后长期学习历史打下良好的学习习惯和基础。利用历史微故事讲解历史是一种有效方式,在实际初中历史教学中,如何使用这一方式就是文章讨论的课题。     

高中历史课堂中的“故事叙述法”

在高中历史课的教学中,所谓的故事叙述法即是 指将历史史实以故事的形式进行讲述,以此突出历史事件本 质、提高历史学习趣味的一种新型教学方法,在课堂中合理地 利用故事不仅能内化学生的知识,而且能唤起学生的课堂注意 力。本文中我将以“辛亥革命”部分知识的教学为例,从用故事 导入新课、用故事展演历史及用故事处理难点三个方面简述故 事叙述法在高中历史课堂中的应用策略。     

论故事化教学在初中历史教学中的应用

初中学生尚处在智力发展阶段,有较强的可塑性,由于传统历史教学较为枯燥,导致很多学生缺乏主动学习历史的兴趣。历史故事作为还原历史真相的手段之一,对于初中历史教学具有重要意义,故事化教学能够更好地抓住学生的心理特点,激发学生的学习兴趣。本文阐述了故事化教学在初中历史教学中的应用,旨在为初中历史日常教学工作提供一定的新思路。     

历史故事在初中历史教学中的运用

故事化教学方法在初中历史教学中发挥着重要作用。在教学过程中穿插历史故事不仅能激发学生对历史的好奇心和学习兴趣,还能为学生补充课本上所没有的知识,拓宽学生的视野和知识面。因此,对于初中历史教师而言,如何在教学中有效利用故事教学是一个值得思考的问题。     

历史类文本重点突破策略浅谈

小学语文教材选用了大量的历史类文本。这类文本展现的内容与学生的实际生活相去甚远。学生在学习过程中难以感知历史故事的内涵,难以走进人物的内心,和人物产生共鸣。因此,教学中教师要依循发展轨迹,再现历史;依托文本资源,明晰历史;激发学生意识,审视历史;拓展相应评论,拓展历史。只有这样,才能提升历史类文本的教学效益。     

红色故事:思政课高质量发展的鲜活教材北大核心CSSCI

红色故事是思政课高质量发展的重要资源,生动体现着党的政治本色。讲好红色故事有助于推进思政课内涵式发展,弘扬中国共产党革命精神,坚定历史自信、增强历史主动。要紧紧围绕讲好中国共产党革命精神这一核心主线,讲清楚红色故事蕴含的坚定理想信念、人民至上、艰苦奋斗、实事求是、爱国奉献等核心价值观。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,用雄辩的事实说服学生、用生动的形象打动学生、用真挚的情感感染学生、用深刻的道理影响学生。     

论历史故事在初中历史教学中的运用

历史故事是初中历史教学的一部分,故事化教学不仅能够激发学生学习历史的兴趣,更重要的是它符合初中学生学习的心理特征,能够提高课堂教学效率。本文主要论述历史故事引入初中历史课堂的必要性和作用,重点论述历史故事引入初中历史课堂的策略和方法。     

潮州革命文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用

潮州拥有丰富的革命文化资源，这些资源对于帮助学生领会历史和人民怎样选择了马克思主义和中国共产党、丰富《中国近现代史纲要》教学素材和教学形式都具有重要的意义。同时，《中国近现代史纲要》教学亲和力和说服力的提升也需要地方革命文化资源支撑。要利用好潮州革命文化资源，从形式上设计利用潮州革命文化资源开展《中国近现代史纲要》教学的多种形式；从内容上做好一个个革命文化素材教学的融合设计，由点到面，实现潮州革命文化资源与《中国近现代史纲要》教学的全面、有效融合，进而提升《中国近现代史纲要》教学的亲和力和说服力。     

用历史故事引领学生走进历史课堂

故事是学生的最爱,是激活学生思维和兴趣的重要元素。在初中历史教学中,教师运用历史故事不仅可以丰富历史课堂,激活学生思维,更能赋予历史知识以鲜活的生命活力,让学生对历史学习充满期待。本文结合笔者教学实践,就初中历史教学中,运用历史故事,活化历史教学略谈粗浅认识,与同行共享。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

将历史故事应用到初中历史课堂教学当中,对于学生学习兴趣的提高和学习质量的提高都有着十分重要的意义。将历史故事应用到初中历史教学中具有重要的现实意义,但是也要注意引入历史故事的原则,以及不同种类的历史故事在历史教学当中的应用。     

纪念馆“展教合一”现场党史教育活动模式探析

<正>烈士陵园是党和国家的红色基因库,是讲好党的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事的重要资源,是红色资源的重要组成部分。上海市龙华烈士陵园（龙华烈士纪念馆）,是上海红色资源最为丰富的英烈纪念地,记载了深厚的抗争历史,其中最为耀眼的是中国共产党在上海这座英雄城市诞生后,革命者们探索将马克思主义普遍真理和中国革命具体实践相结合之道路的那段奋争历史。根据上海市教育综合改革方案的战略部署,进一步推进上海市校外教育事业的现代化治理体系建设,