初中化学小组合作学习策略探析

初中化学的应用性、精微性、化合动态生成性,以及与生产、生活的密切关系等特点,决定了学生学习、理解与运用化学知识的难度。小组合作学习策略有效整合了学生的知识优势、思维能力优势与团队智慧优势,为他们难点突破、重点强化与试验学习创造了良好的知识基础与经验条件。     

初中英语小组合作学习策略探析

彼此合作已经成为现代人最基本的素质.学校教育不仅要教会学生学习知识,更重要的是使学生会与他人合作学习.通过合作学习,学生的认知得到发展,责任感得到提升,人际交往能力得到加强.所以合作学习对学生知识和能力的发展具有重要的影响和作用.作为一名工作在教学一线的初中英语教师,笔者结合自己的教学实际,选取教学中最为常见的一种合作学习模式--小组合作学习为研究对象,对初中英语中的小组合作学习进行粗浅的探析.     

小学语文小组合作学习策略探析

现阶段我国教学改革不断向前发展,在小学语文教学中,小组合作学习能够提升学生的自主学习能力与语文学习效率,得到广大师生的关注。本文首先探讨了小学语文小组合作学习的意义、存在的问题,最后提出了小学语文小组合作学习的有效策略。     

小组合作学习策略

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习可以在课堂上为学生营造互动学习的氛围,给予学生自主学习的机会。但是,在听课过程中,我们发现大多数合作学习流于形式,学生投入度不够,互相推诿,没有真正主动地参与学习。教师在课堂教学过程中发挥的作用也不明显,合作学习呈"低效"状态。能否寻找一种教学策略,在有限的课堂教学时间内能最大限度地使全体学生参与活动,并在活动中得到提高呢?基于这样的思考,我校将有效教学的研究切入口落在"小组合作学习的研究"上,以语文学科为突破口,以小见大,探索有序有质的合作学习,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习,真正成为学习     

小学数学小组合作学习策略的探析

《义务教育数学课程标准》明确规定要采用合作学习的形式,提高学生的学习效率。通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性,提高学生的数学素养。从在小学数学教学中开展小组合作学习的意义,小学数学小组合作学习策略两个方面探析了小学数学小组合作学习策略。     

高中英语教学中的小组合作学习策略探析

小组合作学习方式,是新课程大力倡导的一种有效教学手段,可以激发学生的学习兴趣,可以促进学生的学习自主性和主动性。本文中,笔者结合高中英语的教学实例,重点探讨了科学分组、营造学习环境、注重教师引导、促进合作参与等小组合作学习的教学实施策略,旨在促进高中英语课堂教学效率的提高。     

新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

<正>针对当下高中生身体素质堪忧、学业压力大等种种限制学生身心健康发展的问题,新课程改革(简称“新课改”)对高中体育教学提出了更高的要求。一方面,高中体育课程需从边缘转移到中心,从提升课程教学地位入手增强学生的体育运动意识,促使学生树立起持续运动、终身锻炼的观念;另一方面,高中体育要以培养学生体育核心素养为目标优化教学、革新教学。基于此,本文立足于新课改教育背景,以小组合作学习模式为高中体育教学革新手段,在分析小组合作学习应用原则的基础上提出了科学分组,保障学习实效;把握契机,提升主动参与;优化内容,增强教学效果的教学策略。     

议小组合作学习策略

随着新课程的推进,合作学习作为最有效的学习方式之一,受到了广大教师的青睐,取得了有益的成果。但也毋庸讳言,无效、低效的合作学习还大量存在,严重影响着教学质量的进一步提高。合作学习中存在的主要问题表现在合作学习形式化、合作开展随意化、小组划分简单、合作形式刻板化、教师作用边缘化、合作评价片面化。针对当前合作学习中问题存在的问题,笔者以为实现有效合作学习必须实施七大策略。     

初中数学教学中小组合作学习策略探析

小组合作学习是目前世界上普遍采用的一种富有创意的教学理念和方略,被人们誉为近十几年中最成功、最重要的教学改革.小组合作学习是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学、提高教学效率的需要.合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式.它是建立在科学的交往观和建构主义的基础之上的教与学的新模式,也是一种教育思想.本文就此探讨了初中数学教学中小组合作学习的实施策略.     

