提高语文教学效率的几点思考

<正>课堂是学校教育的主阵地,教师是课堂教学的主导者和组织者。课堂教学的效益和价值是每一位教师永恒的追求。随着时代的发展,我们的课堂教学也在不断地变革和发展。到底怎样的课堂是适应时代发展需要的课堂,怎样的课堂才是真正有效的课堂?如何让我们的课堂教学效益更高,让学生在课堂上得到更好的发展?这是每一位教师都需要不断研究的问题。多年来,笔者在语文课堂教学中     

教师成长路在何方

<正>教师成长的最终目的是什么?课堂创新的最终目的又是什么?笔者认为,是为了增进自己的教学技艺,是为了提高课堂教学效果,让学生能更轻松愉快地学习。所以,笔者得出了这样的一个结论:教师成长在创新的课堂,是为了将来能够更好地胜任教育教学工作,让学生在轻松愉快的课堂氛围中     

优化课堂提问,提升学习效果

在教学实践和观摩中,很多教师在课堂教学提问中存在问题,或问题流于形式,课堂学习缺乏真实的交流;或问题过于零碎,课堂学习缺乏逻辑性;或问题停留于表面,课堂学习缺乏深沉的思考……本文笔者将结合课堂教学案例谈谈在小学英语课堂教学中提问的优化策略,放飞学生的思维,让英语课堂教学步入高效轨道。     

提升高中生物课堂效率的有效策略

正在高中生物教学中,怎样在有限的课堂教学中让学生学有所获,实现有效教学,提升课堂效率,这是教师需要思考与探讨的问题。对此,笔者认为教师需要兼顾预设与生成,打造生动活跃的课堂;正确处理教与学的问题,实现教学双赢;延伸课堂内外,沟通理论与实际,运用中体会生物学的重要性,提升学习热情,促进课堂效率的提升。一、课前精心预设,课堂动态生成在有效生物课堂教学中,预设与动态生成是需要兼顾的。其中,预设是教师课前的精心设计,是提高课堂教学效     

重视教学方法 构建高效课堂

正高效课堂是一种融学生认知建构、情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂要求教师尽量在一堂课里让学生学到更多的知识和方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。高效是教师课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。笔者认为:"轻负担、高质量、向课堂教学要效益"是高效课堂教学理念的折射和反映。     

让音乐课堂"活"起来

课堂教学是培养学生创造性思维和创造能力的主渠道。“把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满气息;把创造还给教师,让教师成为充满智慧的事业”。这是著名教育专家叶澜教授提出的新基础教育理论的核心思想。作为一位音乐教师,如何使学生对音乐课感兴趣,让音乐课堂充满生命活力呢?笔者根据自己的教学实践谈一些粗浅的认识。     

善用反思提高历史课堂教学有效性

随着课程改革的逐渐深入,人们越来越关注课堂教学的有效性,但身处教育前沿的一线教师最清楚“课堂教学是一门遗憾的艺术”。教案初成,往往难以发现毛病与问题;下课结束,教学设计和课堂管理的疏漏之处不找自现。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵。那么,怎样才能让自己的课堂教学少点遗憾,提高课堂教学的有效性呢？笔者结合自己的教学实践得出结论：课堂有效教学的关键在于教师及时、     

提高初中科学课堂教学效率研究

课堂效率指课堂教学立足有限的课堂时间,让学生获得更多的知识,提高更多的能力,完成更多的教学目标;或者用最快的时间、最少的精力,让学生快速完成预期的教学目标.因此,如何提高课堂教学效率,促进学生综合能力的全面快速提升,帮助学生更好地发展和成长,成为每一个教师研究并不断实践创新的课堂.笔者结合多年的初中科学教学实践,在此探讨一下提高课堂教学效率的实践和思考.     

提高初中科学课堂教学效率研究

正课堂效率指课堂教学立足有限的课堂时间,让学生获得更多的知识,提高更多的能力,完成更多的教学目标;或者用最快的时间、最少的精力,让学生快速完成预期的教学目标.因此,如何提高课堂教学效率,促进学生综合能力的全面快速提升,帮助学生更好地发展和成长,成为每一个教师研究并不断实践创新的课堂.笔者结合多年的初中科学教学实践,在此探讨一下提高课堂教学效率的实践和思考.     

