从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

＂五环三步＂教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。＂五环＂,即备课、演课、上课、评课、反思;＂三步＂,即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调＂五环＂与＂三步＂的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

"五环三步"教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。"五环",即备课、演课、上课、评课、反思;"三步",即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调"五环"与"三步"的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

用作业打通课堂提质增效的“三性”路径——以《牛郎织女(一)》为例

基于“双减”背景的作业变革驱动着课堂教学的变革,促使我们必须更新传统的作业理念,打通用作业使课堂提质增效的路径,探讨指向提高课堂教学效率的作业设计。通过系统梳理,让作业目标重视科学性;依据目标,让作业任务体现自主性;诊断改进,让作业评价指向教育性。     

“双减”视域下初中化学教学实现提质增效的路径探寻

“双减”视域下初中化学教学如何实现提质增效是初中学校和初中化学教师们普遍关心的重要实践议题。“双减”视域下呼唤教学常规工作的理性回归以保障初中化学教学提质增效的实现。结合教学实践，认为可以通过课前、课中和课后三个环节的全面统筹教学常规工作，助力教学的提质增效。具体的实践路径主要有：课前精准的单元整体备课是提质增效的关键，课中发展学生的科学思维以达成深度学习是提质增效的目标，课后及时进行教学反思与优化是实现提质增效的持续动力源。     

“微时代”下的小学体育课堂教学策略

现代信息手段广泛应用于教育教学已成为教育改革发展的必然趋势。教师应结合当下小学体育课堂的教学特点,借助各种智能微技术,从"课前导学——建立表象,激发兴趣""课中推进——因材施教,内化技术""课后评价——固化技能,培养习惯"三个方面施策,实现体育课堂教学的提质增效,为学生的健康成长夯实基础。     

树立课标统领意识,打造高效政治课堂

课程标准是课堂教学实施的纲领性文件,在课程理念的引领下,"一体两翼五环节"教学模式倡导通过落实读问讲练思"五个环节",教师有效"组织、引导"学生发挥"主体"作用参与课堂,达到促进课堂教学提质增效的目的。     

小学道德与法治课程智慧课堂的教学模式构建与实践

在“双减”背景下,如何利用现代化信息技术构建智慧课堂,真正实现“减负”“提质”,成为一线教师关注的重点。数据驱动下的小学道德与法治智慧课堂依托大数据的“睿智教育平台”,设计并实施“三三三”教学模式,即课前三步:发布导学作业、开展学情分析、调整教学设计;课中三步:创设情景任务、推送课中作业、开展分层教学;课后三步:发布实践作业、建立成长档案、开展教学反思。“三三三”式智慧课堂将颠覆传统的学习过程和学习方式,构建以学习者为中心的教育体系,真正实现以生为本,在减轻学习负担的同时更好地培养学生的核心素养,彰显道德与法治学科铸魂育人的教学目标。     

深度学习赋能课堂提质增效的机理与路径研究

教育高质量发展背景下,如何实现课堂教学的“质效双增”,已经成为基础教育领域关注的热点话题。从深度学习理论出发,通过阐明深度学习的内涵和发生机制,结合提质增效提出的背景,探明深度学习赋能提质增效的内在机理：深度学习通过激发学生的内在学习动机,促进其主动投入,进行有意义学习,并采用深层学习方式深度参与、体验感知、批判理解和创新应用,实现高效学习和深层学习,由此有效解决了现实课堂中学生被动、机械、低效和浅层学习问题,达成提质增效的目的。在此基础上,以深度学习理念为本,提出了面向四类课堂提质增效的深度学习生态系统模式,为实现课堂提质增效提供了全方位、多层次、宽领域的实践路径。     

五环三段:双线融合下的小学数学复习课精准教学

<正>“五环三段”是指复习教学的五个环节、三个步骤。五环指目标分析、评价诊断、线下课堂、线上辅导、能力测评等五个环节。五个环节是整个复习内容的一部分,渗透于课前、课中和课后。三段有两种模式：其一是指一堂课的三个步骤,即错题分析、互助活动、总结反思;其二指深度学习活动的三个阶段,分别为搜集资料、观点辩论、小论文撰写。本文以人教版五下分数的相关知识为例,提出数学复习课的“五环三段”教学模式,通过线上线下深度融合,精准把握学生水平层次,精准定位教学目标,实施精准教学,发展学生的高阶思维。     

“大思政课”视域下“老西藏精神”融入高校思政课教学探析

“‘大思政课’我们要善用之”是推进高校思政课教学守正创新和提质增效的重要方向指引和现实要求。“老西藏精神”作为中国共产党人精神谱系的重要内容,是高校思政课教学的宝贵资源,两者在价值导向、内容倾向、行动指向三个方面高度契合。“老西藏精神”融入高校思政课教学,应遵循历史性与时代性、理论性和实践性、灌输性和启发性相统一的原则。从争当大先生以凝聚“大思政课”育人合力,重塑大课堂以提升“大思政课”育人实效,搭建大平台以强化“大思政课”育人功能,创新大评价以落实“大思政课”育人效度等方面,提升“老西藏精神”融入高校思政课教学的实效性。     

“双减”政策下初中地理教学如何“提质增效”

