《道德与法治》九年级下册第三单元立意和逻辑结构

<正>九年级下册第三单元是《道德与法治》教材的最后一个单元,在第一、二单元引导学生了解、认识当今世界(国际社会)客观现状、中国与世界密不可分关系的基础上,最终聚焦于少年个人,引导学生回顾成长的过程及在这个过程中个人与国家、个人与世界的关系,培养学生的感恩意识、责任意识,激发学生心系祖国、放眼世界的时代使命感与责任感,积极渗透社会主义核心价值观教育。     

基于人本立意:高中数学不同课型的着力点

在过分重视分数占有主导地位的教育环境下,一些高中数学概念教学变成一个定义、三点注意;定理教学变成一背、二套;复习课变成讲题、练题、反复讲、讲反复,已成为一些教师课堂教学的常规流程。这不仅与数学课育人本质不符,也不能保证眼前利益的最大化。笔者认为,高中数学教学要兼顾眼前利益和长远利益,可以从以下几个方面来改变。一、教学立意及其层次一是教学立意。教学立意即教师教学的主观意     

素读:教学与研究的着力点

邓彤:近年来,笔者一直在提倡"素读"孝学观.所谓"素读",就是朴素地通过文学符号领会文本的内在蘊意.     

大单元教学的内生逻辑与实践立场

新颁布的义务教育课程方案明确提出探索大单元教学。大单元教学是对传统单元教学的变革,通过学习单元的课程化设计、课标-教材-学情一体化衔接,成为学科素养在课堂养成的主要途径。大单元教学以大观念为支点,以目标转换、问题情境、任务驱动、学习评价为支撑,它通过实现教学设计的系统思维、教学过程的核心聚焦、教学模式的多元呈现和教学意义的深度达成,助推课堂教学变革。     

素养立意导向下的单元统整教学路径

单元统整教学是教师以教材单元内容为载体,以大概念为统领,围绕教学目标统整教学内容,创设教学大任务而进行的系统化教学策略。单元统整教学是道德与法治课落实素养立意的有效路径,也是践行新课标理念、优化教学内容的必然选择。教师进行单元统整教学应以大观念为统领,从教学目标、教学内容、教学任务、教学评价四个方面进行整合。     

练习和表现:高中声乐教学的着力点

<正>声乐学习是一个漫长而科学的过程,要想让学生在声乐方面有所发展,还得在声乐教学的方法上下功夫。本文结合高中声乐教学实践对此进行简单分析。一、发声训练是基础一些高中生虽然天生一副好嗓子,但因为没有经过系统的发声训练,会出现白声、漏气等现象。因此,教师要引导学生掌握正确的发声方法。首先,要让学生明确发声练习的目的。只有明确了发声练习的目的,学生才会主动地调节气息。其     

人文精神:语文教学的着力点

中学语文教学中为体现“新课标”的要求．必须把人文精神作为重要的教学目标。为此，教师应实施民主方式，形成学生健全人格；创设教学情境，建构学生完善的心理；注重教学创新，促进学生多元化发展。     

核心素养立意下小学语文单元整体教学的探索与实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》《语文教育课程方案（2022年版）》实施以来,大单元教学成为深化教学改革的一种教学实践选择。教师可以通过探索小学语文单元整体教学来统整、重构课堂教学活动,实现知识建构系统化,培养学生的核心素养。文章从单元整体教学的概念、优势、实施策略入手,探索核心素养视域下小学语文单元整体教学的实践策略,力求为提高小学语文课堂教学的有效性,促进师生的全面发展提供参考。     

“简易逻辑”单元教学实践与认识

逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科 ,在日常生活、学习、工作中 ,基本的逻辑知识是识识问题、研究问题不可缺少的工具 .新大纲教学目的中特别要求学生“会用归纳、演绎和类比进行推理 ,会合乎逻辑地准确地阐述自己的思想和观点” ,这些目的的实现都离不开逻辑 .但由于高一新生认知水平的局限 ,教学中一定要从学生的数学现实和教科书中的具体内容出发 ,提出恰如其分的教学要求 ,避免一步到位 ,着重在“搞好衔接、挖掘内涵、控制难度”上下功夫 .1　逻辑联结词的教学由于逻辑联结词中的“或”、“且”、“非”的含义和集合中的“或”…     

