在地理教学中如何加强获取和解读地理信息能力的培养

新课改侧重于对学生学习能力的考核,而获取和解读地理信息是高考能力考核的基本目标和要求,是具有＂调动和运用知识＂、＂描述和阐释事物＂和＂论证和探讨问题＂三项能力的重要前提。在高考地理复习中应注重培养学生“解读信息一准确理解一灵活运用一解答问题”的能力。那么如何培养学生获取和解读地理信息的能力呢？     

高考文综地理学科制胜的技巧——提高获取和解读地理信息的能力

提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为文科综合能力测试的显著特色。现结合教育教学的实际，试析如下。     

提高“获取和解读（地理）信息”的能力

文科综合能力测试“注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力”。因此，2005年文综考纲明确规定了四项考核目标（能力目标）：“获取和解读信息。”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”。其中，“获取和解读信息”的能力（即审题能力）是四种能力目标的前提，因为缺乏“获取和解读信息”的能力，其他三种能力就无法体现。     

基于高考评价体系的地理科必备知识考查路径初探

必备知识作为高考评价体系"一核四层四翼"中"四层"的重要组成部分,是学生形成核心价值、关键能力和学科素养的基础。对必备知识的考查,需坚持以课程标准为基础、以学科思想为主线和以学科素养为导向的考查原则,依循学科思想方法→学科问题→学科必备知识的考查路径,设计围绕区域差异考查地理特征、立足空间关系原理考查地理联系、聚焦区域表现考查地理过程的考查方式。     

地理实验对中学地理教学影响的实验研究

本文用实验对比的方法,从问题的提出、在地理教学中开设地理实验的理论依据、实验的组织、数学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响.     

地理实验对中学地理教学影响的实验研究

本文用实验对比的方法,从问题的提出、在地理教学中开设地理实验的理论依据、实验的组织、数学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响。     

准确获取解读信息 把好地理解题第一关

<正>获取和解读地理信息能力是地理高考的基本考核目标和要求,它包括三个不同的能力层次:获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图;提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,显见文字信息不只是给出解题     

提升学生“获取和解读信息”能力的教学策略

正在地理高考测试的四项能力中,"获取和解读信息"能力是在其它三项能力的重要前提,是对考生最基本能力的要求,也是考生解答问题的"入场券",能否正确获取和解读信息是解题关键。一、试题信息特质的三维度影响分析1.试题信息多样化影响对信息阅读和取舍的敏锐度地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。地理信息呈现方式主要有文字信息、图像信息和表格信息。其中,地图是地理学科特有的信息,它的信息承载量最多也最丰富。近几年浙江高考卷中,除常规区域示意图之外,往往还配以能反映区域内自然或人文要素特点的多种形式统计图或统计表,或者配以地理原理的示意图和文字材料,文字信息与图     

应用地理实验提升地理核心素养刍议

地理实验是高中地理教学重要的辅助手段,是提升中学生地理核心素养的重要方式。用地理实验的形式诠释生活化的地理现象和地理学规律,便于学生透过现象看本质,同样可以将抽象的地理学规律用地理实验的形式更加直观、感性地展现给学生。     

地理试题必备知识分析及命题实践探索——以2023年1月浙江省地理选考试题为例

《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的高考评价方向,其中“四层”指核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。近年来,各地积极探索这一高考试题命题的价值取向。以2023年浙江省1月地理选考试卷为例,分析地理特征、地理联系、地理过程等必备知识在试题中的具体体现,以明确高考复习的核心考点与考查方式,提升地理复习教学的针对性和有效性。     

例析实验题解答的信息获取技巧

实验是生物科学的基础,是培养学生各方能力的重要途径,也是近些年高考命题中考查学生知识与能力的重要载体．在解答实验题过程中,除了需要具备实验的一些基本思维和意识外,还需要掌握一定的解答技巧,其中以对实验题中信息的获取最为重要,实验题提供实验数据、过程和现象,推导实验结论,主要意图是考查学生的分析推断能力．     