谈新课改下如何搞好农村中学的阅读教学

阅读教学是语文教学的重头戏。结合农村中学学生的实际情况和具体教学实践,笔者认为要提高农村中学阅读教学水平,教师应该在教学活动中重塑教师角色,让学生成为课堂教学的主体;校内校外两手抓,既重课堂,亦重生活;利用阅读期待提高阅读质量。     

课堂高效与学贵得法

笔者非常赞同这样一个观点：教学是一个信息输入、贮存（加工处理）、输出、反馈的可控制的密闭系统。这就决定了教学过程的双主体性：即教师是教的主体（教材是媒体）;学生是学的主体（教师是媒体）。所以教师和学生在课堂教学中有着同等重要的地位。这就要求教师把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。     

刍议语文课堂活动设计

课堂设计是教师实施课堂教学的手段,它关涉教师的教学理念,影响学生的课堂学习效果.特别是以传承文化和培养能力为主的语文教学,更需要注重课堂教学的设计.它通过教师的精心设计,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,增加知识积累的学习活动.所以,笔者认为：语文课堂教学设计的最好方法是精心设计语文课堂活动.     

构建小学语文课堂问题设计有效性的师源性成因

<正>在小学语文课堂,课堂提问是一种教学引领手段,更是一种教学艺术。有效的问题设计可以尽快引领学生走进文本世界,创造性地感悟并表达,并能对语言文字进行准确运用,从而让课堂教学达到事半功倍之效。那么,如何让课堂上的问题设计更有效呢?作为教师,起着关键性的作用。然而,笔者听了许多老师的课堂教学,发现不少老师课堂上的问题设计不容乐观,表现为课堂问题设计的随意模糊、片面肤浅、无序泛滥等现象,严重影响着课堂的教学     

如何让思品课教学“活”起来——以《感悟青春》一课为例

作为一名思想品德课教师,如何让课堂教学"活"起来?总结多年的教学实践,笔者认为要做到:准确把握课程性质,全面落实课程目标;转变学习方式,打造生活化课堂;创设情境,注重学生的情感体验和道德践行;创新教学设计,追求高效课堂;培养教学机智,促进精彩的课堂生成。     

初中思想品德高效课堂的实践与思考

高效课堂,是指教师在课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到更多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力.笔者从事思想品德课教学多年,一直致力于让思想品德课生动有效,成为学生喜欢的课堂.下面笔者结合自身的教学实践就如何让思想品德课堂成为高效课堂谈一谈自己的几点认识.     

让尴尬化为课堂灵动的因素——浅议初中思想品德课堂突发意外事件应对策略

课堂45分钟的教学过程是一个动态的过程,学生课堂思维处于活跃状态,加之初中学生易冲动、不稳定的心理特点,使得思想品德教师在教学中经常遇到课堂突发意外事件。意外事件让教师感到尴尬,如果不能很好应对,不仅可能打断教学,甚至会让教学无法进行下去。如果思想品德教师能充分运用教学机智,巧妙处理,往往能让意外事件成为课堂教学的有效资源,让课堂呈现灵动的光彩。下面,笔者结合自己教学实践中遇到的几个案例,     

打造高效的历史课堂——以教学《汉通西域和丝绸之路》为例

正随着课程改革的不断深入,课堂教学越来越注重自主性、探究性和高效性。作为一名初中历史教师,笔者更关注如何使历史的教育功能得到更充分的发挥,如何让历史课堂更具高效性,如何让学生喜欢历史、喜欢历史课。为了让学生能真正地开展自主学习、合作学习和探究学习,打造高效的历史课堂,笔者积极探索在新课改背景下开展历史课堂教学的新路子。在此,笔者以教学人教版初中     

提高课堂教学质量例谈

教学的中心在课堂,教师的价值体现在课堂,高效课堂是每一个教师的追求。也只有高效的课堂教学,才能带来教学质量的提升,才能让教师的劳动更具意义。因此,如何让有限的一节课最大限度地创造价值,就成为教师常常思考、自觉探索的问题。结合笔者教学实践,从提高课堂教学质量方面谈谈几个应注意的问题。高效的教学设计教学设计是教师上课前的必备,优秀教师非常重视这一环节。高效化的教学设计涵盖的内容很多,大到课标在教学中的落实,以及对教学目标,教学重、难点     

浅谈初中物理高效课堂的构建

随着新课程改革的不断深入,教师在教学中要鼓励学生主动参与、勤于思考、乐于探究,提高学生的学习效率,让教学更高效。为此,笔者在初中物理课堂教学中,采用"小组合作,激活课堂;引导探究,动手动脑;精心设疑,激发思维;巧用媒体,直观显示"等行之有效的教学方法,让课堂活起来,让学生动起来,使学生学习热情高涨,力争实现高效课堂。     

简洁教学美——以小学语文教学为例

课堂教学是学生增长知识、培养能力的主要阵地,教师是这个战地不可缺少的角色。但是教师却误认为自己是这个阵地的主人,霸占了课堂。新课程标准要求我们明确学生才是课堂的主体,教师只起到主导作用;让学生在课堂上明确自己是主人,排除那些复杂的教学形式,把课堂回归本质,变得简单但高效,使学生学得高兴,教师教得开心。因此,笔者针对小学语文中的简单教学进行阐述。