新课标下优化英语教学活动设计和实施的策略

科学合理的英语课堂教学活动是提高英语教学效率的关键,高中英语教师要在新课标的要求下结合高中教材及学生的学习情况设计科学的教学活动,激发学生对于英语的学习兴趣,使高中英语课堂富有生机与活力。     

苏教版与人教版中"物质的量"概念的编写比较

对人教版、苏教版两种高中化学教材(化学1)中的"物质的量"这一知识点从教材编写、教学设计、教学过程、学习栏目、实验探究等几个方面进行分析和对比,阐述了作者依据高中化学新课标和新教材开展教学活动的几点思考与建议.     

教育生态学视野下高中英语重难点的制定

教育生态学倡导最适度原则,提倡教学活动的开展以适合学生的实际情况为标准。高中英语教学中的重点难点是课堂教学的精髓。准确无误地制定出教学中的重点难点,是顺利开展教学活动,提高教学质量的前提与保证。结合新课标的要求、教材的编写以及学生的实际情况是制定出高中英语重难点的依据所在。     

浅议新课改下如何提高信息技术课堂教学效率

本文从教学实际出发,结合新课程改革纲要和新课标的要求,以建构主义理论为指导,就怎样在教材分析、教学设计、教学过程、教学反馈及教学小结等方面为提高课堂教学效率进行了一些经验型的探讨与总结。     

新的理念 新的课堂——新课标下的教学感触

新课标下的数学教学要求教师要善于捕捉教学活动中的信息,不断提高教学设计和组织能力。因此,对新教材的分析与把握,新课标下教学模式的定位显得尤为重要。本文从教材的知识体系、课堂教学模式、对学生的评价模式等几个方面作了对比论述。     

跨学科学习任务群的理念阐释与实践探索

“跨学科学习”任务群是语文新课标提出的一个有关教学内容、教学方式和教学理念的学习载体。它要求学生立足于语文学科,综合运用其他学科的知识来发现、探究和解决问题,逐渐成为成熟的自主学习者。在开展跨学科学习任务群的教学活动中,教师要理解该学习任务群的内涵、要求,明确其教学内容,同时通过用好教材、创生教材以及结合学校生活等途径,引导学生展开语文实践活动。这样积极开展跨学科学习任务群教学活动,不仅能更好地促进语文新课标理念的落地实施,而且能有效培养学生解决实际问题的能力。     

基于家国情怀素养培育的高中历史教学方法——以《中外历史纲要（上）》为例

家国情怀是高中生的必备素养,也是高中历史学科核心素养的重要构成元素,在新课标背景下,教师要改变传统历史教学的方法和形式,以家国情怀素养为培养目标,展开多样化的教学活动。文章重点利用案例分析、经验总结等研究方法,以高中历史《中外历史纲要（上）》为例,对家国情怀素养在教材中的渗透进行统计和分析,为教学做好准备,并结合历史教学的设计内容、历史课程标准的真实要求等,探索基于新课标和家国情怀素养的高中历史教学策略,让学生于研读基础知识、掌握基本技能的同时,增强自身的家国情怀素养。     

基于新课标的教师备课策略——以北师大版数学教材四年级上册“乘法分配律”为例

<正>随着《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）的颁布,如何让其理念落地成为每一位教师需要深度思考的问题。这需要教师在认真研读新课标的基础上审视教材,把其的新理念融入教学设计,进而提升学生核心素养。备课在落实新课标理念中起着至关重要的作用。在备课时,教师需要从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个方面落实新课标的要求。     

新课改下如何提高信息技术课堂教学效率

从教学实际出发,结合新课程改革纲要和新课标的要求,以建构主义理论为指导,针对八年级学生就怎样在教材分析、教学设计、教学过程、教学反馈及教学小结等方面为提高课堂教学效率进行一些探讨。     

初中英语阅读课生活化的教学设计与实践

新课标要求英语教师对教材进行生活化处理。生活化处理有利于培养学生英语语言的运用能力和交际能力,有利于创设学生"乐学"的教学氛围,提高英语教学的效果。本文以"US woman eats big"这堂课的教学设计为例,分析了初中英语阅读课生活化的教学设计,探讨了如何对读前、读中、读后等教学活动进行生活化处理,以及处理的原则。     