高中常见地理图表解读探究

地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到“以能力测试为主导”,考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项基本能力,地理图表则是维系这四种能力的纽带,是地理信息的载体。地理图表类型包括很多：等值线图、示意图、统计图表、图像、分布图、地形图等。下面就常见地理图表进行解读探究。     

合格地理教师的必备能力

为培养学生掌握一定的地理知识和相关技能．地理教师必须掌握相应的地理学科知识和具备较高的教育能力,如对地理图表、图像的绘制、判读、分析能力。利用多媒体变化教学内容形式的能力,教学密切联系生活和生产实际的能力,培养学生探索地理规律的能力。     

指向区域地理必备知识考查的高中地理试题设计

厘清区域地理必备知识及其考查层次和方式,是当前高质量实施地理课程时需要解决的关键问题之一。区域地理必备知识的考查,要以落实课程标准为基础、以承载学科思维为导向、以解决现实问题为旨归。认知性、应用性、综合性等不同层次的考查可分别指向区域地理必备知识的识别、调用和叠加,建议通过严谨论证、时空耦合和多元开放的任务考查区域地理必备知识的精准调用、科学运用和创新应用。     

政治课如何培养学生获取和解读信息能力

对于走入高考考场中的考生来说,能够快速准确全面地把握材料和设问中的信息是准确作答的基础,也是提高解题能力的基础。高考前三次模拟考试中最普遍的问题就是学生读不懂题目,或者读不透题目,从而影响了答题的速度和质量。以2012年南京市高三三模考试35题为例,第一问市均分为2分,第二问市均分0.6分。得分率较低,主要原因之一就是对信息的获取和解读能力较差。35.材料:(略)设问:(1)请结合材料一分析,我国政府是如何做到科学决策、民主决策     

浅谈“获取和解读信息”能力的培养

现在的高考试题是以能力立意为主,考查学生的综合能力。2004年以来文综考试大纲规定考查的能力为四项:获取和解读信息;调动和运用知识;描述和阐释事物;论证和探讨问题。高考文综试题背景取材十分广泛,有古诗词、漫画、图表等多种形式,这些试题强化了对考生提取有效信息能力的考查,因为"获取和解读信息"的能力是第一项,也是解题的第一步,对于提高得分率至关重要。     

谈地理教育对学生全面发展的促进作用

中学地理教育的目的和任务有两个方面：一是向高等学校输送德、智、体、美、劳全面发展的人才,二是向社会输送合格的劳动者。全面发展就是面向未来,面向社会主义现代化建设,提高学生的思想道德,文化科学劳动技能和身体素质。地理作为中学基础教育的一门学科,具有独特的发展教育的价值,是其他学科所不可替代的。     

研究性学习对地理教师的挑战和要求

改革开放以来,地理教育经历了高 考科目设置的反复带来的冲击, 但没有哪一次改革象今天研究性学习这样对地理教师的触动明显。研究性学习赋予地理教育新的特点和课程实施方式,研究性课题突破了单一学科知识体系、逻辑体系和方法的限制,综合性因素使有些课题不是一个教师能够独立完成指导的,教师间的合作也面临新的要求。研究性学习是迄今为止地理教师面临的最大挑战,归纳起来主要有这样几方面。 一、知识垄断优势消失,要求重新定位角色 长期以来,中学地理教材几经变化,但在课程内容、知识能力要求等方面的变化幅度尚未超越教师自身知识和能力架构,在新教材中相对稳定的部分比重依然较大,经验丰富的教师任教     

2022年新高考Ⅱ卷立体几何题的探究

以2022年新高考Ⅱ卷第20题立体几何题为例,剖析学生遇到问题时如何条理清晰地分析问题、解决问题、规范书写等,探究学生在解决问题时所需的必备知识、关键能力和对所学知识的融会贯通和灵活运用的能力源自哪里?探源求根,助力学生核心素养提升.     

浅谈文综高考中地理信息的获取方式

一、解读考试说明 当今的高考越来越注重对考生能力的考核,考试的试卷也命名为“文科综合能力测试”,其中首当其冲的是获取和解读信息的能力。考纲指出,获取和解读信息的能力目标包括三个层次：