教育作为重要的人才培养方式，是学生成长成才的关键路径。“双减”政策提倡“提质增效”，重视教育教学的科学性、高效性和实用性，倡导让学生在高效课堂中，以适应其发展规律的方式学习，减轻学生的学业压力。因此，初中地理教师要立足“双减”政策，积极构建“提质增效”的课堂教学模式，在提高学生地理学习效率的同时，不断优化学生的地理学习质量。     

让高质量的语文课堂教学为“双减”保驾护航

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是减轻学生过重课业负担,全面提升学校教育质量,让教育回归本真的重要举措。落实"双减"的突破口是课堂,高质量的课堂是减负增效提质的有力保障。如何提高小学语文课堂教学质量,笔者及团队从三方面进行了研究与实践:一是转变观念,突破传统教育模式;二是减负提质,科学优化作业布置;三是科学评价,促学生语文素养提升。通过高质量的语文课堂教学,促使学生在学习中建构,在建构中发展,真正让教育回归育人本真,促进学生全面发展、健康成长。     

落实教学 打蛇打七寸增效的具体措施

如何在不增加学生课业负担的情况下，使学生得到全面发展，确保教师不仅能完成教学任务，而且还能和学生共同成长，这是值得所有教育工作者共同关注的话题。多年的办学实践证明：只有遵循教育规律，转换质量增长模式，实现提质增效，才能达到这样的效果。加强校本培训，提高教师素质，是提质增效的基础。教育大计，教师为本。有高水平的教师，才有高效益的课堂，才有高质量的教育教学。     

“双减”背景下应用人工智能技术构建初中英语高效课堂策略探究

从落实“双减”政策及教育信息化发展要求出发,基于人工智能技术应用,从课前、课中和课后三个方面探讨初中英语高效课堂的构建策略。倡导大力推进以学习者为中心的智慧学习环境建设。提出教师应及时转变观念,基于英语教学特点,积极探索人工智能技术在课堂中的应用,提质增效,切实减轻学生课业负担,提升其综合素养。     

“双减”背景下教育提质增效的路径——以兰州师范附属小学“福慧”教育为例

“双减”政策发布,旨在促进基础教育高质量发展,作为教育主阵地的中小学积极响应,主动探索,积极创新,努力提质增效。“减”的最终目的是“提”,减去作业和培训负担,提升学校育人水平,促进学生全面发展。面对“双减”背景下的新问题,本文从教师面临的压力、家长的焦虑、学校的落实情况等方面逐一分析,从如何做好校内提质、强化学校教育主阵地作用的方向,提出了提质增效的策略：评价统领,做好顶层设计;搭建平台,提升课堂质量;家校联动,形成改革合力,助力教育教学提质增效。     

“双减”背景下小学英语复习课教学实践研究

“双减”背景下,减负、提质、增效成为教学改革关键点,高效的复习课教学能有效落实“双减”政策。文章作者对小学英语复习课中常见的问题进行分析,并结合实际教学案例提出解决策略,如基于主题梳理教学内容、信息技术助力教学情境创设、多样活动助力学生思维培养、课堂生成助力学生品格形成、课堂评价助力教学环节衔接等,以期提高小学英语复习课教学有效性。     

浅谈物理新知探索课高效课堂教学模式

正如何在课堂教学中突出学生的主体地位,体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标,培育学生的实践能力和创新精神,构建优质高效课堂是促进创新性人才成长的基础,是当前教育界普遍关注的一个重要课题。为此,甘肃省张掖市第三中学大力倡导实施"三步五环节五课型教学模式",构建优质高效课堂的实验。其中五种课型是指新知探索课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课。而新知探索课是物理教学中使用最广泛、最实用的课型之一,是我们物理教师应研究、探索、实施的重要课型。     

思政“第一课”的特点及德育价值--基于26篇思政“第一课”讲稿的文本分析

当前思政“第一课”已在高校生根发芽,形成高校党委书记、校长带头走进课堂,带头推动思政课建设的新常态。思政“第一课”是加强高校意识形态工作、形成思想政治工作合力、推进思政课提质增效的必然选择,呈现教学选题个性化、教学内容导向性、教学组织联动性的特点,发挥引导学生树立“四个正确认识”、鼓励学生成长成才、培育学生爱校荣校情怀、为思政课带来新风、凝聚思政工作合力的德育价值。     

立足微笑教育 回归育人初心 实现减负提质

学校作为育人主体,秉持“微笑教育”理论,从文化浸润、课程育人、课堂提质、评价创新层面来系统构建育人生态,坚持立德树人,落实“双减”要求,为落实立德树人、提质增效、提供坚实保障。学校还从全局观角度重新审视学生健康成长的生态系统,让教育回归初心,回归学生智慧的生长与精神的成长,让学生们遇见美好、创造美好,能为未来贡献美好。     

基于成果导向的思政课混合式教学改革

在重大疫情背景下,思政课面临着教学要素重新整合与变革发展的新挑战。要立足新时代人才培养目标,以成果导向为指导,坚持学生主体性地位,将现代信息技术与思政课教学深度融合,建设“云端”教学共同体,加强课程教学内容设计,促进“双线”课堂提质增效,实施多元化考核模式,营造融交互、体验与反思为一体的学习场景,推动思政课教学由传统课堂教学模式向混合式教学模式转变,提升思政课教学实效。