搭建平台 落实训练

新课标、新教材使我们的教学活动充满活力，它要求课堂教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上．通过学生自主探索和合作交流的学习方式来进行。如何认识新教材设计主线？怎样克服教学活动中出现的“情境”障碍？怎样发挥教师在数学学习活动中的指导作用，以保证完成新课标要求？在此，笔者结合教学实践谈几点切身感受。     

关于北师大版高中生物教材的几点探讨

重庆市于2010年开始高中生物新课改,很多区县选用了北师大版教材,教材的编写直接影响整个教学活动。经过教学实践,发现教材有一些特色和不足,通过查阅资料、教材比较等方式,结合2012年新课标生物高考大纲和教育理论教学经验,对北师大版高中生物教材进行探讨分析和把握,同时探索出一些较适于中学的生物教学建议和方法。     

初中英语阅读课生活化的教学设计与实践

新课标要求英语教师对教材进行生活化处理.生活化处理有利于培养学生英语语言的运用能力和交际能力,有利于创设学生“乐学”的教学氛围,提高英语教学的效果.本文以“US woman eats big”这堂课的教学设计为例,分析了初中英语阅读课生活化的教学设计,探讨了如何对读前、读中、读后等教学活动进行生活化处理,.以及处理的原则.     

基于生活实践的小学道德与法治教学研究

新课标提出开展小学道德与法治教学活动应遵循教育规律和学生成长规律,结合社会发展,立足学生生活实际,坚持教师价值引导与学生主体建构相统一等课程建设理念。文章分别从学生主体地位的体现、生活化教育素材的融合、多样化教学情境的创设和实践教学活动创新设计等方面进行了具体教学实践策略的探究,希望为小学道德与法治教学活动实现创新发展,以及提高学生生活实践能力和综合素养提供一定参考。     

高校化学教师教学技能浅析

知识经济时代的到来,对高校化学教学提出了更高的要求。如何结合时代特征和化学学科本身发展规律进一步提高教学技能乃是每一个高校化学教师必须面对的问题。为此,探讨了高校化学教师在教材组织、教学设计和课堂教学等教学活动中应注意的问题。     

基于专业学习的中职语文教学

新的课程改革要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,因此教师的教学过程和教学方式不能一刀切：课堂教学是实现素质教育的主渠道,如何让课堂教学实现《新课标》的变化要求？这就需要教师在教学实践中积极探索,根据实际教学活动需求,加强教师、学生以及教材等之间的交流与沟通。     

在数学教学活动中如何体现新课程理念

新的课程改革要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,因此教师的教学过程和教学方式不能一刀切：课堂教学是实现素质教育的主渠道,如何让课堂教学实现《新课标》的变化要求？这就需要教师在教学实践中积极探索,根据实际教学活动需求,加强教师、学生以及教材等之间的交流与沟通。     

谈谈新课标下高中英语教学的几点体会

正随着中学英语新课标的推广和实施,要求广大中学英语教师更新教学理念,改革传统的教学方法。教材要求教师教学活动的设计,主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。新的教材和课标不仅要     

语文统编教材课后习题的使用探析

课后习题是教材的重要组成部分,教师可以依据它制定切实可行的教学目标,并结合单元导读进行细化,在教学活动中具体落实,在生活中进行拓展和延伸。要按照新课标要求,结合学生实际,挖掘课后习题的价值,最大程度地提升学生语文素养。     

把握教学环节设计 提高课堂教学效率

新课标对教材的使用提出了新的要求:要求"用教材教"而不是"教教材";不是简单地学教材,而是把教材作为"引子"或"材料"。课堂教学中问题的情境设计应该立足学生的实际情况,为发展学生的双基而创设,对数学知识的产生、生成、发展起到先导性的作用。问题的设计教学是课程教学的重要组成部分,是教师上好课的关键。结合学生的实际情况和教学实际需要,进行适当的引申和拓展,就可以满足不同层次教学的要求。一、课堂引入环节的设计——师生沟通情感、建立信任的基础对于小学的学生而言,课堂的引入