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陈少娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
科学是一门实验学科,文中提出“六步导引”——选题、查找、设计、实施、改进、展示六个步骤开展自主创新实验,旨在让学生增强探究动力、学会整合信息、提升迁移能力、尝试动手实践、敢于质疑创新、促进交流表达,从而提升学生科学核心素养。 相似文献
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在新高考背景下,要以学生为主体,调动全体学生参与教学活动的积极性,将重心由传授知识转向培养学生的数学核心素养。文章对高中数学课堂“六步法”教学模式的六个基本教学步骤进行详细阐述,并结合具体教学实例及新高考真题,说明其对学生数学核心素养培养的重要性。 相似文献
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《学周刊C版》2020,(26)
教育公平是社会公平的重要组成部分,教育的公平主要体现在教育的质量上。但在我国,城市与农村的教育水平并不一致,城市的教育资源明显好于农村的教育资源,这就会引发教育不公平的问题。提高农村教育水平,让农村孩子也可以享受到城市孩子相同的教育资源,是广大农村家长的心愿。为了解决这一问题,利用互联网发展的红利",六步三平台"城乡教研一体化模式营运而生。本文首先分析了由于城乡教育水平差异导致的传统交流制度存在的弊端,然后介绍了"六步三平台"城乡教研一体化模式的优势,最后提出了自己对应用该策略的一点策略建议。希望能够通过利用互联网技术搭建教研一体化平台,为城乡孩子提供同质的教育,促进城乡教育均衡发展。 相似文献
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以一带一路沿线中国建设的重大工程项目——马普托大桥为考查载体,创设了与生产联系密切的地理情境,并制定了地理核心素养表现水平评价目标。 相似文献
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中国学生发展核心素养的提出,掀起了新一轮课改的热潮。重温陶行知先生“六个解放”的教导,发现这一主张竟与当下倡导的培育核心素养有惊人的相似。文章围绕“六个解放”就学生思维发展与提升、信息加工与创造、观察发现与探究、语言建构与运用、提炼归纳与整合、文化传承与理解的核心素养的培育谈做法与思考。 相似文献
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“素养为本”的化学试题,是考查学生学业水平和核心素养的重要载体。文章指出教师应以化学课程标准为指导,依托真实的情境素材编制流程,利用实际问题考查核心素养,精心推敲,力求科学表达,由此确立工艺流程题的命制程序,构建“素养为本”的试题命制框架。 相似文献
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义务教育化学课程以促进学生核心素养发展为导向,反复强调化学实验在化学教学中的重要性。家庭实验能够将化学实验教学从课堂延伸到课外,从实验室延伸到家庭。通过对家庭实验作业的设计,可以将课堂实验与家庭实验相融合,在提升学生学习兴趣的同时提升学生的化学学科核心素养,提高教师的专业水平和拓展教师的发展空间。 相似文献
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艾进达 《中学化学教学参考》2020,(5):52-54
命题创新仍是困扰一线中学化学教师的实践性难题。以深圳市龙岗区中考模拟试题为例,基于化学学科核心素养的导向,从宏观(全卷)、中观(题组)和微观(题目)三个层面赏析优质试题的特质,意在提供把握“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素的命题技巧与命题理念。 相似文献
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孔子主张培养全面和谐发展的人,提出了"君子"(合格人才)、"成人"(全面和谐发展的人)的教育目标,并将"三德"(仁智勇)作为"君子"的基本标准、"六材"(仁智勇艺礼乐)作为"成人"(全面和谐发展的人)的基本标准。从核心素养角度看,这就是孔子的学生核心素养及其结构观。孔子的这些思想是值得我们继承弘扬的优秀中华传统文化基因,也是构建和实施学生发展核心素养的重要资源,对发展学生核心素养具有重要的现实价值。 相似文献
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培养化学学科核心素养,增强学生未来融入社会所需的能力与素养,是学科育人的体现。在教学中通过创设真实问题情境,开展多样化的学习活动,进行结构化教学内容设计,提升学生自主学习能力,培养创新精神,发展其解决复杂问题的实践能力,实现学生化学学科核心素养的培养。 相似文献
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磨课要精准诊断学生认知起始点、思维障碍点,还要找到对接认知起点、打通思维受阻点的办法。“三环六步”磨课还原一节数学优课的生成过程,可以帮助教师看到优课背后的教学原理和成长故事。 相似文献
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根据课程标准和高考评价体系,提出指向化学学科核心素养发展的原创试题命制流程。重点阐释通过明确试题功能确定考查目标;加强情境设计并注意情境的真实性、典型性、适切性、权威性、时代性;强化命题规范聚焦关键能力考查。以物质转化及应用类试题为例,利用辉钼矿制备多钼酸铵为情境素材,设计两道风格迥异的原创试题,阐释命题应源于真实情境、服务选才,有利于引导中学教学实际;注重知识间的关联,发展学生的化学学科核心素养。同时将命题视角引入教学实际,提出在帮助学生从类-价二维进阶到热力学动力学、单一转化进阶到协同转化、物质转化向物质能量协同转化、结构决定性质的视角认识物质转化等四个方面下功夫。 相似文献
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