如何在物理课堂实践中提升教学艺术

物理教学不仅是一种师生之间的互动行为,更是一名教师展示才华的艺术.第一、展示给学生手理学科的巨大实践性.第二、展示给学生物理知识的巨大应用性.第三、通过丰富有趣的物理课堂教学培养学生审美能力.第四、通过丰富多彩的物理教学促进学生全面发展.①培养学生的思维智慧.②激发学生独立学习的行为     

寻找物理教学中的“第七感”

在物理教学中应挖掘审美因素,提升物理教学的"第七感"——"美感"。营造物理教学"第七感"的关键在于解放学生,让学生以审美的视角去探索未知世界,感受物理学科的无穷魅力,提升学生的探究、创新能力,丰富学生的审美想象力。因此,在教学中教师要挖掘教材中的审美因素、美化教学手段、营造教学审美场。     

寻找物理教学中的“第七感”

在物理教学中应挖掘审美因素,提升物理教学的"第七感"——"美感"。营造物理教学"第七感"的关键在于解放学生,让学生以审美的视角去探索未知世界,感受物理学科的无穷魅力,提升学生的探究、创新能力,丰富学生的审美想象力。因此,在教学中教师要挖掘教材中的审美因素、美化教学手段、营造教学审美场。     

物理《质点在平面内的运动》自主学习个案研究

物理教学作为科学课程的重要组成部分,在课改中尤为强调科学探究在科学课程中的作用。在物理教学中更应该倡导自主学习,实现教学方式的多样化。作者以物理必修2第五章第2节《质点在平面内的运动》一课为例,谈谈在教学实践中,为了培养学生的自主学习能力,所采取的抓学生有效预习、引导学生参与课堂教学、指导学生作物理笔记、改进实验和习题教学的体会。     

浅谈初中物理实验探究课有感

背景：物理实验探究课贯穿整个初中物理教学,主要是培养学生的猜想能力、创造能力、学生的动手能力、观察能力和数据处理与分析能力,陶冶学生的科学精神,让学生体验科学探究的一般方法和步骤;也是初中物理教学中重要课型。本文以沪科版八年级物理第六章第四节《来自地球的力》为例,浅谈授初中物理实验探究课的心得。     

新教材中一个演示实验的改进

一、问题的提出在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节。人教版2003年6月出版的《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》第十八章第三节中研究电     

谈谈如何培养中学生参加物理竞赛的能力

笔者从一九九一年至一九九四年连续四年担任物理竞赛的辅导教学工作。所教的学生在参加全国中学生第十届、第十一届物理奥林匹克竞赛、全国第三届力学竞赛、全国第二届初中应用物理知识竞赛中取得优异的成绩。据统计获全国一等奖1人、二等奖2人、三等奖1人,获省级一等奖2人、二、三等奖各1人,获市级三等奖以上奖励共40多人,其中学生郭奔宇曾三次代表省队参加第三届全国力学决赛,第十届和第十一届全国中学生物理奥林匹克决赛。笔者对怎样培养学生参加竞赛有一些看法和认识。下面谈谈对培养学生参加物理竞赛做法,与大家一起共同探讨。     

改进实验方法 提高课堂实效

“物质的比热容”是苏科版物理九年级上册第十二章第三节的内容,因其概念比较抽象,学生学习起来十分困难,是整个初中物理教学的一个难点．如何帮助学生“比较直观地建立比热容的概念、深刻地认识比热容的物理意义”,是教学的重点．而做好实验探究是突破重难点、帮助学生有效建构概念的最好途径．     

自制简单光学研究仪——光的色散及探究不透明物体颜色成因实验创新

初中物理是建立在实验基础上的学科,物理课堂缺少了实验,理论知识就犹如纸上谈兵.实验教学,不仅可以吸引学生注意力,激发学生学习物理的兴趣,还可以帮助学生理解抽象的物理知识,提高课堂教学效率.所以,作为一名初中物理教师,在平时的教学中就需要关注实验教学的优化.苏科版初中物理8年级上册第3章第1节"光的色彩颜色"中涉及到了光...     