小组合作学习策略初探

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学、师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源,而学生处于十分被动的局面,主动性与创造性也就难以发挥。     

人才培养视域下初中英语小组合作学习策略

当今教育改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地,把小组合作学习引入英语课堂,培养优秀人才,是英语教学发展的趋势。     

信息化条件下的小组合作学习策略

随着我国信息技术的不断发展,教育模式的不断升级,在对学生进行教育培养的过程中,急需培养学生合作学习的意识。在现代课堂教学中,教师可以将现代信息化技术引入小组合作学习模式中去,在提升课堂学习效率的同时,还能够提升学生的协作意识。本文主要讨论小组合作学习的现状与问题、信息化条件下小组合作学习的重要性以及相应的运用措施。     

大班额环境下的小组合作学习策略

对于大班额中小组合作学习的有效应用这一课题研究,我们坚持从教学实际出发,通过不断实践来总结大班额中有效的小组学习策略。三年来,我们在教学实践中依次试验了大班额集中讲授制、大班额中的小组合作学习、大班额中导学案引导下的小组合作学习。从三年的教学实践和教学成绩反馈情况来看,大班额中导学案引导下的小组合作学习最为有效,它在充分利用小组合作学习的基础上,为避免小组合作学习形式化,我们强化了教师在学生学习过程中的作用,同时精心编制导学案作为引导。它最大的优点就是把小组合作学习与导学案、教师点拨、强化有机地结合起来,用导学案和教师行为来保证小组合作学习的有效、高效运行。     

线上线下虚实结合的高中化学深度学习策略

教师利用深度学习要素和化学学科教学特点,设计线上线下融合的教学活动,可以关联学生的知识结构与学习目标,关联学生的个体经验与学习方式,有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间,构建探究活动与知识转化的路径、支架,实施多元化的过程性评价,能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动,通过情境导入、事实证据,引导学生进行微观解释、迁移应用,可以丰富学生的探究体验,为学生高效构建概念和思维模式创造有利条件,进而促进学生深层认知和思维发展。     

关于新课程下高中地理小组合作学习策略探讨

新课程教学改革的发展背景下,加强高中地理教学的改革创新教学应用模式,就成为促进学生学习质量的重要举措。高中地理教学中对小组合作学习方法的应用是重要的教学方式,本文主要就小组合作学习策略的应用详细探究,希冀能通过此次理论研究,能为解决实际地理教学问题起到积极促进作用。     

英语小组合作学习策略研究

小组合作学习的内涵及特征合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是针对教学中学习的组织形式而言的,与其相对的是“个体学习”、“集体教学”。这种学习形式与传统班级授课制相比,在增加学生的交往,促进学生社     

语文课堂小组合作学习策略初探

小组合作学习是新课改所倡导的学习方式，它能够让更多的同学参与到学习过程中，充分发挥他们学习的自主性和积极性，主动地发现问题和探究问题，找到解决问题的办法。     

浅论小班化小组合作学习策略

<正>课堂教学是训练学生小组合作学习能力的主阵地。有效的进行小组合作学习,建设开放而富有活力的语文课堂,已成为老师们的共识。一、小班化小组合作学习让优生得到施展火车跑得快,全靠车头带。要想要小组合作学习有成效,必须先要创造条件,让优等生的才能得到施展。著名教育家夏丐尊先生曾谆谆告诫我们:"国文老师最重要的任务是赋语感于学生。"而一个人的语感要靠老师引导学生去接触大量的语言文字材料,不断积累语言经验,鼓励学生把厚书读薄,通过自己对课文的     

语文课堂小组合作学习策略初探

随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式——小组讨论越来越多地被教师引进课堂。这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论。从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争,