基于红色基因传承的高校爱国主义教育实践路径研究

红色基因融入高校爱国主义教育,为基于红色基因传承的高校爱国主义教育的发展奠定理论基础。基于红色基因传承的高校爱国主义教育的实践路径应该实现第一课堂和第二课堂协同发展,筑牢爱国主义教育主阵地、线上教育与线下教育有机结合,畅通爱国主义教育主渠道、教育主体与教育客体双向互动,强化爱国主义教育主战线等方面入手。运用多形式、多媒体和多渠道将红色基因融入高校爱国主义教育的全过程,使红色教育资源在爱国主义教育中发挥最大效用。     

红色基因融入青年大学生爱国主义教育的价值意蕴与路径探赜

红色基因作为红色文化的遗传密码,是推动时代青年大学生践行爱国主义的力量源泉,具有很强的无产阶级性、民族性和科学性。将红色基因融入青年大学生爱国主义教育过程中,能够丰富青年大学生爱国观教育内容、创新青年大学生爱国主义教育形式、延伸青年大学生爱国主义教育效果,对于培植青年大学生爱国情怀产生重要意义。红色基因融入青年大学生爱国主义教育需要加强红色文化育人,拓宽青年大学生爱国主义教育方式;发挥活动育人功效,丰富青年大学生爱国主义教育内容;强化媒体宣传作用,创新青年大学生爱国主义教育载体;落实实践育人功能,提升青年大学生爱国主义教育实效。     

中小学“红色基因”传承中的“四史”资源运用

中小学“红色基因”传承教育中融入“四史”资源,是爱国主义教育的新课题。围绕这一课题,厘清二者的内涵和关系,并在相关理论基础上构建中小学“红色基因”传承的价值体系,明确学校管理者、一线班主任、学生等的相关主体责任,并据此探索“红色基因”传承的实践路径,对有效落实中小学爱国主义教育有重要启发。     

基于纪念馆的大学生爱国主义教育——以广西百色起义纪念馆为例

纪念馆是红色文化与红色基因的传承载体,记录了中国共产党发展历史、奋斗历程、革命成效,承担着爱国主义宣传的社会职能。做好高校大学生的爱国主义教育,对于传承中国红色基因,推进祖国现代化建设事业,实现民族复兴和国家强盛具有重要意义。文章以广西百色起义纪念馆为例,阐述了爱国主义教育实施的主要内容:通过各类文物、图片、视频材料,学习左右江起义的历史与意义;通过人物故事,学习革命前辈的英雄事迹与坚定信念;博古通今,联系实际,激励大学生坚守信仰,砥砺前行。     

构建大中小学一体化爱国主义教育体系的思考——以梧州学院为例

在大中小学各个阶段加强学生的爱国主义教育,是学校立德树人,为党育人,为国育才的根本任务,是传承红色基因,赓续红色血脉的重要保障。通过梧州学院国旗护卫队爱国主义实践教育的研究,结合学科专业建设的优势,有效推进构建大中小学爱国主义教育一体化的育人体系,为进一步贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》提供重要参考。     

东北抗联精神在高校思想政治教育中的实践研究

东北抗联精神是在14年艰苦卓绝的抗战岁月中铸就,是中国抗战精神的重要组成部分,是中国共产党红色精神文化的传承,是新时代大学生爱国主义教育的有力教材。传承红色基因,探索工作路径,建立红色品牌,加大宣传力度,把东北抗联精神融入高校思想政治教育中,使之成为激发学生爱国主义精神、提升学生思想品质、树立正确价值观的精神力量源泉。     

红色基因融入大学生思想政治教育的内在逻辑与现实需要

红色基因是中华民族的优秀品质和中国共产党革命精神的集中体现,对于培育大学生的社会责任感、使命感和家国情怀具有重要意义。红色基因与大学生思想政治教育在强化爱国主义教育、注重培养革命精神、强化集体主义教育、培养科学精神等方面有着共有的基本内涵。实现红色基因融入大学生思想政治教育是强化政治引领、培育理想信念、坚定文化自信的现实需要。     

红色基因融入中小学思想道德教育的路径

<正>红色基因,是中国共产党的精神血脉,是中国革命斗争的历史底色,是中国特色社会主义的骨干。在全面深化改革的今天,加强中小学思政课程的建设是至关重要的。思政课是培养社会主义核心价值观、传承红色基因、弘扬中国精神的主要阵地。通过深入研究红色基因的融入路径,可以更好地实现中国教育体系的优化和完善,培养更多热爱祖国、党和人民的合格公民。基于此,文章将浅析红色基因的概念,探讨红色基因融入中小学思政课堂的重要性以及如何将红色基因融入中小学思政课堂,以培养学生的爱国情感和社会责任感,有效实现红色基因的传承和弘扬,使思政课成为培养爱国主义精神的有效途径。     

浅谈艺术类大学生的爱国主义教育——以西华师范大学为例

艺术类大学生的爱国主义教育是迫切和必要的,红色文化在这一教育过程中有自身的特点和优势,通过参观红色基地、观看红色纪录片和历史剧、阅读红色经典故事和诗歌、唱响红色歌曲等活动,促使艺术类大学生在思想上和行动上真正落实对爱国主义教育的认同感,把爱国主义情怀转化成为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的爱国主义行动,实现伟大的中国梦。     