谈物理教学中的德育渗透

教师在传授知同时要引导学生如何做人。在物理教学中教师可以在以下几方面结合科学文化知识的传授进行德育渗透。第一,利用物理学史上的重大发现,激发学生学习物理的欲望;第二,利用物理规律本身进行辨证唯物主义教育;第三,利用物理学家的事迹对学生进行献身科学报效祖国的教育;第四,展示祖国在物理学上的成就,激发学生奋发上进;第五,学以致用,把学习与生活实践有机结合。     

中学物理教学中指导学生分组实验的实践与探索

在物理实验教学中,学生分组实验是最能锻炼学生的动手和动脑能力的,上好物理分组实验课意义重大。在第一线教学中教师应如何组织学生进行物理分组实验,本文给予了初步的探索。     

构建学习物理的“兴趣拼图”

初中物理教学是一个以学生主动发展为本,在学习中提高科学素养,培养创新精神和实践能力,为学生奠定终身学习基础的过程。在这个教学过程中,对学生兴趣的培养显得尤为重要。一、“好的开始是成功的一半”,初中物理教学的第一节课,就是培养学生学习物理兴趣的第一块重要拼图这块拼图如何能展示得新奇、独特,在吸引学生的同时,又能使学生意犹未尽,留下遐想的空间,这值得思考和研究。引入课可以采用实验演示和学生动手结合的方     

宜昌四中九年级期未试题

本套试题通过第一大题（选择题）和第二大题（填空题）来考查学生对物理基本知识的掌握。所有题目不是从难度上来要求学生，主要强调知识的全面性。题目中使用了一些新鲜的素材，如欧洲强子对撞机、“神七”航天员首次出舱为题干。第三大题对物理实验的考查主要是基本的实验操作能力（如作图题第26题和第27题），对实验数据的分析能力和总结归纳的能力（如第28题和第29题），第30题是考查学生对实验的评估和改进能力，第31题考查学生实验设计能力，也最能反映学生的综合实验水平。第四大题（物理知识的应用题）主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，其中3个题都是从身边寻找的素材．特别贴近生活，可以让学生觉得物理是有用的和有趣的，同时又能用学过的知识来解决一些实际问题。这套试题反映了课改实验区在新课标的要求下的一些探索和研究。有一点要说明的是，最后5个题，即30、31、32、33、34题都是原创题，具有一定的创新性，在一定程度上适应了课改的要求。     

如何搞好高一物理教学

正高一物理是高中物理学习的基础,但学生普遍认为高一物理难学,第一个原因是初中物理与高中物理在衔接中出现的"高台阶",第二个原因是学生能力与高中物理教学要求的差距大.因此,高一物理教师必须认真研究教材和学生,做好初、高中物理教学的衔接,才能提高高一物理教学质量.一、初、高中物理教材的差别显著,主要表现在以下几点     

浅谈核心素养下的初中物理有效教学策略

阐述了关于应用有效设问激发学生学习物理兴趣的几点做法。全文分三部分:第一部分提出通过创设有效的物理情境进行设问教学,引发学生学习物理的兴趣;第二部分通过把握学生心理特点进行设问教学,激发学习兴趣,提高课堂效率;第三部分阐述了通过实验设问教学,激发兴趣,启迪学习思维。     

对《大气压强》的教学设计

1教材分析《大气压强》是人教版9年级物理第14章第3节的内容,它既是对压强知识的复习和巩固,又为后面研究流体压强奠定了坚实的基础,起到了承上启下的作用。同时本节内容与生活息息相关,可以增强学生“学物理、爱物理、用物理”的兴趣。     

比热容概念的教学及反思

<正>概念教学是物理教学的基本内容之一。物理概念不仅是物理学的基石,也是对物理问题进行分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点。因此,概念教学是物理教学的关键,也是培养学生物理观念、开发学生思维和智力的主要途径和抓手。一、教材与学情分析人教版九年级《物理》第十三章第3节“比热容”一节中的比热容概念,不仅是本节课的重点,也是本章的重点内容。比热容概念是继密度概念之后,     

培养学生科学思维 落实物理核心素养——2019年全国Ⅰ卷理综第21题评析及启示

2019年全国Ⅰ卷理综第21题,紧扣新课程标准,以弹簧模型巧妙结合万有引力,考查学生对概念、规律的理解应用。该题目涉及较多物理规律,有万有引力定律、牛顿运动定律、胡克定律、动能定理、图像等,要求学生能利用基本物理观念,通过知识迁移,运用恰当方法求解。本文通过对2019年全国Ⅰ卷理综第21题的评析,探源新课标下,高考命题与学生物理核心素养的深层次关联,并探寻基于核心素养的教学。     

如何上好初中第一节物理课

八年级的学生刚开始接触物理,对物理充满好奇,充满对新增科目的向往和期待。第一节物理课是《科学之旅》,这节课的目的主要是激发学生学习物理的兴趣,使他们爱上物理,了解学习物理的一般方法,并树立学习物理的信心。怎样上好这第一节课呢？     

“探究凸透镜成像的规律”实验改进

"探究凸透镜成像的规律"是八年级物理第四章第三节的教学内容,是初中物理中较难的探究实验之一。要使学生较好地完成该实验探究,关键是器材的选择是否有利于学生的探究。若按教材所述方案让学生去探究凸透镜成像的规律,则学生是得不出一个