朗读:语文教学的着力点

正古人言:"书读百遍,其义自现。"正如叶圣陶先生所说:"阅读教学总得读。"米作仁先生在谈朗读时指出:"讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同给作品以生命。"可见"读"拥有着不容忽视的魅力。在新课改的春风下,朗读作为一种简单而又行之有效的教学方法,受到了越来越多的专家和教师的青睐。学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。     

语文教学的着眼点和着力点

新课程改革以来,语文课堂教学呈现出勃勃生机的同时,也出现了一些令人忧虑的问题,＂异彩纷呈,气氛热烈＂,成为一些语文教师课堂教学追求的目标。这种低位化、时尚化、戏剧化的倾向,严重偏离了语文学科的本质及语文教学的目标,致使学生的语文能力长期处于低位徘徊的状态。让语文回归本位,让语文教学致力于学生语文素养的形成和发展,才是走出语文课堂教学误区的唯一途径。     

课题立意与教学思考

<正>笔者很高兴能担任南山区初中生物学科青年教师教学基本功大赛的评委。作为教研员,笔者把比赛看得很重:它能衡量教师的基本水平;也能了解和培养教师,促进他们的专业发展;比赛中教研氛围更浓,教师之间的竞争,更有利于教师的专业成长。听了13位参赛选手的模拟上课和即兴演讲,笔者收获颇多,但也有些许遗憾。虽说比赛的目的之一是要分出高下。但对于教师来说,交流、学习和提高应该更有意义。下面本文仅就课题生态系统与生物圈Ⅱ号和即兴演讲谈谈笔者的理解,主要是为些许遗憾寻找注脚,为教师今后如何审题、如何重构教学内容、     

苏州大学:学科建设的“发力点”

苏州大学的"学部制"改革,以"整合优质资源、优化学科布局"为基本目标,精简了过于臃肿的行政机构,下移了管理自主权,使得学校的综合实力得到提升。在2011年国务院学位办公布国家第十一次学位评审结果中,学部制改革的效果凸显,医学部一举拿下临床医学、公共卫生与预防医学、药学三个一级学     

活动型单元教学:高中历史单元教学的新模式

单元教学依据一定的教学目标、教学主题,对学科知识进行统整,对学生活动进行规划,进而逐步发展学生的学科核心素养。高中历史教学中教师应当在融通单元教学基本形式的基础上,围绕历史核心素养设计单元教学的主题,优化单元教学的路径,建构起活动型单元教学课程,促使学生在单元教学中逐步生成高中历史核心素养。     

教学论文的选题与立意

<正>写作教学论文时,相当数量的教师存在着不同程度的认知误区：有人热衷于“贴标签”,起笔先给自己的文章贴上“某某主义”“某某理论”的“金字商标”,然后才阐释自己的观点;有人偏好于“引资料”,明明可以用自己的话语清晰表达的意义,却偏要引用某个文化名人或某部经典理论著作的只言片语来表述;有人习惯于“自说自话”,     

兴趣:信息技术课教学的着力点

<正>在信息技术教学中,学生最初对计算机都是充满着好奇的,但随着信息技术教学内容的深入,难度的增大,有的内容需要记忆,且枯燥无味,学生的学习兴趣就会日益减退。针对以上状况,笔者总结了几点行之有效的应对方法。一、因材施教,激发学习兴趣在教学中,采用兴趣激励法,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力,使学生在兴趣的推动下学习,这样不仅效率高,还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感,从而进一步增强学习兴趣,形成良性循环。在教学《认识我的电脑》一课时,教师先示范改换桌面图案或背     

立意·模型·逻辑:开放性试题解答之策

开放性试题作为新高考考查学生学科核心素养的重要题型,在培养学生批判性思维和创新性思维方面具有重要作用。思政学科开放性试题的主要特征是结论开放,以学业质量标准为据把握试题立意,以情境和设问为限建构试题解答的学科模型。把握立意、设问、情境材料与答案逻辑一致性是解答开放性试题的应对之策。     

银行的发力点与支撑点

中国的银行业正在经历着翻天覆地的变化，这主要的推力有两个：其一，中国加入WTO的五年大限已到，外资银行得以更积极的姿态进入中国市场，有些则开始经营人民币的业务，银行业的竞争越来越激烈；其二，中国经济的快速发展带动金融业的扩张，激发了人们对金融服务的需求，使得金融行业成为快速增长而且利润不菲的行业。