辽宁“六地”红色文化资源融入思政课教学策略谈

辽宁“六地”红色文化是中国共产党人精神谱系的重要内容,是辽宁精神的红色血脉、红色基因和红色标识,也是思政课教学的优质教育资源。辽宁“六地”红色文化资源融入中学思政课教学,教师应在红色文化资源开发、选择、运用上下功夫,充分发挥红色文化资源对中学生爱国主义教育、理想信念教育的重要作用。     

以红色文化弘扬“骆驼精神”的高校爱国主义教育路径探究

“骆驼精神”是具有鲜明地方属性的红色文化,背负“大我”、忘记“小我”,是任弼时无私奉献“骆驼精神”的主要内涵,这是从岳阳“以国为先”的爱国主义精神中孕育出的红色文化,蕴含着以国为先的爱国主义精神。高校思想政治教育工作者要打造“行走的思政课”,追寻“骆驼精神”文化基因;以多元的思想政治教育体会“骆驼精神”时代魅力;以深入的思政课悟透爱国主义精神深刻内涵,以红色文化弘扬“骆驼精神”。     

龙岩红色教育培训现状及发展研究

红色教育培训是传承红色基因的主要载体,其发展不仅有利于加强爱国主义教育和民族凝聚力,还有利于培育促进旅游业发展的新经济增长点,更有利于带动革命老区社会经济进一步协调发展。基于龙岩市红色教育培训的实际情况,探讨其存在的不足,提出了加强龙岩市红色教育培训的对策。     

信息化视域下红色文化融入高校课堂的路径探究

红色文化作为红色基因的重要载体与表现形式,是中华民族先进文化的重要组成部分。它蕴含的爱国主义精神、坚定的理性信念、高尚的道德情操对于大学生思想政治教育具有不可忽视的导向与启发作用。红色文化在为高校实现思想政治教育目标带来积极作用的同时,也存在着一些问题。鉴于此,可以从红色文化传播的主体、介体和客体等方面的特点着手,有针对性地提出红色文化融入高校思想政治教育的优化路径。     

金寨红色文化传承与发展路径探究

红色文化是党和人民最为宝贵的精神财富,是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。金寨红色文化积淀深厚,红色基因丰富多彩,是新时代进行爱国主义教育、培养优秀道德品质和传承革命精神的生动示范。传承和发展金寨红色文化是时代所需,也是其巩固脱贫攻坚成果、实现高质量发展的重要内容。立足金寨红色文化发展现状,注重红色资源的整体性开发、集中区域优势力量、注重游客体验,能够进一步提高金寨红色文化传播影响力和凝聚力。     

试论红色电影在高校爱国主义教育中的作用与运用

运用优质红色电影在高校中开展广泛而深刻的爱国主义教育是一种生动、有效的主流意识形态宣传形式。从红色电影在高校中的传播现状,分析红色电影在高校爱国主义教育中的独特优势,发掘其在高校爱国主义教育中的重要作用,并在此基础上提出运用红色电影加强高校爱国主义教育的几点建议。     

九年一贯制学校基于项目化学习的红色基因课程实践研究

在基础教育阶段,红色教育对于增强学生爱国主义精神、树立正确人生观和价值观有重要价值。但是在一些学校,存在小学阶段开设红色课程,到了初中阶段重复开设,缺乏系统性和连贯性,开设的课程形式单一、内容陈旧等情况。九年一贯制学校应积极探索系统、连贯、丰富、创新的红色基因课程,使其环环相扣、层层递进、螺旋上升。     

红色文化融入大学生爱国主义教育路径研究

红色文化是中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的先进文化,爱国主义是中华民族精神的核心,新时代要实现中华民族伟大复兴的中国梦必须弘扬爱国主义精神.结合红色文化资源开展大学生爱国主义教育,可以让大学生感受革命前辈的爱国情怀和创业维艰,取得爱国主义教育新成效.在分析大学生爱国主义现状的基础上,探究红色文化融入大学生爱国主义教育的路径.     

运用红色文化培育当代青年爱国主义精神

红色文化来自中国革命伟大实践,承载着中国共产党带领中国人民浴血奋战以求民族独立和人民解放的伟大精神,蕴含着深厚的爱国主义精神。青年是祖国的未来、民族的希望,当代青年不仅是传承红色文化的关键主体,而且是弘扬爱国主义精神的生力军。在具体实践中,要从深挖红色文化资源、依托课堂教学进行红色文化讲解、借助媒介唱响红色主旋律等方面着手,有效培育当代青年的爱国主义精神。     

红色资源视阈下广西高职学生爱国主义教育探析

阐述利用广西红色资源进行爱国主义教育的必要性,提出应整合广西红色资源内容,提升爱国主义教育效果;强化广西红色资源管理,完善爱国主义教育机制;构建广西红色资源网站,占领爱国主义宣传阵地,从而推进广西高职学生爱国主义教育。     

红色文化融入高校爱国主义教育的行动研究

红色文化蕴含着中华民族自力更生、艰苦奋斗的民族精神和深厚的爱国情感,是高校爱国主义教育可以运用的重要内容。应将红色文化融入高校爱国主义教育中,充分发挥红色文化的育人功能、情感陶冶功能和激励功能。本研究以新中国成立70周年为契机,探讨红色文化融入高校爱国主义教育的行动路径,以改进实践,弥补理论研究与实践的不足,积极探索高校爱国主义教育的有效实施路径。